心理咨詢師課堂：孩子為什么喜歡“插話”？

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許多時(shí)候，小孩子做出的只是“與其年齡相稱”的行為，而不是不良行為。大人們往往因?yàn)閷?duì)人類行為以及兒童發(fā)展了解的不夠，就把與孩子年齡相稱的行為當(dāng)成了不良行為。——簡(jiǎn).尼爾森《正面管教》

走入孩子內(nèi)心世界，更好地了解孩子的心理，才能對(duì)孩子的錯(cuò)誤目的行為，提供有更有效的引導(dǎo)和幫助。

孩子打斷別人的談話，這是由他們的年齡特征引起的，大體在以下幾種情況出現(xiàn)：

孩子對(duì)講話中的部分內(nèi)容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問(wèn)”。

別人談的或討論的內(nèi)容，孩子曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或有點(diǎn)似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴”、激動(dòng)，急于想“表現(xiàn)”自己，講一講自己的“看法”。

孩子獨(dú)自玩?；颡?dú)自嘗試著做某件事遇到了困難，這時(shí)他急于求得幫助，可能會(huì)不顧場(chǎng)合打斷別人的談話。

對(duì)孩子的這種行為既不能放任不管，又要注意處理方式。家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、“因事制宜”

即針對(duì)不同的情況，采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右砸龑?dǎo)。當(dāng)孩子對(duì)大人談話內(nèi)容提出疑問(wèn)，或遇到困難求助時(shí)，千萬(wàn)不要因一時(shí)惱火而當(dāng)別人的面訓(xùn)斥孩子，否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長(zhǎng)可以跟孩子講明，談話結(jié)束后再解答，還可以再鼓勵(lì)他一句：“你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子哦!媽媽和阿姨談完事情就和你一起去研究一下。”這樣孩子是會(huì)諒解的。但事后一定要實(shí)行對(duì)孩子的諾言，而且結(jié)束后還可以和孩子討論在別人談話時(shí)隨便打斷的做法是否禮貌。

如果大人在閑聊時(shí)所談及的內(nèi)容使孩子產(chǎn)生“共鳴”，孩子因急于想表達(dá)自己的意見(jiàn)打斷別人的談話，家長(zhǎng)不妨給孩子一個(gè)“表達(dá)”的機(jī)會(huì)，先征求與你交談的對(duì)方的意見(jiàn)，然后讓孩子參與進(jìn)來(lái)。不過(guò)，結(jié)束后還是要單獨(dú)地和孩子溝通，謝謝孩子愿意參與討論，但也要和孩子討論在別人談話時(shí)隨便打斷的做法是否禮貌。這樣孩子是比較容易接受你的引導(dǎo)的，因?yàn)楹⒆拥?ldquo;需求”被家長(zhǎng)看到了，也得到了尊重和滿足。

2、“相機(jī)誘導(dǎo)”

即家長(zhǎng)可以利用周圍事件，或者繪本上類似事件對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使孩子受到啟迪和提高。例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在其父母和別人講話時(shí)插在中間吵個(gè)不休而受到批評(píng)，就可以問(wèn)自己的孩子：“剛才那個(gè)孩子那樣做，大人們心情會(huì)怎樣啊?你怎么看待這件事情?如果是你，你會(huì)怎么做?”讓孩子設(shè)身處地得思考，同理別人的心情，引發(fā)他自己思考是否下次要耐心等待別人說(shuō)完話再提問(wèn)。

3、“言傳身教”

即做家長(zhǎng)的要注意自己的言行，特別是“行”，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強(qiáng)，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母在日常生活中應(yīng)樹(shù)立起一個(gè)禮貌地與人交往的榜樣。教給孩子正確的措辭，并讓孩子練習(xí)迫切想表達(dá)想法時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)：“對(duì)不起，我有重要的事情要說(shuō)!”“很抱歉打擾你，媽媽，我可以和你先說(shuō)一件事情嗎?”

在正面管教育兒體系中，家長(zhǎng)可以用來(lái)解決孩子“插話習(xí)慣”的態(tài)度和工具有：

錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

啟發(fā)式問(wèn)句

行大于言

花時(shí)間練習(xí)

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