2021年初級社工實務(wù)真題及答案

2021年初級實務(wù)真題

第1題 單項選擇題 (每題1分，共60題，共60分)下列每小題的四個選項中，只有一項是最符合題意的正確答案，多選、錯選或不選均不得分。

1、社會工作者大張注意到，每次說到爸爸媽媽離婚這件事時，小剛都會發(fā)火或者沉默。大張求教心理學(xué)專家魏教授，與其討論了有關(guān)青少年心理發(fā)展的問題，試圖通過會談幫助小剛認(rèn)識父母離婚對自己的影響。大張在與小剛會談時以“父母離婚時，你有林么感受?”來協(xié)助小剛表達自己的想法。上述大張收集有關(guān)小剛資料的方法是()。

A、詢問

B、咨詢

C、觀察

D、調(diào)查

答案： A

解析：收集資料的方法中的詢問的概念。詢問是直接向服務(wù)對象詢問，通過面對面的會談收集資料，可以為決定介入與干預(yù)的方法提供依據(jù)。

2、老海是酒精依賴患者，其酒癮嚴(yán)重影響了工作和生活，妻子因此與他離婚，在酒癮者戒酒小組中，老海從組員的分享中認(rèn)識到酒癮對個人、家庭、社會造成的危害。在社會工作者小王的幫助下制訂了戒酒計劃，一段時間后，小王通過評估分析，認(rèn)為老海已經(jīng)成功戒酒，可以退出小組，結(jié)束雙方的專業(yè)關(guān)系，此時小王首先應(yīng)該做的是()。

A、撰寫老海的結(jié)案記錄

B、解除與老海的專業(yè)關(guān)系

C、處理老海因分離而帶來的感受和情緒

D、讓老海認(rèn)識到自己已有戒酒的意志力

答案： B

解析：當(dāng)社會工作者和服務(wù)對象完成了既定的工作計劃，或者達到了原先計劃的目標(biāo)時，雙方就不再需要一起工作，而要結(jié)束專業(yè)關(guān)系了。

3、新冠肺炎疫情防控常態(tài)化以來，社會工作者小王發(fā)現(xiàn)，某社區(qū)的很多老年人由于不會使用智能技術(shù),在購物,、出行和就醫(yī)時遇到諸多不便。許多老年人說“我們老了，跟不上時代了，學(xué)不會這些新東西啊”小王計劃設(shè)計協(xié)助老人跨越”數(shù)字鴻溝”的服務(wù)項目飼以解決老年人的上述問題。為此，小王除了需要對造成老年人問題的客觀因素進行預(yù)估外，還應(yīng)對造成老年人問題的主觀因素加以識別。小王下列做法中屬于主現(xiàn)因素識別的是()。

A、了解老年入對自己司題的看法

B、分析老年人處理問題來用的辦法

C、了解老年人為解法問題所做的努力

D、詢問老年人問題發(fā)生的時間和地點

答案： A

解析：所謂主觀因素是指服務(wù)對象對問題的實際感受。識別問題的主觀因素即是要認(rèn)識服務(wù)對象是如何看待自己的問題的，站在他的角度來理解這些問題對他的意義是什么、他什么會有如此的主觀理解、它們對服務(wù)對象現(xiàn)在的社會一心理影響是什么，即認(rèn)識問題在服務(wù)對象處境中意義。

4、某全國性社會工作行業(yè)協(xié)會將黨史學(xué)習(xí)教育和專業(yè)服務(wù)相結(jié)合，積極踐行社會工作為人民服務(wù)的專業(yè)價值理念,組織部分高校社會工作專業(yè)師生對口高村開展社會工作，助力鄉(xiāng)村振興服務(wù)。在制訂服務(wù)計劃時，社會工作專業(yè)研究生小薛在村民會上說:“現(xiàn)在大家都明確了咱村實施鄉(xiāng)村振興所存在的困難，齊心協(xié)力提出解決問題的具體辦法和努力的方向來，這樣才能一步步走向富強,大伙說說、你覺得什么問題最重要,咱們先從哪里開始，好吧?”上述工作所運用的方法是()。

A、確定服務(wù)對象需要

B、向服務(wù)對象解釋所設(shè)定的目標(biāo)

C、確定服務(wù)對象問題

D、向服務(wù)對象解釋所設(shè)定目標(biāo)的目的

答案： C

解析：社會工作者可以通過征詢服務(wù)對象對問題的認(rèn)識和理解來確認(rèn)問題，例如我們已經(jīng)對影響問題的因素和問題本身進行了分析，這些問題包括……和……以及......你覺得這些問題是否就是我們下一步需要解決的?"

