2017年初級(jí)社會(huì)工作者實(shí)務(wù)考前最后沖刺單選題

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生發(fā)布“2017年初級(jí)社會(huì)工作者實(shí)務(wù)考前最后沖刺單選題”的新聞，為考生發(fā)布社會(huì)工作者考試的相關(guān)模擬試題，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，預(yù)?？忌寄茼樌ㄟ^考試。2017年初級(jí)社會(huì)工作者實(shí)務(wù)考前最后沖刺單選題的具體內(nèi)容如下：

　　一、單項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)

　　1[單選題] 社會(huì)工作者小李在為矯正對(duì)象提供服務(wù)時(shí)，注重挖掘他們的潛能，不將服務(wù)對(duì)象看作“有問題”的一群人，而是相信每一位服務(wù)對(duì)象都有發(fā)展的空間。這符合矯正社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法中的( )。

　　A.標(biāo)簽視角

　　B.問題視角

　　C.優(yōu)勢(shì)視角

　　D.社會(huì)—心理視角

　　參考答案：C

　　參考解析：本題考查矯正社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法的理論和視角。矯正社會(huì)工作者常用的理論與視角包括行為主義理論、認(rèn)知理論、標(biāo)簽理論、優(yōu)勢(shì)視角、社會(huì)～心理理論，其中優(yōu)勢(shì)視角理論相信每一個(gè)人都有“優(yōu)點(diǎn)”，都有向健康方向發(fā)展的潛能。優(yōu)勢(shì)視角下的矯正社會(huì)工作更多關(guān)注服務(wù)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)和潛能，從這一視角出發(fā)，社會(huì)工作者更多地將精力放在發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和發(fā)展矯正對(duì)象的“優(yōu)勢(shì)”方面。

　　2[單選題] 張紅第一次到社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)與社會(huì)工作者面談時(shí)，社會(huì)工作者向張紅介紹了自己的姓名、從事的工作、個(gè)人的專長、提供服務(wù)的目的以及將怎樣提供服務(wù)。該社會(huì)工作者在面談時(shí)使用的技巧是( )。

　　A.溝通

　　B.傾聽

　　C.主動(dòng)介紹自己

　　D.交流

　　參考答案：C

　　參考解析：主動(dòng)介紹自己是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象在初次面談時(shí)使用的一個(gè)非常重要的技巧。一般來說，社會(huì)工作者在介入服務(wù)對(duì)象的生活時(shí)，很多時(shí)候會(huì)引起對(duì)方的焦慮。為了讓服務(wù)對(duì)象愿意講述自己的問題，社會(huì)工作者要先向他們介紹自己，讓服務(wù)對(duì)象明白自己協(xié)助的動(dòng)機(jī)以及要干什么時(shí)，他們才能接受介入。

　　3[單選題] 對(duì)特定對(duì)象(退役軍人、軍隊(duì)離退休干部及其隨軍家屬、軍隊(duì)無軍籍退休退職職工)或生產(chǎn)、生活有困難者的扶持、幫助或就業(yè)安排是指( )。

　　A.優(yōu)撫

　　B.優(yōu)待

　　C.撫恤

　　D.安置

　　參考答案：D

　　參考解析：優(yōu)撫安置工作是國家依據(jù)法定形式對(duì)現(xiàn)役軍人、退役軍人及其家屬提供優(yōu)待、撫恤和安置，以確保其生活水平不低于所在地的平均生活水平的一項(xiàng)褒揚(yáng)性和優(yōu)待性的社會(huì)保障制度。其中，安置一般是指對(duì)特定對(duì)象(退役軍人、軍隊(duì)離退休干部及其隨軍家屬、軍隊(duì)無軍籍退休退職職工)或生產(chǎn)、生活有困難者(遭受毀滅性自然災(zāi)害的災(zāi)民、流入城市的流浪人員等)的扶持、幫助或就業(yè)安排。

　　4[單選題] 針對(duì)孤兒、棄兒的救助，需要通過社會(huì)工作人員進(jìn)行聯(lián)系并予以督導(dǎo)的服務(wù)是( )。

　　A.日間照料中心

　　B.家庭寄養(yǎng)

　　C.家庭領(lǐng)養(yǎng)

　　D.收養(yǎng)服務(wù)

