事業(yè)單位考試寫作范文：讓知識(shí)譜繪命運(yùn)之華彩樂(lè)章

事業(yè)單位考試寫作范文：讓知識(shí)譜繪命運(yùn)之華彩樂(lè)章

無(wú)論是人們對(duì)“寒門難出貴子”的悲泣，還是對(duì)“讀書無(wú)用論”的痛陳，亦或是對(duì)“貧困代際相傳”的無(wú)力反抗，無(wú)不表現(xiàn)出知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”這一真諦的彷徨、懷疑與焦慮。這不僅影響人們知識(shí)的渴求，打擊青年學(xué)子刻苦求學(xué)改變?nèi)松H遇的積極性，更讓民族命運(yùn)、乃至國(guó)家命運(yùn)的改變難以享受“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”的盛果。

人人共享出彩人生是“知識(shí)改變命運(yùn)”的出發(fā)點(diǎn)。教育公平是人人共享出彩人生的體現(xiàn)，也是社會(huì)公平的基石。我們需看到，教育機(jī)會(huì)公平是寒門子弟獲取知識(shí)、改變?nèi)松H遇的起點(diǎn);教育過(guò)程公平則是寒門子弟積蓄成功力量、樹(shù)立正確價(jià)值取向的關(guān)鍵;教育結(jié)果公平更是寒門子弟獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化成果、實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的保障。因此，唯有一個(gè)人人共享出彩人生的公平環(huán)境，方能讓“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的知識(shí)觀成為改變命運(yùn)的點(diǎn)睛之筆。

打破階層固化是“知識(shí)改變命運(yùn)”的著力點(diǎn)。當(dāng)前，知識(shí)難以改變命運(yùn)的尷尬之處并非在于知識(shí)不足，更非知識(shí)無(wú)用，而是讓知識(shí)發(fā)揮助力寒門學(xué)子“躍龍門”作用的平臺(tái)和渠道過(guò)少、過(guò)窄。這其中的重要緣由就在于階層固化現(xiàn)象的出現(xiàn)，即一些人憑借自身掌握的權(quán)力和資源，利用政策漏洞，樹(shù)起了寒門子弟飛躍龍門的屏障。正如寧夏自治區(qū)為了招商引資，曾明文規(guī)定在寧夏投資500萬(wàn)以上的外地商戶，其子女在寧夏參加高考可享受加分政策。這無(wú)疑讓該地本已有限的高考指標(biāo)變得更為緊張，寒門子弟也會(huì)因此而失去讓高考成績(jī)改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)。因此，讓知識(shí)改變命運(yùn)必須掃除階層固化的障礙，讓不同階層的子弟都可以同臺(tái)競(jìng)技、公平競(jìng)爭(zhēng)。

“知識(shí)”作為人類文明的結(jié)晶，其本應(yīng)有的屬性就是服務(wù)于人類的發(fā)展。而要想讓知識(shí)改變命運(yùn)，必須以公平的社會(huì)環(huán)境為依托，以暢通的發(fā)展途徑為抓手，以對(duì)知識(shí)的崇敬之心為引領(lǐng)，方能讓知識(shí)真正成為改變命運(yùn)、創(chuàng)造命運(yùn)奇跡的福音。

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