2017下半年小學數學教師資格面試真題第3批

更新時間：2018-01-17 16:37:43 來源：環(huán)球網校

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　　【摘要】小編給大家?guī)?017下半年小學數學教師資格面試真題第3批，希望對大家有所幫助。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)新課導入

　　故事導入：“鈍角三角形和銳角三角形爭吵說的內角和大”。

　　順勢引出題目——三角形的內角和。

　　(二)新課探究

　　1.猜想三角形的內角和

　　畫幾個不同類型的三角形。量一量，算一算，三角形3個內角的和各是多少度?同桌之間相互量一量，交流一下。

　　提問：通過測量，你們發(fā)現了什么?

　　2.操作、驗證一般三角形的內角和是180°。

　　提問：是不是所有的三角形的內角和都是180°，如何驗證呢?

　　(1)剪拼的方法驗證

　　分組進行剪拼。先把一個三角形的三個角剪下來，再拼一拼，拼成一個平角。

　　【答辯題目解析】

　　1.簡單說一說三角形內角和的推導過程?

　　【參考答案】

　　首先把一個三角形的三個角剪下來，然后再拼一拼，拼成一個平角。從而總結出三角形的內角和是180°。

　　2.在試講中除了運用了轉換的思想之外，還用了什么方法讓學生去理解三角形的內角和是180度?

　　【參考答案】

　　用學生熟悉的兩個特殊的直角三角形，讓學生初步感知三角形內角和，并讓學生計算內角和，通過計算學生很容易發(fā)現直角三角形內角和是180°，為學生進一步猜想三角形內角和是180°做好準備。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)情境創(chuàng)設，引入新課

　　呈現學生做操時整齊隊列的照片，讓學生說一說：他們隊伍整齊嗎?為什么能排得這么整齊?引導學生說出：那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。

　　引出課題：百數表中的規(guī)律。

　　(二)引導發(fā)現，自主探究

　　1.引導探究。

　　(1)探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律：

　　課件呈現百數表的第一、二橫行的兩行數，讓學生說說發(fā)現了什么?

　　引導學生說出第一橫行所填的5個數都是單數，而第二橫行的5個數都是雙數。

　　(2)探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。(課件隱去第一、二橫行，呈現從左上到右下的這一斜行)

　　引導學生發(fā)現：這一斜行中的每個數，個位與十位上的數字都相同。

　　(3)探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律：(課件呈現這一斜行的數)

　　讓學生小組討論一下：這一斜行數的排列有什么規(guī)律?

　　師生共同歸納：這一斜行上的數，十位上的數從1開始，逐漸多1直到9，而個位上的數則相反。(在歸納時，利用課件逐步演示)

　　2.具體感知。

　　(1)填寫百數表，初步感知：

　　給十位是3的數涂上綠色;個位是3的數涂上黃色;你發(fā)現了什么?

　　(2)分步解構，分層感知：

　?、傥覀兿葯M著看，先看第二行，你發(fā)現了什么?其他各行也有這樣的規(guī)律嗎?引導學生發(fā)現：從第二行開始，前9個數的十位上都是相同的數。

　?、谪Q著看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現?其他各列也是這樣的嗎?引導學生發(fā)現：每一列的個位上的數都是相同的。

　?、鄄虏驴矗撼鍪疽粋€不完整的百數表，任意指出一個數，讓學生說出這是多少?如：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少……

　　(3)化整為零，深入感知。

　　想一想：15的上面、下面、左邊、右邊各是多少?那37呢?69呢?

　　說一說：你有什么發(fā)現?

　　(三)鞏固提高

　　1.游戲：幫數找“家”。

　　先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學生找到這數的位置后，讓學生說說是怎么思考的。

　　2.按照百數表中的排列，在下面的空格中填上適當的數。

　　【答辯題目解析】

　　1.你是如何設計本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)的?

　　【參考答案】

　　首先用多媒體課件呈現學生做操時整齊隊列的照片，讓學生說一說：他們隊伍整齊嗎?為什么能排得這么整齊?引導學生說出：那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。

　　接著說生活中許多事情我們都必須按一定的順序做才行，我們在學習上也是如此，特別是在數學學習上，有序的思考就顯得尤為重要?？矗犝f我們小朋友在排隊，數娃娃們也想來表演一下。(課件出示百數表)這節(jié)課我們就來學習百數表中的規(guī)律。

　　2.本節(jié)課的教學目標是什么?

　　【參考答案】

　　【知識與技能】通過填寫百數表，了解100以內數的順序，知道單、雙數，發(fā)現百數表中隱含的一些排列規(guī)律。

　　【過程與方法】在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數感。

　　【情感態(tài)度和價值觀】體驗數學與生活的聯系，進一步激發(fā)學習數學的興趣，逐步形成良好的數學學習習慣。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　老師做關窗、拉黑板的動作。

　　提問：同學們，你們知道這些是什么現象嗎?引導學生說出：這是平移現象。

　　追問：你還能說出生活中有哪些關于平移的現象?

　　(二)探究新知

　　(1)課件出示教材中的例題1圖。

　　先讓學生說出虛線部分和實線部分表示的是什么意思。

　　提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的?它們的運動有什么相同點和不同點?

　　(2)教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程，讓學生觀察，感受平移，并強調平移的方向。

　　提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢?學生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

　　(3)認識平移的距離。

　　提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎?

　　追問：兩艘小船之間的距離是4格，你認為平移的距離就是4格，你覺得對嗎?

　　追問：剛才同學們在小組內交流了怎樣數平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數的?

　　引導學生進行匯報交流，學生可能會出現不同的數法，教師可以組織全班同學進行評價和判斷，必要時讓學生上臺演示自己數的方法。

　　(4)數一數：金魚圖向右平移了幾格?再與同學交流。

　　(三)應用新知

　　完成教材中的“試一試”。

　　學生獨立畫圖，組織匯報。

　　(四)小結作業(yè)

　　小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你對今天的學習還有什么疑問嗎?

　　作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現象?

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.本節(jié)課的教學難點是什么?

　　【參考答案】

　　難點是在講解平移的過程中，同學們不能正確地數出平移的格數，這里涉及到選取參照物的問題，因此我會留出時間來和同學們總結出錯的原因，并講明同學們出錯的原因。

　　2.在本節(jié)課的教學過程中，你是如何引導同學們正確畫出平移后的圖形?

　　【參考答案】

　　(1)動態(tài)呈現平移過程，明白移動幾格的意思。

　　在平移的過程中，學生很容易對移動幾格產生錯覺，會錯誤地把移動的格數理解成兩個圖形中間的空格格數。教學中可以通過課件動態(tài)的展示平移過程，使學生通過觀察，了解平移的方向和平移的距離分表示什么意思;也可以利用實物模型，按平移的要求實際操作，讓學生體會平移的過程是整個圖形按照要求進行平移，平移的距離是對應點之間的方格數，而不是平移前后兩個圖形之間的方格數。

　　(2)探索圖形平移的畫法，發(fā)展學生在方格紙上畫平移圖形的能力。

　　第一、選點。也就是在原圖形上選擇幾個能決定圖形形狀和大小的點。

　　第二、移點。也就是按要求把選擇的點向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數。

　　第三、連點成形。

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