5、兒童社會工作者需要掌握有關(guān)兒童發(fā)展的理論知識，在嬰幼兒身體快速生長和發(fā)育過程中，他們先學(xué)會抬頭，后學(xué)會拍胸、坐立和行走，這一過程體現(xiàn)了兒童成長發(fā)展的()特點。

A、快速性

B、階段性

C、順序性

D、差異性

答案： C

解析：兒童身體的快速生長和發(fā)育的過程中，遵循從上到下、由近到遠、從大到小、由低級向高級的順序性。如嬰幼兒先會抬頭，后會抬胸，再會坐、立、行，這是從上到下的順序。

6、某地“護童成長”兒童關(guān)愛服務(wù)體系試點項目建設(shè)過程中,社區(qū)兒童主任小劉對轄區(qū)內(nèi)的困境兒童群體摸排后發(fā)現(xiàn)，6歲的樂樂自出生就由祖父母照顧,父母外出務(wù)工杳無音訊。因樂樂沒有出生證明,又缺乏相關(guān)材料,無法獲得戶籍身份，影響其入學(xué)、就醫(yī)和享受其他兒童福利。小劉了解情況后，走訪了樂樂的出生醫(yī)院和當(dāng)?shù)嘏沙鏊@得了其出生資料，協(xié)助其辦理了戶口。小劉的上述工作滿足了樂樂()。

A、生存的需要

B、被監(jiān)護的需要

C、受保護需要

D、社會化需要

答案： A

解析：生存的需要包括生命存在的需要和社會存在的需要兩個方面:

(1)生命存在的需要，即獲得基本生活照料，包括養(yǎng)育照料和可獲得的最高水平健康醫(yī)療照料。

(2)社會存在的需要，即獲得社會身份，包括姓名、戶籍和國籍。

7、某社會工作服務(wù)機構(gòu)在彩虹社區(qū)組織了夏令營活動，社會工作者小美策劃的服務(wù)中有意向內(nèi)容是聯(lián)合父母，采用體驗式方法，培養(yǎng)兒童人際交往、時間管理、理財和整理房間等技能、小美策劃的上述服務(wù)是兒童社會工作中的()。

A、兒童問題輔導(dǎo)

B、兒童社會化引導(dǎo)

C、兒童支持服務(wù)

D、兒童娛樂和休閑

答案： B

解析：為處于不同年齡段的兒童提供與其社會化發(fā)展需要相符合的社會化引導(dǎo)服務(wù)，主要內(nèi)容包括:(1)自我認(rèn)同。

(2)技能學(xué)習(xí)。這里的技能學(xué)習(xí)是指兒童學(xué)業(yè)之外的生活技能學(xué)習(xí)，包含人際交往技能、時間管理技能、理財技能。

8、某地檢查察院就一起兒童保護案件召開審查建逮捕聽證會，聽取各方意見。社會工作者小藍邀請參加。該案件的主要事實是一名小學(xué)五年級的男同因考試成績不理想而被母走體罰造成輕傷。聽證會上，有人提出，案件中母親對兒童造成了傷害。性質(zhì)惡劣。應(yīng)依法逮捕。小藍則認(rèn)為案件中母親有明顯悔改表現(xiàn)，且兒童處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，家庭對其成長意義重大，應(yīng)對其家庭提供支持服務(wù)，而不應(yīng)簡單將其逮捕。小藍的觀點體現(xiàn)了兒童社會工作實務(wù)的()原則。

A、兒童優(yōu)先

B、兒童利益最大

C、生態(tài)系統(tǒng)

D、兒童平等參與

答案： C

解析：社會工作者應(yīng)重視家庭的作用，運用生態(tài)系統(tǒng)的觀點，從兒童自身及其與家庭、朋輩群體、社區(qū)、學(xué)校、服務(wù)機構(gòu)等的互動關(guān)系中分析兒童問題。識別所需資源，提供專業(yè)服務(wù)，促進兒童發(fā)展。

9、某社會工作服務(wù)機構(gòu)為拓寬青少年社會參與渠道。組織青少年志愿者參與城市社區(qū)更新改造行動。包括參加社區(qū)居民意見征集、發(fā)揮所學(xué)專長參加學(xué)校鄰近街區(qū)的改造方案設(shè)計等活動。上速服務(wù)屬于青少年社會工作類型中的()服務(wù)。

A、預(yù)防性

B、矯正性

C、發(fā)展性

D、治療性

答案： C

解析：青少年社會工作大致可分為如下3類：一是針對青少年的生理、心理和社會發(fā)展需要，提供社會資源，協(xié)助正常發(fā)展而設(shè)計的發(fā)展性青少年社會工作服務(wù);二是針對已經(jīng)發(fā)生問題之青少年的個人、家庭社區(qū)環(huán)境的不良因素而提供的矯正性青少年社會工作服務(wù);三是針對青少年個人及其家庭、學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)狀而開展的預(yù)防性青少年社會工作服務(wù)。

10、為促進社區(qū)困境家庭中的青少年健重成長與發(fā)展，某社會工作服務(wù)機構(gòu)發(fā)起“青春助跑·學(xué)習(xí)伙伴”服務(wù)項目、組織大學(xué)生志愿者與社區(qū)困境家庭中的青少年結(jié)成“一對一，手拉手”的伙伴，通過建立支持性的陪伴關(guān)系，幫助困境家庭中的青少年提升自信，健康成長。上述社會工作介入方法是()。

A、朋輩輔導(dǎo)

B、向?qū)Х?wù)

C、家庭治療

D、危機介入

答案： A

解析：朋輩輔導(dǎo)是通過發(fā)現(xiàn)、培訓(xùn)和搭建平臺，組織年齡相仿、生活環(huán)境和經(jīng)歷、文化相似，或具有共同語言的青少年交流互動、分享經(jīng)驗、喚起共鳴、持續(xù)支持和互助成長。主要適用于幫助青少年改善朋輩關(guān)系、建立朋輩支持。

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