幼兒教師資格綜合素質(zhì)科目真題及解析（2015年下半年）

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　　一、選擇題(一小題2分，共58分)

　　1.語言活動(dòng)中，吳老師發(fā)現(xiàn)向紅在他前面一個(gè)女孩身上貼上了紙條，此刻吳老師合理的作法

　　是()

　　A停止教學(xué)，點(diǎn)名批評(píng)

　　B停止教學(xué)，讓其罰站

　　C繼續(xù)教學(xué)，罝之不理

　　D繼續(xù)教學(xué)，微笑提醒

　　2.在幼兒園階段，不適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容是()

　　A聽故事B洗手入廁C和同伴一起游戲D學(xué)習(xí)加減法

　　3.繪畫活動(dòng)中，菲菲在紙上畫了個(gè)黑色的太陽，此刻吳老師恰當(dāng)?shù)淖鞣ㄊ?)

　　A批評(píng)菲菲的畫不合理 B耐心問問菲菲的想法

　　C幫助菲菲將太陽畫成紅色D要求菲菲畫出紅色太陽

　　4.在老師提問時(shí)，小虎總是喜歡搶答，但基本都答錯(cuò)，因此老師應(yīng)當(dāng)()

　　A批評(píng)小虎不認(rèn)真思考B引導(dǎo)小虎認(rèn)真思考C當(dāng)堂批評(píng)小虎D對(duì)小虎罝之不理

　　5.«兒童權(quán)利公約》規(guī)定，對(duì)兒童教肓和發(fā)展具有首要責(zé)任的是()

　　A聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利委員會(huì)

　　B父母和法定監(jiān)護(hù)人

　　C園長(zhǎng)D幼兒園

　　6.«幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教肓，下列說法不正確的是() A擴(kuò)大農(nóng)村幼兒園建園

　　B著力促進(jìn)留守兒童發(fā)展

　　C著力促進(jìn)發(fā)展農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模

　　D保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范作用

　　7.某幼兒園將識(shí)字作為本園基本活動(dòng)，這種做法()

　　A正確，有利于幫助幼兒獲得知識(shí)

　　B正確，有利于提高教肓水平

　　C不正確，幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

　　D不正確，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

　　8.梁老師因?yàn)闀绻け挥變簣@處分，但他對(duì)幼兒園的處分表示不服，并向上提出由訴，由訴人 為：()

　　A園長(zhǎng)

　　B幼兒園

　　C書記

　　D教肓行政部門

　　9李老師經(jīng)常讓幼兒在活動(dòng)教學(xué)中到室外進(jìn)行罰站，這種做法()

　　A不正確，老師侵犯幼兒受教肓權(quán)

　　B不正確，教師侵犯幼兒茉譽(yù)權(quán)

　　C正確，教師有管理幼兒的權(quán)利

　　D正確，教師有教肓幼兒的權(quán)力

　　10趙某在幼兒園活動(dòng)室抽煙，趙某的做法()

　　A不正確，教師不能在幼兒園抽煙

　　B不正確，教師只能在休息時(shí)抽煙

　　C正確，老是有抽煙的權(quán)力

　　D正確，教師在休息時(shí)可以抽煙

　　11洋洋在自由活動(dòng)時(shí)自行從幼兒園走出，在人行道上被一電動(dòng)車刮傷，對(duì)洋洋的傷害有賠償責(zé)任的是()

　　A幼兒園

　　B車主

　　C父母

　　D幼兒園和車主

　　12幼兒園安排行政人員，代替李老師參加培訓(xùn)，幼兒園的做法()

　　A合理，幼兒園有選派參培人員的權(quán)利 B合理，幼兒園有管理和教肓員工的權(quán)利

　　C不合理，侵犯了老師參加培訓(xùn)的權(quán)利 D不合理，侵犯了李老師教肓教學(xué)的權(quán)利

　　13康老師在期中同行測(cè)評(píng)中得分不高，因此，在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒的行為出現(xiàn)偏差，康老師 大發(fā)雷靈，下列說法中，康老師應(yīng)當(dāng)()

　　A嚴(yán)格帶生，專注教學(xué)

　　B保持個(gè)性，保有自我

　　C終生學(xué)習(xí)，調(diào)解自我

　　D迎合同行，提高教學(xué)

　　14張老師每年都給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，張老師的的行為符合()

　　A為人師表 B教學(xué)創(chuàng)新 C終生學(xué)習(xí)D以身作則

　　15小紅懷疑小剛在活動(dòng)中偷簟了自己的油畫棒，并告訴了老師，老師要捜小剛的口袋，小 剛拒絕了，教師的行為() A錯(cuò)誤，應(yīng)該相信和信任小剛

