事業(yè)單位A類統(tǒng)考綜合應(yīng)用與申論考試的異同點

事業(yè)單位A類統(tǒng)考綜合應(yīng)用與申論考試的異同點

了解事業(yè)單位A類統(tǒng)考綜合應(yīng)用和申論考試異同點，對于很多既備考事業(yè)單位又備考公務(wù)員考試的小伙伴來說，非常有必要，掌握異同點備考才能有針對性。

一、主題層面：事業(yè)單位統(tǒng)考主題為微觀主題，消極性的社會話題為主，比如校園養(yǎng)寵物引起的矛盾，校門口交通擁堵，公共自行車服務(wù)與管理等。公務(wù)員以五大領(lǐng)域的中觀或宏觀問題為主，比如國風(fēng)家風(fēng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)慈善、精準(zhǔn)扶貧等。

二、題型層面：《綜合應(yīng)用能力(A)》主要題型有歸納概括、提出對策、應(yīng)變處理、公文寫作。與《申論》相比，題目設(shè)置有明顯的身份定位。比如2016年10月29日考試“假如你是M市公共自行車管理服務(wù)中心的一名工作人員，根據(jù)背景材料，完成下列任務(wù)。”2016年5月21日考試“假如你是和平小區(qū)辦公室工作人員，根據(jù)材料完成任務(wù)”，2016年5月23日考試“假如你是校團(tuán)委剛?cè)肼毜墓ぷ魅藛T，請根據(jù)所給材料完成以下任務(wù)”，每個題目都有統(tǒng)一明確的身份要求。

三、測查能力不同：

《綜合應(yīng)用能力(A)》測評要素：

管理角色意識：對管理崗位的職責(zé)權(quán)限有清晰認(rèn)識，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務(wù)意識。

分析判斷能力：面對工作情境，能夠發(fā)現(xiàn)和界定問題，分析問題原因及影響因素，做出恰當(dāng)?shù)脑u估和判斷。

計劃與控制能力：能夠根據(jù)崗位職責(zé)和工作要求，利用可支配的資源，設(shè)想可以解決問題的方式方法，使工作按預(yù)想的進(jìn)程和方向發(fā)展，以獲得期望的結(jié)果。

溝通協(xié)調(diào)能力：能夠在管理工作中向有關(guān)人員征詢意見，傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。

文字表達(dá)能力：能夠根據(jù)管理工作需要撰寫文稿，準(zhǔn)確和清晰地進(jìn)行書面表達(dá)。

申論大綱要求

申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。主要通過報考人員對給定材料的分析、概括、提煉、加工等，測查報考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力、文字表達(dá)能力等。

閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，準(zhǔn)確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題。

綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價。

貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實際情況，及時有效地完成任務(wù)。

解決問題能力——要求運用自身已有的知識經(jīng)驗，對具體問題作出正確的分析判斷，提出切實可行的措施或辦法。

文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語種，運用說明、陳述、議論等方式，對事件、觀點進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說明、陳述或闡釋。

四、材料性質(zhì)不同：

《綜合應(yīng)用能力(A)》給定材料為非常明顯的觀點型、案例型材料為主。觀點型材料往往由多個網(wǎng)友、學(xué)生的觀點，不同機(jī)構(gòu)、組織的代表們的觀點組成。

五、作答時間和總分不同：《申論》通常100分，常見150分鐘，180分鐘作答時間?！毒C合應(yīng)用能力(A)》為滿分150分，作答時間反而是120分鐘。

以上就是兩者考試的異同點，希望對廣大備考考生有幫助。

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