　　參考答案：B

　　參考解析：在對(duì)孤兒、棄兒的救助中，家庭寄養(yǎng)是經(jīng)過社會(huì)工作人員聯(lián)系在經(jīng)濟(jì)狀況、居住環(huán)境、生活水平、教育程度等諸方面都適合的家庭，給予協(xié)助并予以督導(dǎo)，逐漸使雙方能和諧相處。

　　5[單選題] 在兒童的( )，外界環(huán)境影響的作用逐漸顯現(xiàn)，一些個(gè)體開始表現(xiàn)出行為及心理偏差，如過度依賴、說謊、攻擊性行為等。

　　A.嬰兒期

　　B.幼兒期

　　C.學(xué)前期

　　D.學(xué)齡期

　　參考答案：B

　　參考解析：在幼兒期面臨的問題有：除了生理發(fā)育方面的問題外，嬰兒期的兒童會(huì)有分離焦慮，而處于兒童早期的兒童會(huì)出現(xiàn)恐懼：害怕環(huán)境中出現(xiàn)陌生物體或新事物或新面孔;害怕黑暗;害怕睡覺。外界環(huán)境影響的作用逐漸顯現(xiàn)，一些個(gè)體開始表現(xiàn)出行為及心理偏差，如過度依賴、說謊、攻擊性行為等。

　　6[單選題] 小江從小父母雙亡，跟著并不富裕的爺爺一起生活，如今小江考上了縣重點(diǎn)高中，可是僅憑小江爺爺?shù)囊稽c(diǎn)退休金根本無法支付小江的學(xué)費(fèi)。其所在地民政辦了解到小江的情況后，采取多種措施對(duì)他進(jìn)行了救助。小江收到了某慈善協(xié)會(huì)寄來的慰問信、棉衣以及5000元現(xiàn)金。這一事例體現(xiàn)了社會(huì)救助的( )特征。

　　A.救助對(duì)象有限性

　　B.權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的不對(duì)等性

　　C.救助水平的低層次性

　　D.救助手段多樣性

　　參考答案：D

　　參考解析：救助手段的多樣性是社會(huì)救助的一個(gè)重要特征。從形式上看，有現(xiàn)金救助、物質(zhì)救助，也有服務(wù)性救助;從時(shí)間上看，有臨時(shí)性救助，也有長期的固定救助;從類別上看，有常規(guī)性救助，也有特殊性救助，還有一些通過專業(yè)人員，如社會(huì)工作者、心理咨詢師等，針對(duì)救助對(duì)象的精神層面、個(gè)人能力、心理問題等開展的救助。

　　7[單選題] 從社會(huì)的角度，采取各種有效的措施為殘疾人創(chuàng)造一種適合其生存、創(chuàng)造、發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的環(huán)境，并使殘疾人享受與健全人同等的權(quán)利，達(dá)到全面參與社會(huì)生活的目的，殘疾人的這種康復(fù)方法屬于( )。

　　A.社區(qū)康復(fù)方法

　　B.社會(huì)康復(fù)方法

　　C.職業(yè)康復(fù)方法

　　D.教育康復(fù)方法

　　參考答案：B

　　參考解析：社會(huì)康復(fù)方法是從社會(huì)的角度，采取各種有效的措施為殘疾人創(chuàng)造一種適合其生存、創(chuàng)造、發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的環(huán)境，并使殘疾人享受與健全人同等的權(quán)利，達(dá)到全面參與社會(huì)生活的目的。

　　8[單選題] 為老人提供各種支持性服務(wù)，盡可能延長老人在自己熟悉的家庭環(huán)境中生活的時(shí)間，同時(shí)通過適當(dāng)?shù)墓ぷ靼才欧婪陡鞣N風(fēng)險(xiǎn)，保障老人的生活質(zhì)量。這類服務(wù)屬于( )。

　　A.社區(qū)中心服務(wù)

　　B.居家服務(wù)

　　C.社區(qū)入住設(shè)施服務(wù)

　　D.機(jī)構(gòu)照料服務(wù)

　　參考答案：B

　　參考解析：居家服務(wù)主要是為老人提供各種圍繞居家生活的支持性服務(wù)，盡可能延長老人在自己熟悉的家庭環(huán)境中生活的時(shí)間，同時(shí)通過適當(dāng)?shù)墓ぷ靼才欧婪陡鞣N風(fēng)險(xiǎn)，保障老人的生活質(zhì)量。

