2020年中級(jí)社工輔導(dǎo)第三章第一節(jié)考點(diǎn)

相關(guān)推薦：2019年中級(jí)社工<工作實(shí)務(wù)>章節(jié)考點(diǎn)梳理匯總

一、 兒童的含義:

兒童社會(huì)工作以聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》為依據(jù)，以年齡界定為標(biāo)準(zhǔn)，將兒童界定為所有未滿18周歲的自然人。

兒童是一個(gè)人生命的起始階段，是與成人相對(duì)應(yīng)的群體，是具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的載體。

二、兒童的特點(diǎn):

1、社會(huì)屬性的特點(diǎn)

兒童作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，具有社會(huì)屬性特點(diǎn)，即基礎(chǔ)性。

具體體現(xiàn)在：童年是每一個(gè)人人生的基礎(chǔ);兒童是每一個(gè)家庭的基礎(chǔ)(家庭概念中的基本要素);是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的基礎(chǔ)。(少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng))

2、成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)

(1)快速性(成長(zhǎng)速度快)

(2)階段性(不能搞一刀切，平均主義)

(3)順序性(遵循上到下、近到遠(yuǎn)、大到小、低級(jí)向高級(jí)的順序性)信任人格-自主人格-勤奮人格。

(4)不均衡性(不同階段發(fā)育的表現(xiàn)不一樣，關(guān)鍵期理論)

(5)個(gè)體差異性(受到遺傳和環(huán)境因素的影響)

(6)分化與互補(bǔ)性(機(jī)能分化;機(jī)能互補(bǔ))

三、兒童的需要:

1、生存的需要

生命存在的需要;社會(huì)存在的需要

2、發(fā)展的需要

獲得良好的家庭生活;擁有受教育的機(jī)會(huì);獲得足夠的休閑和娛樂，有適合兒童且安全的娛樂場(chǎng)所

3、受保護(hù)需要

身體虐待;情感虐待;性虐待;兒童忽視包括對(duì)兒童身體健康需要的日常生活照料和醫(yī)療照顧的忽視，對(duì)兒童發(fā)展需要和教育需要的忽視;兒童剝削，如：童工形式的勞動(dòng)剝削和讓兒童從事商業(yè)性活動(dòng)的性剝削

4、社會(huì)化需要

培養(yǎng)兒童的基本生活技能;促使自我觀念發(fā)展;養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

四、兒童面臨的問題:

1、兒童生存的問題

(1)新生兒健康問題(截止到2010年，新生兒死亡率有千分之十三)

(2)兒童營(yíng)養(yǎng)問題(2012年，衛(wèi)生部首次發(fā)布《中國(guó)0-6歲兒童營(yíng)養(yǎng)發(fā)展報(bào)告(2012)》)。

(3)兒童戶籍問題(由于父母不重視子女的戶籍登記或因?yàn)槠渌驘o法為子女登記戶籍，許多兒童在其成長(zhǎng)過程中無法享受應(yīng)有的醫(yī)療福利;進(jìn)入學(xué)齡期也無法入學(xué)就讀;遷移居住地，困難重重)

2、兒童發(fā)展的問題

(1)貧困的問題

(2)家庭監(jiān)護(hù)的問題

良好的家庭監(jiān)護(hù)是兒童成長(zhǎng)的基本保障。父母教養(yǎng)子女的能力，即親職能力是家庭監(jiān)護(hù)核心組成部分，它包括父母是否有科學(xué)的育兒觀念，是否具有正確的育兒方法，是否具有足夠的育兒時(shí)間和精力等。

受到家庭監(jiān)護(hù)狀況影響的兒童群體包括：留守兒童、流浪兒童、流動(dòng)兒童、單親家庭兒童、父母雙雙服刑兒童、父母均為藥物濫用者兒童、父母均為大病患者或殘障者兒童、父母均已死亡、父母一方死亡另一方失蹤等。

3、兒童保護(hù)的問題

1.兒童遺棄的問題

2.兒童遭受體罰和肢體虐待的問題

3.兒童被性侵的問題

4.兒童被忽視的問題

5.兒童被拐賣的問題

五、兒童社會(huì)工作的概念:

1、兒童社會(huì)工作的定義

兒童社會(huì)工作是把兒童作為工作和服務(wù)的對(duì)象，以兒童權(quán)利為價(jià)值理念，以兒童發(fā)展的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)工作實(shí)務(wù)理論為依據(jù)，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法，結(jié)合所在社會(huì)的環(huán)境資源，為促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)和保護(hù)兒童免遭傷害而開展的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。