　　B錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)拽所有孩子的身-_

　　C錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾捜身 D錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)?shù)扔螒蚪Y(jié)朿后再捜

　　16李老師一學(xué)期為父親是副今長(zhǎng)的小紅家訪多次，卻沒有為留守兒童小龍做過家訪，李老 師的做法(〉

　　A符合與留守兒童溝通的要求 B違背平等教學(xué)原則 C合應(yīng)材施教的要求 D違背教學(xué)相長(zhǎng)

　　17下列選項(xiàng)中不屬于天然光源()

　　A陽光 B月光C激光 D星光

　　18在太陽系的所有行星中，已被證明其周圍衛(wèi)星最多的是()

　　A地球 B木星 C水星 D火星

　　19文成公主入藏和松贊干布和親，這一歷史事件發(fā)生的朝代(〉

　　A漢朝 B晉朝 C唐朝D宋朝

　　20下面不屬于高爾基自傳三部曲的是()

　　A《母親》

　　B《童年》

　　C《在人間》

　　D «我的大學(xué)》

　　21下列古詩“松下問童子，言師采藥去”的作者是()

　　A白居易B賈島C歐陽修D(zhuǎn)袁枚

　　22文言文“融，四歲，能讓梨”的“融”是()

　　A孔融B馬融C符融 D祝融

　　23下列人物中，曾整理過《論語》，并刪減過《舂秋》的人是()

　　A孔子 B老子

　　C孟子 D荀子

　　24下列不屬于管弦樂器的是()

　　A橫笛B風(fēng)笛C簫和D塤

　　25《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事被改為多種地方戲，其中陳剛和()的小提琴《梁祝》，其根 據(jù)的地方戲是()

　　A粵劇 B川劇C豫劇D越劇

　　26在Word中，下列不能實(shí)現(xiàn)的操作是()

　　A在頁眉不能插入頁碼

　　B奇偶頁頁眉不同

　　C在頁眉插入分頁符

　　D在頁眉插入剪貼畫

　　27中，新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張幻燈片的默認(rèn)版式是()

　　A項(xiàng)目清單B兩欄文本 C標(biāo)題幻燈片D寶白

　　28下列和“書x字…畫字”邏輯關(guān)系一致的是()

　　A童星…明星 B黨員一老師 C軍人…軍官"D幼兒…青年

　　29 4個(gè)杯子上咅寫著一句話。第一個(gè)杯子：每個(gè)杯子都是酸性溶液，第二個(gè)杯子：本杯中是 礦泉水，第三個(gè)杯子：本杯中不是蒸餾水，第四個(gè)杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4 句話只能夠只有一句真實(shí)，則可以確定是()。

　　A.所有的杯子中都是酸性溶液 B.第二個(gè)杯子中是礦泉水

　　C.所有杯子中都不是酸性溶液 D.第三個(gè)杯中是蒸餾水

　　二、材科分祈題(本大題共三小題，每小題14分，共42分〉。閱讀材料并回答問題。

　　30材料：班上的幼兒總記不住飯后漱口，一天早上劉老師找了兩個(gè)透明的塑料杯，放 在桌上，其中一個(gè)杯子里面裝滿了干凈的水，早飯后劉老師讓小朋友接水漱口，并讓他們把 漱口水吐在空杯子里，并讓全班小朋友過來觀察。孩子們紛紛議論：“這兩杯水不一樣，一 個(gè)很干凈，一個(gè)很臟，那個(gè)杯子里面的水有東西了。”劉老師問：“這些臟東西原來藏在哪兒”，他們紛紛說：“藏在小朋友的嘴巴里，藏在舌頭底下，粘在牙上的，藏在牙縫里的。” 劉老師把裝著漱口水的杯子放在M洗室。

　　午睡后，孩子們?nèi)ハ词医獗阆词?，佳佳指著鼻子說：“房間里是什么味道好難閬”，這 時(shí)，放杯子的地方圍著幾個(gè)小朋友正在討論著，孩子們指著杯子問：“這是什么呀，真臭”， 原來漱口水已經(jīng)變臭了。這時(shí)劉老師走過來，見到孩子們一臉的驚訝問到：“大家想想這些 東西在嘴里會(huì)怎么樣?”，有的孩子說：“也會(huì)變得這么臭，生出許多細(xì)菌來”，還有的孩子 說:“原來我們的牙齒就是這么被弄壞的呀”! “那吃完飯得把嘴漱干凈”，有一位小朋友說： “我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯后也漱口”，自從那次觀察活動(dòng)后，孩子們漱口再也 不用老師提酲了。-