　　9[單選題] ( )是為使被判處短期自由刑或罪行輕微的犯罪人免受入獄監(jiān)禁的懲罰而設(shè)立的一種社區(qū)型的刑罰措施。

　　A.緩刑

　　B.假釋

　　C.監(jiān)外執(zhí)行

　　D.院舍訓(xùn)練

　　參考答案：A

　　參考解析：緩刑是為使被判處短期自由刑或罪行輕微的犯罪人免受入獄監(jiān)禁的懲罰而設(shè)立的一種社區(qū)型的刑罰措施。

　　10[單選題] 社區(qū)社會(huì)工作者主要是推動(dòng)社區(qū)“治保會(huì)”更好地履行社區(qū)治安的工作，主要內(nèi)容不包括( )。

　　A.協(xié)助公安機(jī)關(guān)開展工作

　　B.協(xié)助有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)外來人IZl的管理

　　C.向政府及公安機(jī)關(guān)反映社區(qū)治安動(dòng)態(tài)

　　D.通過宣傳標(biāo)語告知居民不應(yīng)亂扔垃圾、過馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則

　　參考答案：D

　　參考解析：選項(xiàng)D屬于社區(qū)教育中控制式教育的內(nèi)容。選項(xiàng)A、B、C均屬于社區(qū)治安的工作內(nèi)容。

　　11[單選題] 我國目前對(duì)殘疾的預(yù)防措施中，二級(jí)殘疾預(yù)防的內(nèi)容是( )。

　　A.進(jìn)行免疫接種

　　B.預(yù)防性衛(wèi)生咨詢

　　C.預(yù)防并發(fā)癥

　　D.預(yù)防殘疾后產(chǎn)生各種障礙

　　參考答案：C

　　參考解析：殘疾預(yù)防是發(fā)生在傷、病、殘之前，預(yù)防其發(fā)生或減輕其功能障礙程度的措施。三級(jí)預(yù)防是我國目前采用的方式：一級(jí)預(yù)防是預(yù)防致殘性傷害和殘疾的發(fā)生，如進(jìn)行免疫接種、圍產(chǎn)期保健、預(yù)防性衛(wèi)生咨詢，減少暴力，預(yù)防交通意外，加強(qiáng)公共場(chǎng)所安全等;二級(jí)預(yù)防是防止傷害后出現(xiàn)殘疾，提供殘疾早期篩查，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，如定期檢查身體、控制危險(xiǎn)因素、預(yù)防并發(fā)癥等;三級(jí)預(yù)防是采取相應(yīng)措施，預(yù)防殘疾后產(chǎn)生各種障礙，通過運(yùn)動(dòng)治療、作業(yè)治療、語言治療、心理治療等康復(fù)功能性練方法改善功能，預(yù)防或減輕殘疾。

　　12[單選題] 政府通過一些宣傳標(biāo)語告知居民不應(yīng)亂扔垃圾，過馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則，不吸毒，不應(yīng)在公共場(chǎng)所吸煙。這屬于社區(qū)教育中的( )。

　　A.管理式教育

　　B.補(bǔ)償式教育

　　C.控制式教育

　　D.發(fā)展式教育

　　參考答案：C

　　參考解析：控制式教育是指通過一些宣傳教育活動(dòng)，重點(diǎn)控制不守公德和秩序的行為。這種社區(qū)教育是以阻止性為主，通常是樹立正面的模范去宣傳公民所應(yīng)有的態(tài)度和表現(xiàn)。目前政府推行的公民行為規(guī)范的教育多屬于控制式教育，本題中通過一些宣傳標(biāo)語告知居民不應(yīng)亂扔垃圾、過馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則、不吸毒、不應(yīng)在公共場(chǎng)所吸煙等就屬于此類。

　　13[單選題] 在地震中，小青家的房子都坍塌了，現(xiàn)在一家人住在自己搭建的帳篷里。小青因?yàn)槭芰梭@嚇，精神出現(xiàn)了一些問題。從青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容來看，社會(huì)工作者要進(jìn)行( )。

　　A.教育性青少年服務(wù)

　　B.發(fā)展性青少年服務(wù)

　　C.成長性青少年服務(wù)

　　D.治療性青少年服務(wù)

　　參考答案：D

　　參考解析：青少年社會(huì)工作的內(nèi)容可以分為三類：發(fā)展性青少年社會(huì)工作服務(wù)、預(yù)防性青少年社會(huì)工作服務(wù)和治療性青少年社會(huì)工作服務(wù)。治療性青少年社會(huì)工作是指運(yùn)用各類專業(yè)方法，協(xié)助青少年恢復(fù)處于崩潰邊緣的社會(huì)功能。這里的“治療性”指的是當(dāng)青少年遇到困難或“出現(xiàn)問題”之后，由社會(huì)工作者對(duì)其實(shí)施服務(wù)和幫助。