2、兒童社會(huì)工作的層面

兒童社會(huì)工作一般可分為微觀、中觀和宏觀3個(gè)層面。微觀兒童社會(huì)工作即指根據(jù)兒童個(gè)體本身的需要而開展的個(gè)案輔導(dǎo)工作;中觀層面即指以滿足兒童需要為中心，針對(duì)兒童家庭，或有相同問題同伴開展的小組工作;宏觀層面即指以滿足兒童需要為中心，針對(duì)社會(huì)組織和社區(qū)的社會(huì)工作，或針對(duì)政策改變開展的調(diào)查研究、宣傳倡導(dǎo)等社會(huì)工作。

3、兒童社會(huì)工作的類型

兒童社會(huì)工作的目的是保障兒童得到適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育、照料和教育，并保護(hù)他們免遭傷害，安全成長(zhǎng)。因此，兒童社會(huì)工作可以分為以下4大類型：

(1)支持性兒童福利服務(wù)

這類服務(wù)的對(duì)象是全體兒童及其家庭，尤其是家庭監(jiān)護(hù)狀況良好的家庭。其內(nèi)容主要包括為兒童及其家庭提供的個(gè)別化咨詢輔導(dǎo)，為兒童提供休閑娛樂服務(wù)，為準(zhǔn)媽媽提供咨詢以及協(xié)助辦理新生兒戶籍登記服務(wù)。這類服務(wù)的目的是支持父母履行教養(yǎng)職責(zé)，以滿足兒童成長(zhǎng)的需要。

(2)補(bǔ)充性兒童福利服務(wù)

這類服務(wù)的對(duì)象是父母親職能力不足的兒童及其家庭，內(nèi)容主要包括為經(jīng)濟(jì)困難家庭連接資源，為兒童提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助;為時(shí)間和精力不足的父母提供托育服務(wù);為新生兒及其父母提供健康育兒報(bào)考和技能培訓(xùn)服務(wù)。這類服務(wù)的目的是通過彌補(bǔ)父母親職能力的不足，改善父母的親職狀況，以滿足兒童成長(zhǎng)的需要。

(3)替代性兒童福利服務(wù)

這類服務(wù)的對(duì)象是親職不當(dāng)和親職缺失的兒童，內(nèi)容主要包括家庭收養(yǎng)、家庭寄養(yǎng)和機(jī)構(gòu)養(yǎng)育或教養(yǎng)。這類服務(wù)的目的是通過替代兒童的父母履行親職職責(zé)，使兒童回歸家庭環(huán)境，健康成長(zhǎng)。

(4)兒童保護(hù)服務(wù)

這類服務(wù)的對(duì)象是遭受到人為傷害，包括虐待、忽視、剝削和暴力傷害的兒童及其家庭，內(nèi)容主要包括傷害預(yù)防和傷害應(yīng)對(duì)服務(wù)。傷害預(yù)防服務(wù)是通過對(duì)有傷害風(fēng)險(xiǎn)兒童及其家庭的介入，逐步減少直至消除風(fēng)險(xiǎn)的過程，包含的服務(wù)可以是支持性的也可以是補(bǔ)充性的。傷害的應(yīng)對(duì)服務(wù)通常是指兒童傷害發(fā)生后，為受到傷害的兒童提供家庭外安置服務(wù)的過程，多數(shù)時(shí)候是替代性服務(wù)。

六、兒童社會(huì)工作的特點(diǎn):

1、明確了兒童社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值理念

2、界定了兒童社會(huì)工作的理論知識(shí)范圍

3、聚焦親職能力建設(shè)，突出家庭監(jiān)護(hù)服務(wù)

4、兼顧了專業(yè)理想和本土化實(shí)務(wù)路徑之間的平衡

七、兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)的原則:

1、兒童中心的原則

2、服務(wù)個(gè)別化原則

3、兒童發(fā)展的原則

4、兒童參與的原則

配套習(xí)題：

洋洋今年已經(jīng)8歲了，原本應(yīng)該是和伙伴們一起上學(xué)的，但是自從父親和母親離婚后，父親便將洋洋關(guān)在家里，不得外出，除了年邁的奶奶經(jīng)常過來照顧洋洋外，也小許外界主動(dòng)接近他。

據(jù)社會(huì)工作者了解，洋洋的爸爸楊義過去在外企工作，能力強(qiáng)，有上進(jìn)心，多次受到單位領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。但是，自從兩年前離婚后不久，他所在的單位被另外一家公司收購，原單位所有職工都被辭退。在遭受連續(xù)打擊的情況下，楊義開始封閉自己和洋洋，過起了與世隔絕的日子。洋洋很想去上學(xué)，但每次都會(huì)遭到楊義的暴打，后來洋洋便主動(dòng)放棄了上學(xué)。洋洋與外界的唯一聯(lián)系就是奶奶送來的收音機(jī)。因?yàn)闆]有繳費(fèi)，有關(guān)部門切斷了電源、煤氣供應(yīng)。父子倆就只能靠奶奶帶來的食物生活。楊義的親戚、朋友和同事都曾主動(dòng)上門幫助他，與他談心，但都被楊義打出去了，人們也都不再登門了。最近，奶奶覺得洋洋與自己的交流越來越少，反應(yīng)也越來越遲鈍，這讓老人很傷心。老人找到街道辦的工作人員，但同樣都被楊義打出來。

【問題】

1、一般兒童有哪些需要?洋洋的哪些需要受到了侵害?

