2019年育嬰師高級(jí)理論知識(shí)試卷

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一、單項(xiàng)選擇

1. 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，(　　)是職業(yè)道德社會(huì)功能的重要表現(xiàn)。

A、克服利益導(dǎo)向 B、遏制牟利最大化 C、增強(qiáng)決策科學(xué)化 D、促進(jìn)員工行為的規(guī)范化

2. 下列選項(xiàng)中屬于企業(yè)文化功能的是(　　)。

A、整合功能 B、技術(shù)培訓(xùn)功能 C、科學(xué)研究功能 D、社交功能

3. 愛(ài)崗敬業(yè)的具體要求是(　　)。

A、看效益決定是否愛(ài)崗 B、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念

C、提高職業(yè)技能 D、增強(qiáng)把握擇業(yè)的機(jī)遇意識(shí)

4. 根據(jù)(　　)，把兒童期劃分為六個(gè)階段。

A、我國(guó)的生活條件和教育情況 B、我國(guó)的政治條件和教育情況

C、我國(guó)的教育政策 D、我國(guó)在世界上的地位

5. 人體的氣體交換站指的是(　　)。

A、內(nèi)分泌系統(tǒng) B、循環(huán)系統(tǒng) C、呼吸系統(tǒng) D、消化系統(tǒng)

6. 新生兒出生后即可開奶是因?yàn)槌錾鷷r(shí)已具有(　　)。

A、膝跳反射 B、巴賓斯基反射 C、吸吮和吞咽反射 D、摩羅反射

7. 嬰兒易發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼的原因是(　　)。

A、骨骼柔軟易彎曲 B、關(guān)節(jié)窩淺、關(guān)節(jié)韌帶松弛

C、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物少 D、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物多

8. 嬰兒易受涼和中暑的原因是(　　)。

A、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差 B、嬰兒皮膚細(xì)嫩，角質(zhì)層薄

C、嬰兒皮膚新陳代謝快 D、嬰兒皮膚滲透作用強(qiáng)

9. 0~3嬰兒心理發(fā)展包含(　　)等重要方面。

A、感知覺(jué)能力、記憶能力、思維能力、自衛(wèi)能力、學(xué)習(xí)能力

B、注意特性、情緒情感特點(diǎn)、意志特征、世界觀、人生觀

C、感知覺(jué)能力、記憶能力、注意特性、思維能力、情緒情感特點(diǎn)、自我意識(shí)水平

D、生活能力、人生觀、判斷能力、思考能力

10. (　　)不屬于3歲前嬰兒想象的特點(diǎn)。

A、想象的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單 B、缺乏自覺(jué)的、確定的目的 C、空間想象 D、再造想象

11. 自我意識(shí)包含的內(nèi)容有(　　)。

A、自我感覺(jué)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨(dú)立性等

B、自我感覺(jué)、自我檢討、自我監(jiān)督、自尊心、自強(qiáng)心、虛榮心、自主性等

C、自我感覺(jué)、自我檢討、自我總結(jié)、自尊心、自信心、社會(huì)力、自然性等

D、自我感覺(jué)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自然性、人生觀、世界觀等

12. 下列對(duì)脂肪的主要生理作用描述不正確的選項(xiàng)是(　　)。

A、儲(chǔ)存熱能 B、溶解并有助于脂溶性維生素的吸收利用

C、維持內(nèi)分泌系統(tǒng)穩(wěn)定 D、保溫保護(hù)

13. (　　)不是營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

A、膳食調(diào)查結(jié)果評(píng)價(jià) B、體格檢查結(jié)果評(píng)價(jià) C、嬰兒腦部發(fā)育 D、健康檢查

14. (　　)是嬰兒教育的心理基礎(chǔ)。

A、人腦的發(fā)展 B、個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期 C、人的感知覺(jué)的發(fā)展 D、人的思維的發(fā)展

15. (　　)不是安排嬰兒運(yùn)動(dòng)游戲的依據(jù)。

A、嬰兒的身心特點(diǎn) B、季節(jié)和設(shè)備條件 C、成人的喜好 D、嬰兒的健康水平

16. (　　)是劃分工資等級(jí)的依據(jù)。

A、勞動(dòng)技術(shù)、重要程度、腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng) B、勞動(dòng)技術(shù)、復(fù)雜程度、繁重程度和責(zé)任大小

C、勞動(dòng)技術(shù)、復(fù)雜程度、勞動(dòng)強(qiáng)度 D、勞動(dòng)范圍、復(fù)雜程度、腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)

