2020年中級(jí)社工輔導(dǎo)第三章第二節(jié)考點(diǎn)

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一、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng):

1、傳播兒童健康成長(zhǎng)理念和知識(shí)

(1)母嬰保健服務(wù):母嬰保健包括婚前保健和孕產(chǎn)期保健兩個(gè)階段。

(2)嬰兒早期喂養(yǎng)理念和實(shí)踐

(3)幼兒早教

(4)科學(xué)育兒

2、提供家庭支持服務(wù)

(1)親職輔導(dǎo)

(2)婚姻輔導(dǎo)

(3)家庭輔導(dǎo)

(4)親子關(guān)系輔導(dǎo)

3、開(kāi)展兒童支持服務(wù)

(1)兒童問(wèn)題輔導(dǎo)

是指專門為兒童提供的輔導(dǎo)服務(wù)，包括針對(duì)兒童自身的問(wèn)題行為、與他人的人際交往問(wèn)題、心理健康問(wèn)題、身心障礙的康復(fù)與治療問(wèn)題等開(kāi)展的一系列專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。其目的是為兒童提供及時(shí)和有效的情緒疏導(dǎo)和支持、行為指導(dǎo)和矯正，從而預(yù)防可能出現(xiàn)的更加嚴(yán)重的問(wèn)題，保障兒童健康成長(zhǎng)。

(2)兒童的娛樂(lè)和休閑

具體地說(shuō)，娛樂(lè)和休閑可以幫助兒童：

1)強(qiáng)壯身體。

2)促進(jìn)情緒的放松和調(diào)適。

3)增進(jìn)人際關(guān)系交往和改善社交技能。

4)獲得同伴認(rèn)同。

5)得到自我實(shí)現(xiàn)。

6)培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

7)凝聚家庭，增進(jìn)親子關(guān)系。

(3)兒童的社會(huì)化引導(dǎo)

兒童的社會(huì)化引導(dǎo)是指為處于不同年齡段的兒童提供與其社會(huì)化發(fā)展需要相符合的社會(huì)化引導(dǎo)服務(wù)。主要內(nèi)容包括：

1)自我認(rèn)同。

2)技能學(xué)習(xí)。

3)團(tuán)隊(duì)精神。

4)社會(huì)責(zé)任。

二、補(bǔ)充和改善家庭狀況:

1、補(bǔ)充和改善經(jīng)濟(jì)狀況

(1)連接現(xiàn)有政策資源

根據(jù)服務(wù)對(duì)象的具體情況，幫助連接政策資源，改善其家庭經(jīng)濟(jì)狀況貧困的現(xiàn)狀。這些政策包括孤兒生活保障政策、國(guó)家低生活保障政策、殘疾人補(bǔ)助、大病醫(yī)療救助、特殊困難救助、教育救助津貼等。

(2)就業(yè)援助

為困境兒童父母提供職業(yè)技能培訓(xùn)，并提供就業(yè)信息，為其就業(yè)提供幫扶，從而實(shí)現(xiàn)提高其就業(yè)的能力，改變其就業(yè)狀況，改善家庭經(jīng)濟(jì)條件的目的。

2、補(bǔ)充和改善家庭監(jiān)護(hù)狀況

(1)親職教育

為親職不當(dāng)?shù)母改柑峁┯H職教育，并跟蹤輔導(dǎo)，以幫助父母糾正不當(dāng)教養(yǎng)理念和行為，改善親職狀況，為兒童健康成長(zhǎng)提供基本保障。

(2)課后服務(wù)

課后服務(wù)，如“四點(diǎn)半課堂”等是指為在學(xué)校放學(xué)后、父母下班回家前的時(shí)間段里無(wú)人看管兒童提供的托管項(xiàng)目，在此用來(lái)指代所有為補(bǔ)充父母或兒童主要照顧者時(shí)間和精力不足而提供的兒童托管服務(wù)。它為臨時(shí)無(wú)人看管兒童提供了安全和有積極意義的活動(dòng)或者學(xué)習(xí)空間，降低了兒童因臨時(shí)缺乏監(jiān)護(hù)而面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)，如意外傷害、被拐騙、結(jié)識(shí)社會(huì)不良青少年等。

三、救助和保護(hù)兒童:

救助和保護(hù)兒童是指為或者臨時(shí)失去了家庭監(jiān)護(hù)的兒童提供的替代家庭監(jiān)護(hù)服務(wù)。具體類型有以下幾種。

1、兒童收養(yǎng)服務(wù)(9方面)

2、家庭寄養(yǎng)服務(wù)(7方面)

3、機(jī)構(gòu)養(yǎng)育服務(wù)

配套習(xí)題：

園園今年10歲，在園園的印象中，爸爸、媽媽幾乎每天都吵架，而且每次都會(huì)吵得很兇。3年前爸爸、媽媽離婚了.園園與爸爸一起生活，媽媽再婚后生活在另一個(gè)城市。爸爸在一次體檢中查出得了肺癌，需要長(zhǎng)期服用藥物。

園園的性格很古怪，平時(shí)與同學(xué)在一起玩時(shí)，經(jīng)常會(huì)動(dòng)手打傷同學(xué)，因此，同學(xué)們都不愿和他一起玩，老師在組織班級(jí)的集體活動(dòng)時(shí)也總是把他排除在外，擔(dān)心他會(huì)傷害其他同學(xué)。園園的爸爸平時(shí)工作較忙，沒(méi)有時(shí)間關(guān)心和照顧他，通常是早上將他送到學(xué)校后就去上班，在園園放學(xué)后由爸爸的助理接他，然后送到爺爺、奶奶家中。因?yàn)闆](méi)有媽媽在身邊，爺爺、奶奶感覺(jué)園園特別可憐，所以格外寵愛(ài)他，什么事情都依著他，使得園園成了家中的小霸王，如果有什么事不合他的意，就會(huì)大發(fā)脾氣，家里有很多東西都是園園在發(fā)脾氣時(shí)摔破的。

【問(wèn)題】

1、園園面臨的問(wèn)題有哪些?

2、如果園園的爸爸向作為社會(huì)工作者的你求助，你應(yīng)該如何開(kāi)展工作?

參考答案：

1、園園面臨的問(wèn)題主要有：

(1)園園在很小的時(shí)候，父母就經(jīng)常吵架并最終離婚，在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的園園，感覺(jué)不到家庭的溫暖和愛(ài)，使他幼小的心靈受到了極大的傷害。

(2)父母離異后母親去了另一個(gè)城市生活，以及爸爸患了重病，也許有一天也會(huì)離開(kāi)自己的想法，讓園園感覺(jué)生活對(duì)自己很不公平，使他對(duì)周圍的一切都產(chǎn)生了仇視的心理，所以，他會(huì)做一些傷害別人或者破壞物品的事，以此引起別人對(duì)他的關(guān)注。

(3)由于爸爸工作較忙，對(duì)于園園的關(guān)心和照顧較少，而爺爺、奶奶對(duì)園園又一味縱容，這樣的不良教育方式使園園養(yǎng)成了古怪的性格。

(4)在學(xué)校中，同學(xué)們的不予理睬及老師將他標(biāo)記為行為偏差學(xué)生的行為，對(duì)于園園的影響也非常大，更加重了園園的不良行為。

2、社會(huì)工作者應(yīng)從以下方面開(kāi)展工作：

(1)利用園園感興趣的東西接近他，與他建立信任的關(guān)系，對(duì)園園做心理輔導(dǎo)。

(2)通過(guò)對(duì)園園日常行為的觀察，將他每天的行為做記錄，并向園園的爸爸反映，教授他科學(xué)的家庭教育方法，加強(qiáng)父子間的溝通，讓園園能夠真切地感受到家庭的溫暖和來(lái)自爸爸的愛(ài)。

(3)與園園的爺爺、奶奶溝通，指出他們對(duì)于園園的縱容所造成的后果，希望他們能夠以正確的方式對(duì)園園進(jìn)行關(guān)愛(ài)。

(4)在假期幫園園聯(lián)系托管班，教授園園與人溝通的技巧，讓園園能夠融入集體中，與同齡的孩子友好相處;與托管班的老師溝通，請(qǐng)老師多多關(guān)注并且鼓勵(lì)園園，讓園園有被重視的感覺(jué)。

(5)與園園的老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，請(qǐng)他們理解和關(guān)心園園，并且同老師共同商討對(duì)于園園正確的引導(dǎo)方法。

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