　　請(qǐng)從教肓觀的角度評(píng)析劉老師的教肓行為。

　　31材料：性格文靜的磬磬午睡時(shí)總是睡不著，為解決這個(gè)問題，黃老師耐心的告訴她 天天午睡的好處，黃老師還聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓鏊馨在家里早睡早起，以幫助她養(yǎng)成 良好的午睡習(xí)慣，可總是收效不大。

　　經(jīng)過觀察，黃老師還發(fā)現(xiàn)，磬馨不好運(yùn)動(dòng)，到午睡時(shí)精神飽滿，不覺疲倦，于是黃老師 調(diào)整策略，首先增加磬磬的活動(dòng)量，如戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圏，跑完后發(fā)給金牌，讓她和 運(yùn)動(dòng)量較大的小朋友一起澥戲玩耍，其次，舒緩鍪磬的情緒，午睡時(shí)不催她，還在耳邊輕輕 說:“沒關(guān)系，如果睡不著就閉上眼睛躺一會(huì)兒吧。”待他睡著后，在他枕頭下藏一朵小紅花，

　　等她酲來給他一個(gè)驚喜。。。慢慢的，磬磬每天都能睡得著了。 問題：請(qǐng)叢.教師職業(yè)道德行為角虔，評(píng)析黃老師的教肓行為。

　　32材料：在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就 淪為單調(diào)枯燥;只有變化而無重復(fù)，作品就容易陷于散漫零亂。

　　重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑形象的藝術(shù)效果上，起著極其重要的作用，古往今來的無數(shù) 建筑，除卻扱少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)利用咅種構(gòu)建或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重 要手段之_。一

　　歷史上最杰出的一個(gè)例子是，北京的明清故宮，從天安門到端門，午門，是一間間重復(fù) 的、千篇一律的朝房，再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿，保和殿成&一組前三殿，與.乾清 a和乾瀆言，交泰殿，m靈言成&一組的后三殿的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主體和 “交奏”;每一座的本身是許多構(gòu)建和構(gòu)成部分(成句，樂段的重復(fù));而東西兩側(cè)的廊、房、 樓、門又是比較低微的，以重復(fù)為主，但亦有相當(dāng)變化的伴奏：然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè) 組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻都是按照明清兩朝工部的工程做法的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一樣式建 造的，連彩畫、離飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)，我們完全可以說它們千篇一律，但是誰能 不感到從天安門：步步走進(jìn)去，就如同罝身于一幅手卷里漫步，在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也 連續(xù)著流動(dòng)，那些殿堂、樓門、廊房雖然制作方法千篇一律，然而沒走幾步，前瞻后顧、左 睇右盼，那整個(gè)景色的輪廓、光影，卻都在不斷地改變著，一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周 圍，千變?nèi)f化。空間與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。 翻幵一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往 都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而職勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一 軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用◊ 問題：

　　(1) 請(qǐng)簡(jiǎn)要概述重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系;(4分〉

　　(2) 簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑，在千篇一律和千變?nèi)f化組合中取得的藝術(shù)效果。(10分)

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　　三、寫作題(本大題一小題50分)

　　33閱讀下面材料，根據(jù)要求作文

　　著名教肓家張伯苓十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教肓，并且身體力行為人師表。一次他 發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被香煙熏黃了，便嚴(yán)肅的勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它”。沒 想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)兒不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對(duì)身體沒有壞處啦?”張伯苓面對(duì)學(xué) 生的責(zé)難，歉意的笑了笑，立即叫工友將自己所有的煙職來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了 多年的心愛的煙袋桿，誠懇的說：“從此以后，我與這位同學(xué)共同戒煙”，果然以后他再也不 吸煙了。

　　要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于S00字。

　　一、選擇

　　1-5：DDBAB 6-10：CDBAA

　　11-15：DCCCA 16-20：BCBCC

　　21-25：BAABD 26-29：CCBD

　　二、材料分析題

　　【參考答案】

　　首先,劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,在教育活動(dòng)中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中劉老師為了讓幼JL養(yǎng)成飯 蹄口的好習(xí)慣,安排幼兒實(shí)踐去觀察漱口水和干凈的水,増加幼兒自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼脈與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒多思善問的良好品質(zhì),激發(fā)幼兒的主動(dòng)性與積扱性。