17. 鐵、鋅與(　　)是嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中具有重要作用的微量元素。

A、鈣 B、鋁 C、碘 D、肽

18. (　　)包括人體測(cè)量學(xué)的各個(gè)參數(shù)。

A、營(yíng)養(yǎng)結(jié)局 B、生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo) C、營(yíng)養(yǎng)狀況 D、健康水平指標(biāo)

19. 健康水平指標(biāo)是體現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，包括(　　)。

A、生長(zhǎng)和營(yíng)養(yǎng)參數(shù) B、生理和營(yíng)養(yǎng)參數(shù) C、生化和生理參數(shù) D、營(yíng)養(yǎng)參數(shù)

20. 營(yíng)養(yǎng)素的投入要遵循(　　)規(guī)則。

A、稀少食物 B、高熱量食物 C、自然食物、均衡膳食 D、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生

21. 嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即(　　)。

A、食品種類越復(fù)雜越適宜 B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理

C、食物要是嬰兒喜歡的 D、食品越是貴重，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值越高

22. 嬰兒的膳食搭配不正確的一項(xiàng)是(　　)。

A、葷素搭配 B、干稀搭配 C、動(dòng)物性食物與植物性食物搭配 D、涼熱搭配

23. 照顧嬰兒進(jìn)食應(yīng)把握的心理特點(diǎn)(　　)。

A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式 B、多做嬰兒不喜歡的食物

C、嬰兒不喜歡的就不要做 D、家長(zhǎng)喜歡的都可以給嬰兒做

24. 影響嬰兒尿液的因素有(　　)。

A、氣溫、飲水量 B、食物 C、情緒 D、睡眠

25. 水浴開始時(shí)，水溫在(　　)。

A、25oC左右 B、28oC左右 C、30oC左右 D、31oC左右

26. 關(guān)于選擇嬰兒衣服的正確描述是(　　)。

A、適合其年齡特點(diǎn) B、便于嬰兒活動(dòng)和汗液的蒸發(fā) C、便于洗滌 D、價(jià)格高昂

27. 暑天避免嬰兒長(zhǎng)痱子，可以在溫水中放3-5克(　　)。

A、十滴水 B、花露水 C、小蘇打 D、浴鹽

28. 嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的(　　)是宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育。

A、次要階段 B、第一個(gè)重要階段 C、第一個(gè)基本階段 D、主要階段

29. (　　)脂肪貯存量的多少對(duì)新生兒出生體重的高低起著巨大的作用。

A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期

30. (　　)是嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的兩個(gè)階段。

A、宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育階段和宮外生長(zhǎng)發(fā)育階段 B、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段

C、嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段 D、動(dòng)作發(fā)育階段和社會(huì)交往發(fā)育階段

31. 大多數(shù)嬰兒在接種疫苗后不會(huì)引起(　　)。

A、不良的反應(yīng) B、任何反應(yīng) C、情緒的反應(yīng) D、嚴(yán)重的反應(yīng)

32. 以為避免發(fā)生低血糖等嚴(yán)重反應(yīng)，嬰兒在空腹饑餓時(shí)不宜(　　)。

A、行走 B、聽(tīng)音樂(lè) C、打預(yù)防針 D、游戲

33. 對(duì)育嬰師學(xué)習(xí)常見(jiàn)疾病的護(hù)理的目標(biāo)理解不正確的是(　　)。

A、學(xué)習(xí)家庭護(hù)理的方法 B、掌握嬰兒常見(jiàn)疾病的防治

C、達(dá)到讓嬰兒不得病的目的 D、學(xué)習(xí)家庭護(hù)理的知識(shí)

34. 嬰兒常見(jiàn)疾病家庭護(hù)理不包括(　　)。

A、保證嬰兒正常生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)需要 B、運(yùn)動(dòng)要循序漸進(jìn)，不要操之過(guò)急

C、忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品” D、減少睡眠和控制飲食

35. 將嬰兒的頭部略向后傾15度左右，用嘴蓋在嬰兒的嘴與鼻子上面，向里面輕輕吹氣，速度為每分鐘20次是處理嬰兒(　　)時(shí)采用的方法。

A、失去知覺(jué) B、輕度燙傷 C、表皮擦傷 D、氣管異物

36. 在受損部位的兩側(cè)固定肢體，盡可能抬高患部，是處理嬰兒(　　)的方法。

A、溺水 B、骨折 C、觸電 D、氣管異物

37. 嬰兒的脊椎骨斷了，要先固定好頭部，把身體(　　)，迅速用木板抬到醫(yī)院進(jìn)行治療。

A、倒提 B、立起來(lái) C、放平 D、側(cè)立

38. 嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的(　　)，是確定教學(xué)計(jì)劃起點(diǎn)的依據(jù)。

