備考資料：心理咨詢師歷年真題與答案詳解（四十五）

根據(jù)中科院心理咨詢師考試安排得知，2024年上半年的心理咨詢師考試將在5月12日舉行，備考也在緊張的進(jìn)行中，為助力大家實(shí)戰(zhàn)應(yīng)對(duì)，我們的編輯團(tuán)隊(duì)精心梳理了心理咨詢師歷年真題及答案。一起通過(guò)做題提升我們的成績(jī)吧。

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1、第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點(diǎn)在于（）

A.少年兒童的成人感

B.少年兒童對(duì)父母控制的反抗

C.父母對(duì)兒童的反抗期特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)

D.親子雙方對(duì)少年兒童的成人感和半成熟現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)上的矛盾。

【答案】 D

【解析】青春期的生理發(fā)育使他們產(chǎn)生成人感，這是心理上、自我意識(shí)中的成人感?，F(xiàn)實(shí)中，他們?nèi)匀皇巧倌陜和?，心理發(fā)展水平并未成熟。從這個(gè)意義上說(shuō)，他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)超前。而父母只把他們視為尚未發(fā)展成熟的兒童，未能認(rèn)識(shí)到“成人感”是兒童心理發(fā)展中存在著的“現(xiàn)實(shí)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，父母對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)滯后。一個(gè)超前，一個(gè)滯后，這種認(rèn)識(shí)上的差距就成為雙方矛盾的焦點(diǎn)(D項(xiàng)正確)。

2、主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的固式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個(gè)過(guò)程叫（）

A.整合 B.同化

C.順應(yīng) D.平衡

【答案】 B

【解析】同化是主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。同化過(guò)程是主體過(guò)濾、改造外界刺激的過(guò)程，通過(guò)同化，加強(qiáng)并豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(B項(xiàng)正確)。同化使圖式得到量的變化。A項(xiàng)錯(cuò)誤，整合是把零散的東西彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價(jià)值有效率的一個(gè)整體，并不是皮亞杰理論中的內(nèi)容。C項(xiàng)錯(cuò)誤，順應(yīng)是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變?cè)袌D式，或創(chuàng)造出新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過(guò)程，順應(yīng)使圖式得到質(zhì)的改變。D項(xiàng)錯(cuò)誤，平衡是主體發(fā)展的心理動(dòng)力，是主體的主動(dòng)發(fā)展趨向。皮亞杰認(rèn)為，兒童一生下來(lái)就是環(huán)境的主動(dòng)探索者，他們通過(guò)對(duì)客體的操作，積極地建構(gòu)知識(shí)，通過(guò)同化和順應(yīng)的相互作用達(dá)到符合環(huán)境要求的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。皮亞杰認(rèn)為主體與環(huán)境的平衡是適應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

3、皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（）

A.2個(gè)階段 B.3個(gè)階段

C.4個(gè)階段 D.5個(gè)階段

【答案】 C

【解析】皮亞杰把認(rèn)知(智慧)發(fā)展視為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過(guò)程，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段。他把認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段(C項(xiàng)正確)。1、感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲左右)。這個(gè)階段的兒童的主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)是感知運(yùn)動(dòng)圖式，兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和動(dòng)作反應(yīng)，從而依靠動(dòng)作去適應(yīng)環(huán)境。2、前運(yùn)算階段(2-6、7歲)。這個(gè)時(shí)期，兒童將感知?jiǎng)幼鲀?nèi)化為表象，建立了符號(hào)功能，可以憑借心理符號(hào)(主要是表象)進(jìn)行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。3、具體運(yùn)算階段(6、7歲-11、12歲)。在本階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運(yùn)算階段的表象圖式演化為運(yùn)算圖式。具體運(yùn)算思維的特點(diǎn)：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。4、形式運(yùn)算階段(11、12歲及以后)。這個(gè)時(shí)期，兒童的思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。形式運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)是：思維形式擺脫思維內(nèi)容、進(jìn)行假設(shè)-演繹推理。

4、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（）

A.成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡

B.圖式、同化、順應(yīng)和平衡

C.圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理-邏輯經(jīng)驗(yàn)

D.成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)

【答案】 A

【解析】皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種要素進(jìn)行了分析，將之歸納為四個(gè)基本因素。1、成熟。成熟指的是有機(jī)體的成長(zhǎng)，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。成熟的作用是給兒童心理發(fā)展提供可能性和必要條件。2、經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)分為兩種：一種是物理經(jīng)驗(yàn)，另一種是數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)。物理經(jīng)驗(yàn)是關(guān)于客體本身的知識(shí)，是客體本來(lái)具有的特性的反映，是通過(guò)簡(jiǎn)單的抽象活動(dòng)而獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)是主體自身動(dòng)作協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)。3、社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是社會(huì)互動(dòng)和社會(huì)傳遞，主要是指他人與兒童之間的社會(huì)交往和教育的影響作用。其中，兒童自身的主動(dòng)性是其獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的重要前提。4、平衡化。這種認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是影響認(rèn)知發(fā)展各因素中最重要、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個(gè)方面：其一，成熟、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)環(huán)境三個(gè)因素的作用必須加以協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)作用正是平衡化的功能;其二，每一階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過(guò)程，都是連續(xù)不斷的同化和順應(yīng)的自我調(diào)節(jié)活動(dòng)過(guò)程，這種自我調(diào)節(jié)正是平衡化的實(shí)質(zhì)所在(A項(xiàng)正確)。

5、埃里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.力比多發(fā)揮作用 B.心理社會(huì)危機(jī)

C.自我的調(diào)節(jié)作用 D.心理防御機(jī)制

【答案】 B

【解析】艾里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)既承認(rèn)性本能和生物因素的作用，又強(qiáng)調(diào)文化社會(huì)因素在心理發(fā)展中的作用。他認(rèn)為人的心理危機(jī)是個(gè)人的需要與社會(huì)的要求不相適應(yīng)乃至失調(diào)所致，故稱為心理社會(huì)危機(jī)(B項(xiàng)正確)。要克服心理社會(huì)危機(jī)，須依賴心理社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。歸根結(jié)底，是社會(huì)環(huán)境決定著心理危機(jī)能否得到積極地解決。由此，艾里克森的人生發(fā)展階段稱為心理社會(huì)發(fā)展階段，以區(qū)別弗洛伊德的心理性發(fā)展階段。

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