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心理咨詢師真題演練與答案解析(2024年12月4日)

更新時(shí)間:2024-12-04 09:24:14 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽26收藏5

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摘要 想要成功通過心理咨詢師考試,就要深入練習(xí)歷年的真題,這樣的練習(xí)不僅能讓考生們對(duì)考試結(jié)構(gòu)和題目類型更加了解,還能幫助大家更有效地把握考試的節(jié)奏和應(yīng)對(duì)策略。為此,環(huán)球網(wǎng)校的教師團(tuán)隊(duì)精心篩選并整理了歷年真題及解析,快來一起練習(xí)吧。

想要成功通過心理咨詢師考試,就要深入練習(xí)歷年的真題,這樣的練習(xí)不僅能讓考生們對(duì)考試結(jié)構(gòu)和題目類型更加了解,還能幫助大家更有效地把握考試的節(jié)奏和應(yīng)對(duì)策略。為此,環(huán)球網(wǎng)校的教師團(tuán)隊(duì)精心篩選并整理了歷年真題及解析,快來一起練習(xí)吧。

1、第二逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于(C)

A.要求按自我的意志行事

B.反抗父母的控制和過度保護(hù)

C.要求精神自主和人格的獨(dú)立

D.要求社會(huì)地位的優(yōu)越

【解析】第一逆反期在2-4歲期間,多在3歲左右;第二逆反期出現(xiàn)在小學(xué)末期至初中階段的10-11歲至15-16歲,突出表現(xiàn)在青春發(fā)育期。第二逆反期所要的獨(dú)立自主性是要求人格獨(dú)立(C項(xiàng)正確),要求社會(huì)地位平等(D項(xiàng)錯(cuò)誤),要求精神和行為自主(C項(xiàng)正確),反抗父母或有關(guān)方的控制。這種內(nèi)在需求和對(duì)環(huán)境的要求是發(fā)展性的需要,是必經(jīng)的,但也由于發(fā)展現(xiàn)狀的矛盾性給他們帶來許多不適宜和不適應(yīng),乃至困惑和危機(jī)。A項(xiàng)和B項(xiàng)是第一逆反期的特點(diǎn)。B項(xiàng)反抗父母的控制和過度保護(hù),雖然第二逆反期也有反抗父母控制的特點(diǎn),但是反抗父母的過度保護(hù)只是第一逆反期的特點(diǎn),所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。

2、社會(huì)給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)機(jī)會(huì)如大學(xué)學(xué)習(xí)期間,這個(gè)時(shí)期稱為(D)

A.同一性確立期

B.心理代償期

C.危機(jī)處理期

D.延緩償付期

【解析】青年期的發(fā)展是自我發(fā)現(xiàn)、自我意識(shí)形成和人格再構(gòu)成的時(shí)期,是從不承擔(dān)社會(huì)責(zé)任到以社會(huì)角色出現(xiàn)并承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,他們要經(jīng)歷復(fù)雜而艱難的同一性確立和對(duì)社會(huì)生活的選擇。這種確立和選擇需要一個(gè)過程,因此他們有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要,而社會(huì)也給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會(huì),如大學(xué)學(xué)習(xí)期間。這個(gè)時(shí)期可以稱為青年對(duì)社會(huì)的“延緩償付期”(D項(xiàng)正確)。這是一種社會(huì)的延緩,也是一種心理上的延緩,所以也稱為“心理的延緩償付期”。

3、艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是(C)

A.希望品質(zhì)

B.意志品質(zhì)

C.目標(biāo)品質(zhì)

D.能力品質(zhì)

【解析】幼兒期,這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感(也有譯為初創(chuàng)性),克服內(nèi)疚感;良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)(C項(xiàng)正確)。艾里克森將人格劃分為八個(gè)階段。1、嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感,克服懷疑感;良好的人格特征是希望品質(zhì)。2、嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感,克服羞恥感;良好的人格特征是意志品質(zhì)。3、幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感,克服內(nèi)疚感;良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4、童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感,克服自卑感;良好的人格特征是能力品質(zhì)。5、青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性,防止角色混亂;良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6、成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感,避免孤獨(dú)感;良好的人格特征是愛的品格。7、成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感,避免停滯感;良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8、成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感,避免失望或厭惡感;良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。

4、下列說法中正確的是(A)

A.成熟是訓(xùn)練的前提條件

B.訓(xùn)練決定機(jī)體成熟

C.訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件

D.訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的成熟沒有影響

【解析】 成熟指的是有機(jī)體的成長,特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等的成熟。成熟的作用是給兒童心理發(fā)展(訓(xùn)練)提供可能性和必要條件。因此成熟是訓(xùn)練的前提條件(A項(xiàng)正確),訓(xùn)練卻不是成熟的前提條件(C項(xiàng)錯(cuò)誤)。訓(xùn)練對(duì)成熟只能起到加速或延緩的作用(D項(xiàng)錯(cuò)誤)。訓(xùn)練不能決定機(jī)體成熟,基因規(guī)定的順序影響機(jī)體成熟(B項(xiàng)錯(cuò)誤)。

5、不屬于柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展六個(gè)階段的內(nèi)容是(C)

A.懲罰和服從取向

B.社會(huì)契約取向

C.維護(hù)生命取向

D.普遍道德原則取向

【解析】柯爾伯格劃分出道德發(fā)展的三個(gè)水平和六個(gè)階段。水平一:前習(xí)俗水平。外在標(biāo)準(zhǔn)控制,通過行為后果來判斷行為。如受獎(jiǎng)勵(lì)為好行為,受懲罰為壞行為。階段1:懲罰和服從取向(A項(xiàng)屬于)。以服從權(quán)威和避免受懲罰作為判斷行為好壞的標(biāo)準(zhǔn),不理解道德標(biāo)準(zhǔn)。階段2:功利取向。以是否能滿足個(gè)人需要作為判斷行為正確與否的標(biāo)準(zhǔn),即出于個(gè)人利益的考慮。階段二:習(xí)俗水平。以遵從社會(huì)規(guī)范、社會(huì)規(guī)章制度為準(zhǔn)則。階段3:“好孩子”取向。以取悅并得到他人的認(rèn)同,以他人的意圖進(jìn)行判斷。認(rèn)為權(quán)威人物所制定的社會(huì)準(zhǔn)則、行為標(biāo)準(zhǔn)都是對(duì)的,應(yīng)該遵守。階段4:“好公民”取向。也稱為維護(hù)社會(huì)秩序取向,即作為社會(huì)成員,應(yīng)該遵守社會(huì)規(guī)章制度,維護(hù)社會(huì)秩序,這是公民的義務(wù),不能違反法規(guī)、法律。水平三:后習(xí)俗水平。道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于己,成為自己的道德標(biāo)準(zhǔn),遇到道德標(biāo)準(zhǔn)矛盾沖突時(shí),自我可以做出選擇。階段5:社會(huì)契約取向(B項(xiàng)屬于)。認(rèn)識(shí)到各種法規(guī)都是為公眾的權(quán)利和利益服務(wù)的,符合公眾需要的便應(yīng)遵守;如果不適宜,就可以按多數(shù)人的意愿修改。階段6:普遍道德原則取向(D項(xiàng)屬于)。這是理性良心取向,個(gè)體的道德認(rèn)識(shí)超越社會(huì)法規(guī)和法律,普適于尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)、生命價(jià)值和全人類的正義。個(gè)人可按倫理原則進(jìn)行選擇。

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