A、平均點(diǎn) B、最高點(diǎn) C、最低點(diǎn) D、不同點(diǎn)

39. 短期目標(biāo)是(　　)的具體步驟。

A、長(zhǎng)期目標(biāo) B、整體目標(biāo) C、小目標(biāo) D、分化目標(biāo)

40. 長(zhǎng)期目標(biāo)通過(guò)轉(zhuǎn)化為(　　)得以實(shí)現(xiàn)。

A、大目標(biāo) B、規(guī)范化目標(biāo) C、分化目標(biāo) D、短期目標(biāo)

41. 個(gè)別化教學(xué)游戲方案常用的記錄方式有(　　)。

A、圖表或記錄表 B、圖畫或?qū)嵨?C、文字?jǐn)⑹?D、數(shù)字或坐標(biāo)

42. 游戲記錄的內(nèi)容范圍有(　　)。

A、教師采用每個(gè)游戲的原因 B、教師設(shè)定游戲目標(biāo)的依據(jù)

C、教師在游戲中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題 D、活動(dòng)中所用的玩具、教具和道具等

43. (　　)是實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估方式。

A、各部分評(píng)估 B、整體評(píng)估 C、行程性評(píng)估 D、總結(jié)性評(píng)估

44. 設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)要本著(　　)，整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。

A、部分教育思想 B、活動(dòng)性、游戲性 C、復(fù)雜性 D、強(qiáng)調(diào)秩序性

45. 嬰兒活動(dòng)的多樣性，體現(xiàn)在最基本的(　　)活動(dòng)中。

A、被動(dòng)認(rèn)知 B、學(xué)習(xí) C、游戲 D、思考

46. 嬰兒在游戲活動(dòng)中，不能(　　)。

A、操作各種材料，與各種物體和人相互作用 B、掌握抽象邏輯思維的方法

C、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和獲得認(rèn)知周圍事物的機(jī)會(huì) D、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法

47. 下列哪一項(xiàng)不屬于整體性教育的原則(　　)。

A、教育目標(biāo)的整體性 B、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域

C、實(shí)現(xiàn)教育手段、教育途徑的整體性 D、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純

48. 下列哪一項(xiàng)是對(duì)教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋(　　)。

A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展

B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可

C、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人

D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展

49. 教育理念要滲透到的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)(　　)劃分的。

A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科B、嬰兒身心發(fā)展的特點(diǎn)

C、成人的經(jīng)驗(yàn)D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)

50. 良好的物質(zhì)環(huán)境，即(　　)是環(huán)境育人原則中的一個(gè)方面。

A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料 B、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍

C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對(duì)嬰兒的影響 D、家庭里的所有成員都樹立育兒的正確觀念

51. 良好的精神環(huán)境，包括(　　)等內(nèi)容。

A、創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練

B、為嬰兒營(yíng)造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對(duì)嬰兒的影響

C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具 D、為嬰兒的成長(zhǎng)發(fā)育提供豐富而全面的營(yíng)養(yǎng)

52. (　　)是對(duì)反復(fù)性原則的含義理解不正確的。

A、嬰兒通過(guò)反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

B、嬰兒所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是在多次反復(fù)中獲得的

C、反復(fù)就是在最短的時(shí)間內(nèi)一次一次不停的重復(fù) D、每次反復(fù)都是一種積累和飛躍

53. 確定個(gè)體游戲目標(biāo)要(　　)每個(gè)嬰兒在各領(lǐng)域的發(fā)展水平。

A、鄰近或略高于 B、鄰近或略低于 C、持平于 D、大大高于

54. 確定團(tuán)體游戲目標(biāo)不是針對(duì)個(gè)體，而是以團(tuán)體中(　　)兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)。

A、少數(shù) B、大多數(shù) C、所有 D、特殊

55. 不應(yīng)該(　　)來(lái)選擇游戲素材。

A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境 B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣

C、圍繞游戲的難易程度 D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭需要

56. 不屬于編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)的內(nèi)容是(　　)。

A、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況

B、編制游戲，完全按照家長(zhǎng)的要求

C、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素

D、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要

57. (　　)即是嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)。

A、對(duì)嬰兒心理承受能力的評(píng)定和估價(jià) B、對(duì)嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)

C、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評(píng)定和估價(jià) D、對(duì)嬰兒自理能力進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)