　　其次，劉老師確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位,實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。劉老師采用各種教育方法,變" 注入"教育為"啟 發(fā)"教育,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。材料中劉老師通過向幼兒不斷提問,讓幼 兒親自動(dòng)手實(shí)踐,使幼兒主動(dòng)' 活潑、愉快地學(xué)習(xí)和活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

　　再次,劉老師開展了多種活動(dòng)和游戲,實(shí)施素質(zhì)教育。W扱開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。材料中劉老師通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培之,劉老師的行為促進(jìn)了幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,通過實(shí)踐活動(dòng)瞞了學(xué)生的良好習(xí)慣,很好地賈徹了素質(zhì)教育的教育觀。

　　【參考答案】

　　黃老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求,值得肯定。

　　首先,黃老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,做學(xué)生良師 益友。黃老師面對(duì)馨馨不睡午覺的現(xiàn)象,并沒有不管不問,而是耐心告訴幼兒睡午覺的好處,體現(xiàn)了關(guān)愛 學(xué)生的道德要求。

　　其次,黃老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦, 因材驗(yàn)。黃老師在了解馨馨不愛活動(dòng)的情況,從而加：《!動(dòng)量,從游戲和情緒等多方面入手,能因材 施教的教育要求,也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。

　　再次,黃老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)，黃老師不僅僅自己想方設(shè)法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，還積扱聯(lián)系家長(zhǎng),了解幼兒情況,與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)與方 法,從而形成教育合力,最終促使馨馨建立良好的午睡習(xí)慣。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹立了良好的榜樣,也 有助于班級(jí)其他幼兒良好習(xí)慣的形成與發(fā)展?？傊?黃老師的行為體現(xiàn)了崇高的教_olkii德規(guī)范,這種精神值得大力弘揚(yáng),需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

　　【參考答案】

　　重復(fù)是重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件駿他構(gòu)成部分,變化是不同的東西依次出現(xiàn),只龍復(fù)而無變化,作品就 必然單調(diào)枯燥;只鏈化而無重復(fù),釀易陷于散漫凌亂。重復(fù)與變化是相互対立的。(2分)

　　醒重復(fù)與變化也是相互統(tǒng)一的,在建筑中,千篇一律的殿堂、樓門、廊廡的制作方法和宮殿格局, 從不同的角度看過去,-個(gè)接猶一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍,景色也是干變?nèi)f化的。一個(gè)好的建筑作品是重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一(2分)

　　(2 )簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在..千篇一律"與"干變?nèi)f化"結(jié)合中取得的藝術(shù)效果(10分)

　　【得分要點(diǎn)】

　　總結(jié)寫出故宮的建財(cái)不斷重復(fù)的。4分

　　總結(jié)寫出故宮的景色從不同的角度看過去也是不斷變化。4分。

　　故宮融合重復(fù)與變化,使故宮成為建筑史上的典范，2分

　　【參考答案】

　　故宮從天安門到端門，武門是一間間重復(fù)的是朝房,太和殿、中和殿，保和殿成為一組的‘'前三殿" 與乾清門和乾清宮、交太殿、坤寧宮成為一組的"后三殿"的大同小異的重復(fù),每一座的本身是許多構(gòu)件 和構(gòu)成部分(成句、樂段)的重復(fù),東西兩側(cè)的廊、廡，樓，門,又是比較低微的,以重復(fù)為主,故宮， 它的每一個(gè)坦群，每一個(gè)殿、閻、廊門卻全部都是按照明清兩朝工部的工程做法"的統(tǒng)一?!格、統(tǒng)一形 式建造的,連彩畫、雕飾也盡如此,都是無盡的重復(fù)。(4分?；蚩偨Y(jié)寫出故宮的建筑之不斷重復(fù)的也給 分)重復(fù)的宮殿格局使整個(gè)宮殿看上去如一首樂曲，整齊而宏達(dá),但是從千篇一律的宮殿中走過,在時(shí)間 和空間的重復(fù)中，人們以一定的審美心境去欣賞的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)故宮的整個(gè)景色,輪廊、光影,卻都在不 斷地改變著-(4分或總結(jié)寫出故宮的景色從不同的角度看過去也是不斷變化的也給分)

　　故宮融合和千篇一獅變化萬干,持兩者有機(jī)的統(tǒng)一釀,使故勃Q藝術(shù)、如音樂一樣,造就了故宮 宏達(dá)而細(xì)膩的統(tǒng)一整體,也使故宮成為建筑史上將變化與重復(fù)的關(guān)系融合在一起的優(yōu)秀典范。(2分)

　　三、寫作題

　　略

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