心理咨詢師真題演練與答案解析（12月22日）

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1、下列觀點中，屬于二因素論的有（）

A.心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素決定的

B.把遺傳和環(huán)境視為具有相互作用關(guān)系的兩個因素

C.企圖揭示各因素單獨發(fā)揮作用的程度

D.遺傳和環(huán)境是兩種各自孤立存在的因素

【答案】 ACD

【解析】二因素論的主要觀點如下：第一，心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素決定的(A項正確)。第二，把遺傳和環(huán)境視為影響兒童心理發(fā)展的同等成分;看作是兩種各自孤立存在的因素(D項正確)。第三，企圖揭示各因素單獨發(fā)揮作用的程度(C項正確)。B項錯誤，二因素論認(rèn)為遺傳和環(huán)境是兩種孤立存在的因素，并不會發(fā)生相互作用。

2、少年期記憶的特點包括（）

A.研究表明各種記憶的成績都達到高值

B.最高峰出現(xiàn)在十七八歲

C.記憶容量達到一生中的最高峰

D.多項記憶成績最高峰出現(xiàn)在十五六歲

【答案】 ACD

【解析】少年期記憶的特點：1、記憶廣度達到一生中的頂峰(C項正確)。一項記憶廣度的研究，即從嬰兒期至老年期畢生的發(fā)展研究結(jié)果表明，初中階段的成績是一生中最高(11.04)的，超出大學(xué)階段的水平(9.4)。記憶廣度屬短時記憶的范疇。記憶發(fā)展的一個重要表現(xiàn)，是在記憶中可儲存信息量的多少。少年期兒童擴大了記憶更多材料的空間。這項研究結(jié)果說明，少年期短時記憶達到個體一生的最高峰。2、對各種材料記憶的成績都達到高值(A項正確)。臺灣的一位心理學(xué)家對有關(guān)青少年各項記憶研究做了概括，發(fā)現(xiàn)從9歲至18歲期間的被試者對各種不同材料的記憶(包括物理刺激、聲音、數(shù)字和數(shù)學(xué)、語言等8項)成績都隨年齡的增長而發(fā)展，十五六歲達到最高峰(B項錯誤,D項正確)，到十七八歲出現(xiàn)略有下降的現(xiàn)象。這可以表明，少年期記憶的發(fā)展已進入全盛時期。

3、下列階段中屬于皮亞杰劃分的兒童心理發(fā)展階段的有（）

A.前運算階段 B.具體運算階段

C.感知運動階段 D.形式運算階段

【答案】 ABCD

【解析】皮亞杰把認(rèn)知(智慧)發(fā)展視為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段。他把認(rèn)知發(fā)展分為四個階段。1、感知運動階段(0-2歲左右)(C項正確)。這個階段的兒童的主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和動作反應(yīng)，從而依靠動作去適應(yīng)環(huán)境。2、前運算階段(2-6、7歲)(A項正確)。這個時期，兒童將感知動作內(nèi)化為表象，建立了符號功能，可以憑借心理符號(主要是表象)進行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。3、具體運算階段(6、7歲-11、12歲)(B項正確)。在本階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。4、形式運算階段(11、12歲及以后)(D項正確)。這個時期，兒童的思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。形式運算階段的思維特點是：思維形式擺脫思維內(nèi)容、進行假設(shè)-演繹推理。

4、維果茨基認(rèn)為低級心理機能轉(zhuǎn)化到高級心理機能的標(biāo)志包括（）

A.心理活動的隨意機能的形成和發(fā)展

B.形成新質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)

C.心理活動抽象概括機能的形成和發(fā)展

D.心理活動越發(fā)突出個性特征

【答案】 ABCD

【解析】維果茨基對心理機能從低級到高級的發(fā)展標(biāo)志作出了明確的論述，歸納為四個指標(biāo)：一是隨意化，即心理活動的隨意機能的形成和發(fā)展(A項正確)。二是概括-抽象化，即心理活動抽象概括機能的形成和發(fā)展(C項正確)。三是整體化，即各種心理機能相互作用并重新組合，形成高級心理結(jié)構(gòu)(新質(zhì)的心理結(jié)構(gòu))(B項正確)。四是個性化，即心理活動越發(fā)突出個性特征，凸顯心理發(fā)展的個體差異性。這四種心理發(fā)展的指標(biāo)構(gòu)成相互聯(lián)系、相互作用的有機整體(D項正確)

5、少年期思維的特點包括（）

A.具體形象思維日益發(fā)達

B.思維形式擺脫具體內(nèi)容的束縛

C.假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展

D.認(rèn)識到解決問題的方法不止一個

【答案】 BC

【解析】按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，少年期(青春期)處于形式運算階段，形式運算階段的思維屬于形式邏輯思維。這一階段思維的主要特點有兩個：其一是思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛;其二是假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展。1、思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛(B項正確)。與具體運算階段不同，形式運算階段兒童的思維能夠理解用言語表達的命題的邏輯關(guān)系，并能夠依據(jù)邏輯關(guān)系對命題作出正確的判斷。2、假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展(C項正確)。少年期兒童已經(jīng)具有抽象邏輯推理能力，能運用假設(shè)演繹推理，推論出問題的結(jié)論。他們解決問題的思維特點是從假設(shè)出發(fā)，提出問題的可能性。其思維過程是，當(dāng)他面臨問題情境時，首先運用“一般的理論”思考影響結(jié)果的各種可能因素，并形成假設(shè)，然后通過實驗驗證假設(shè)的真?zhèn)?，或者運用系統(tǒng)的科學(xué)方法，運用演繹推理檢驗假設(shè)，得出結(jié)論。

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