58. (　　)是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提。

A、嬰兒認(rèn)知能力 B、教育者要想象出嬰兒的大體情況

C、讓嬰兒提出自己的愿望 D、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和各項(xiàng)能力整體發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

59. (　　)是嬰兒發(fā)展的共同特點(diǎn)。

A、間斷性和不可評(píng)估性 B、階段性和和連續(xù)性 C、間斷性和不平衡性 D、領(lǐng)域性和間斷性

60. 個(gè)體差異對(duì)人的影響是(　　)。

A、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征

B、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征

C、形成了人的不同嗜好和興趣 D、形成了人的不同的發(fā)展空間、人生觀、世界觀

61. (　　)是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。

A、智力主要集中在嬰兒大動(dòng)作上 B、不在于一個(gè)人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明

C、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略 D、智力主要集中在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力上

62. (　　)是對(duì)智力的傳統(tǒng)理解。

A、智力是多元的 B、語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要

C、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要

D、智力主要集中在音樂(lè)、動(dòng)作、交往能力上

63. 全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以(　　)作為正確方法的。

A、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)等方面的發(fā)展B、評(píng)價(jià)嬰兒對(duì)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

C、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知方面的發(fā)展 D、評(píng)價(jià)嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度

64. (　　)是對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒實(shí)施教育時(shí)對(duì)教育者的要求。

A、不用干涉引導(dǎo)，讓嬰兒自然成長(zhǎng)。

B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面

C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上

D、不要干涉

65. (　　)不是DDST發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。

A、目前廣泛用于2~6歲的兒童 B、裝成小箱便于攜帶 C、工具簡(jiǎn)單 D、價(jià)格便宜

66. DDST發(fā)育篩選法是以(　　)分布在四個(gè)領(lǐng)域。

A、個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、認(rèn)知、大運(yùn)動(dòng) B、個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、美感、大運(yùn)動(dòng)

C、個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、語(yǔ)言、大運(yùn)動(dòng) D、個(gè)人-社會(huì)、前庭平衡、語(yǔ)言、大運(yùn)動(dòng)

67. 蓋澤爾發(fā)育量表是適用(　　)。

A、出生后3周到3歲的嬰幼兒 B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒

C、出生后2周到6歲的嬰幼兒 D、出生后2周到4歲的嬰幼兒

68. 我國(guó)第一個(gè)把(　　)歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是《育嬰員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。

A、0-6 B、1-3 C、3-6 D、0-3

69. 高級(jí)育嬰師做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估的基礎(chǔ)和前提是(　　)。

A、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求 B、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求

C、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求 D、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求

70. 在生活照料方面高級(jí)育嬰師比育嬰員(師)應(yīng)更多掌握的職業(yè)內(nèi)容之一是(　　)。

A、營(yíng)造和選擇健康的生長(zhǎng)環(huán)境 B、選擇換洗尿布 C、會(huì)選擇飲用水 D、正確沖調(diào)奶粉

71. 高級(jí)育嬰師在早期教育方面比育嬰員(師)多掌握的有(　　)等內(nèi)容。

A、能夠編制綜合性個(gè)別化發(fā)展計(jì)劃 B、選擇社會(huì)交往訓(xùn)練

C、實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃 D、進(jìn)行不同年齡自理能力的訓(xùn)練

72. 將(　　)地開展培訓(xùn)和指導(dǎo)是循序漸進(jìn)原則的要求。

A、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從簡(jiǎn)到繁，從低到高 B、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡(jiǎn)，從低到高

C、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡(jiǎn)，從高到低 D、相關(guān)的知識(shí)和工作技能由深入淺，分階段進(jìn)行

73. (　　)是培訓(xùn)指導(dǎo)中傳授相關(guān)知識(shí)和工作技能的技巧和方法。

A、只注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng) B、要體現(xiàn)傳授課程的欣賞性

C、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力 D、只注重理論性和具體性的培養(yǎng)

74. 培訓(xùn)可劃分為(　　)三類，其根據(jù)是不同培訓(xùn)對(duì)象的時(shí)間需求。

A、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn) B、分期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

C、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn) D、集中培訓(xùn)、個(gè)別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)

75. 培訓(xùn)班是以(　　)為正確的籌備與工作流程。

A、發(fā)簡(jiǎn)章~學(xué)員報(bào)名~發(fā)課程表~發(fā)聽(tīng)課證和教材~學(xué)員注冊(cè)~評(píng)估~參加培訓(xùn)~發(fā)證書

B、學(xué)員報(bào)名~發(fā)簡(jiǎn)章~發(fā)聽(tīng)課證和教材~學(xué)員注冊(cè)~參加培訓(xùn)~發(fā)課程表~發(fā)證書~評(píng)估