2、簡(jiǎn)單描繪洋洋的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)圖，并做簡(jiǎn)要分析，提出社會(huì)工作介入策略。

參考答案：

1、按照生理學(xué)和心理學(xué)的理論,兒童的成長(zhǎng)需要通常包括以下幾點(diǎn)：

(1)獲得基本?；钫疹櫟男枰?。兒童沒有生存能力，完全依靠父母的養(yǎng)育得以存活、成長(zhǎng)。

(2)獲得健康照顧的需要。適當(dāng)?shù)纳硇尼t(yī)療照顧、預(yù)防保健服務(wù)及健康照顧是兒童健康發(fā)展的基本條件。兒童的身心發(fā)育具有可塑性、快速性、復(fù)雜性和易變性的特征，沒有充分地健康照顧，兒童異常的可能性隨時(shí)可能發(fā)生。

(3)獲得良好家庭生活的需要。家庭作為兒童的第一個(gè)社會(huì)，對(duì)兒童的影響將直接反映到兒童未來的社會(huì)角色中。良好的家庭?；顚?duì)兒童順利地實(shí)現(xiàn)禮會(huì)化起到了至關(guān)重要的作用。

(4)滿足學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)、游戲和勞動(dòng)在兒童發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)形成中起著重要的作用。

(5)滿足休閑和娛樂的需要。

(6)擁有社會(huì)活動(dòng)能力的需要。這是兒童在進(jìn)入成年期后融入社會(huì)，成為合格公民必須具備的能力，家庭、學(xué)校和社會(huì)都有義務(wù)培養(yǎng)兒童的這種能力。

(7)獲得良好心理發(fā)展的需要。兒童在成年之前，也會(huì)經(jīng)歷小同的成長(zhǎng)階段，每一階段都會(huì)面臨角色的轉(zhuǎn)變和心理的調(diào)試。只有處理好每個(gè)轉(zhuǎn)折階段的角色和心理轉(zhuǎn)變，兒童才能健康成長(zhǎng)。

(8)免于被剝削、傷害的需要。這是兒章健康成長(zhǎng)的必要條件。

對(duì)照上述兒童成長(zhǎng)需要，洋洋的案例反映出他受到的傷害包括：獲得基本生活照顧的需要、獲得健康照顧的需要、獲得良好家庭牛活的需要、滿足學(xué)習(xí)的需要、滿足休閑和娛樂的需要、擁有利：會(huì)生活能力的需要、獲得良好心理發(fā)展的需要等幾乎一般兒童所有的需要。

2、社會(huì)工作者可以較快地選擇以下介入策略：

(1)采取危機(jī)干預(yù)措施，將洋洋從禁閉狀態(tài)中解救出來，由奶奶照顧其日常?；?。

(2)對(duì)洋洋的父親采取強(qiáng)制性健康檢查，包括身體、心理和精神健康，根據(jù)檢查結(jié)果制訂相應(yīng)的干預(yù)計(jì)劃。

(3)通過康復(fù)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)、個(gè)別教育計(jì)劃等，幫助洋洋恢復(fù)正常生命和生活狀態(tài)，為返校做好準(zhǔn)備。

(4)通過與其他社會(huì)工作者聯(lián)合，凋動(dòng)學(xué)校資源，促成洋洋返校學(xué)習(xí)。

(5)通過資源整合，為洋洋爭(zhēng)取生活補(bǔ)貼，使奶奶的照顧呵持續(xù)，為洋洋創(chuàng)造一個(gè)安全的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。

(6)為防止洋洋事件再發(fā)生，社會(huì)工作者要進(jìn)行政策倡導(dǎo)。

環(huán)球網(wǎng)校友情提示：以上是環(huán)球網(wǎng)校編輯整理的2020年中級(jí)社工<工作實(shí)務(wù)>輔導(dǎo)第三章第一節(jié)考點(diǎn)，不想錯(cuò)過社會(huì)工作者考試報(bào)名、準(zhǔn)考證打印、考試時(shí)間、成績(jī)查詢等信息，環(huán)球網(wǎng)校推出“ 免費(fèi)預(yù)約短信提醒”，使用該服務(wù)后，時(shí)間公布后可以及時(shí)收到成績(jī)查詢時(shí)間的短信通知。更多社會(huì)工作者考試精華資料，點(diǎn)擊下方按鈕免費(fèi)下載！