C、發(fā)課程表~發(fā)簡(jiǎn)章~學(xué)員注冊(cè)~學(xué)員報(bào)名 ~發(fā)聽(tīng)課證和教材~參加培訓(xùn)~評(píng)估~發(fā)證書

D、發(fā)簡(jiǎn)章~學(xué)員報(bào)名~發(fā)課程表~學(xué)員注冊(cè)~發(fā)聽(tīng)課證和教材~參加培訓(xùn)~評(píng)估~發(fā)證書

76. (　　)是培訓(xùn)計(jì)劃的主要內(nèi)容。

A、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法、人員、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)

B、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、活動(dòng)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)

C、時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)、人員、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織評(píng)論、總結(jié)

D、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)

77. 評(píng)估最常見(jiàn)的形式是(　　)等幾種。

A、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合、交流和工作研討相結(jié)合B、口述表達(dá)、他人評(píng)價(jià)、生活判斷

C、自我評(píng)價(jià)、考試、工作研討 D、客觀研討、日常表現(xiàn)、遵守工作規(guī)定

78. 高級(jí)育嬰師負(fù)責(zé)對(duì)(　　)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

A、幼兒園保育員 B、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(zhǎng)(看護(hù)人) C、小學(xué)教師 D、兒童醫(yī)生

79. 不要(　　)是與家長(zhǎng)及看護(hù)人交談時(shí)的常用技巧。

A、談及到家長(zhǎng)的隱私 B、圍繞嬰兒的個(gè)性特征、興趣進(jìn)行探討

C、圍繞育嬰方法進(jìn)行探討 D、選擇與嬰兒生活、成長(zhǎng)相關(guān)的話題進(jìn)行交流

80. 采用(　　)的溝通方式與家長(zhǎng)及看護(hù)人進(jìn)行交流是不禮貌的。

A、目光要與對(duì)方平視，身體略前傾 B、與談話者保持一定距離

C、不需傾聽(tīng)，只要提出自己的要求和看法即可 D、服飾整潔美觀，與育嬰師身份相符

二、判斷題

81. ( )辦事公道是指從業(yè)人員在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)要做到助人為樂(lè)，有求必應(yīng)。

82. ( )職業(yè)紀(jì)律中包括群眾紀(jì)律。

83. ( )人的思維能力從發(fā)生到成熟大約要經(jīng)歷5~10年的時(shí)間。

84. ( )食物中鈣磷比為2∶1時(shí)鈣吸收率最高。

85. ( )動(dòng)物性食物可提供蛋白質(zhì)、脂肪及豐富的鈣質(zhì)。

86. ( )根據(jù)嬰兒消化的生理特點(diǎn)建立合理的膳食制度，兩餐之間不要超過(guò)3小時(shí)。

87. ( )秋季多吃薯類和根莖類的蔬菜以補(bǔ)充維生素A和碳水化合物。

88. ( )脫水是指液體總量尤其是細(xì)胞外液量的減少。

89. ( )嬰兒中度脫水口唇干燥、四肢稍冷、尿量無(wú)明顯減少。

90. ( )兒童期的基本生理現(xiàn)象是情緒狀態(tài)。

91. ( )為提高嬰兒智力水平，必須按照嚴(yán)格的操作程序進(jìn)行預(yù)防接種。

92. ( )兒童單純性肥胖癥將遲滯兒童有氧能力發(fā)育;提高體質(zhì)和健康水平。

93. ( )嬰兒的一種常見(jiàn)病水痘多在六個(gè)月左右發(fā)生。

94. ( )育嬰師預(yù)防鉛中毒的的工作內(nèi)容是治理鉛污染源。

95. ( )不要帶嬰兒去街邊玩耍或長(zhǎng)期停留，避免摔傷和避免嬰兒找不到回家的路。

96. ( )發(fā)現(xiàn)嬰兒氣管異物，正確處理的原則是：自行取出，及時(shí)吃藥，對(duì)癥治療。

97. ( )依據(jù)行程性評(píng)估的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和修正教學(xué)計(jì)劃和游戲方案。

98. ( )掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)是為了規(guī)范與眾不同的嬰兒，使之與大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展。

99. ( )高級(jí)育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)要遵循循序漸進(jìn)的原則、差異性的原則、反復(fù)性的原則。

100. ( )提倡參與式教學(xué)、情景教學(xué)、師生互動(dòng)，能調(diào)動(dòng)培訓(xùn)對(duì)象的積極性和主動(dòng)性。

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