　　14[單選題] 社會(huì)工作的價(jià)值理念是把()放在第一位，即使青少年在一些方面的表現(xiàn)不盡如人意，甚至有偏差或者罪錯(cuò)行為，但是，社會(huì)工作者提供服務(wù)時(shí)，也應(yīng)將青少年視為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，認(rèn)為其擁有個(gè)人的價(jià)值與尊嚴(yán)，不會(huì)因?yàn)榍嗌倌甑囊恍┬袨槎耆穸ㄋ膫€(gè)人價(jià)值。

　　A.尊重

　　B.接納

　　C.同理

　　D.認(rèn)同

　　參考答案：A

　　參考解析：青少年在發(fā)展階段對(duì)他人是否尊重他們最為敏感。社會(huì)工作的價(jià)值理念把尊重放在第一位。青少年雖然在一些方面的表現(xiàn)可能不盡如人意，甚至有偏差或者罪錯(cuò)行為，但是社會(huì)工作服務(wù)的基本條件是尊重青少年是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，擁有個(gè)人的價(jià)值與尊嚴(yán)，不能因青少年的一些行為而完全否定他的個(gè)人價(jià)值。

　　15[單選題] 老年社會(huì)工作者李曉組織社區(qū)老人開展了一次“我型我秀”活動(dòng)，主要是征集老年人年輕時(shí)候的照片，并讓老人從照片中追憶年輕時(shí)的美好時(shí)光。李曉組織的這次活動(dòng)主要是針對(duì)老年人精神生活的( )方面進(jìn)行的。

　　A.老年人珍惜當(dāng)下非常重要，包括欣賞時(shí)間的珍貴，學(xué)習(xí)享受生活

　　B.找到往事的意義，以此構(gòu)建生命的意義

　　C.直面自己的局限，看到過往生活的缺憾

　　D.接受生活中好的一面和不好的一面，尋求和解和寬恕，彌補(bǔ)過往生活留下的缺憾

　　參考答案：B

　　參考解析：年老過程或者年老階段對(duì)于個(gè)人的意義并非千篇一律，要理解老年人的行為方式，重要的是理解老年人在精神上如何界定自己的現(xiàn)實(shí)世界。有關(guān)老年人的精神生活有五點(diǎn)非常重要：①老年人珍惜當(dāng)下非常重要，這包括欣賞時(shí)間的珍貴，學(xué)習(xí)享受生活;②找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義;③直面自己的局限，看到過往生活的缺憾;④接受生活中好的一面和不好的一面，尋求和解和寬恕，彌補(bǔ)過往生活留下的缺憾;⑤拓展個(gè)人的愛好和同情的圈子。把握這些便能開展相應(yīng)的工作，在精神上關(guān)懷老年人。

　　16[單選題] 小趙是某社區(qū)的社會(huì)工作者，他觀察到自己所在的社區(qū)中參與社區(qū)事務(wù)的居民數(shù)量在減少，經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，社區(qū)居民參加居民大會(huì)、小組會(huì)議或研討會(huì)，都要利用業(yè)余時(shí)間，有時(shí)甚至上班時(shí)間參與各項(xiàng)工作或活動(dòng)，并且需要交通和餐費(fèi)等支出，這些時(shí)間和金錢影響社區(qū)居民的參與行為。這說明( )會(huì)影響社區(qū)居民的參與。

　　A.對(duì)參與價(jià)值的肯定

　　B.參與意愿

　　C.參與能力

　　D.工作性質(zhì)

　　參考答案：C

　　參考解析：影響社區(qū)居民參與的因素包括：①對(duì)參與價(jià)值的肯定;②在參與意愿方面，即使社區(qū)居民肯定參與的價(jià)值，但仍要看其是否愿意或有動(dòng)機(jī)參與其中，并身體力行;③在參與能力方面，可能受兩個(gè)主要因素限制，第一個(gè)是時(shí)間和金錢，第二個(gè)是知識(shí)與技巧。本題中所述內(nèi)容屬于居民參與能力中時(shí)間和金錢要素對(duì)參與行為的影響。

　　17[單選題] 學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的基本思路是( )。

　　A.傾聽—判斷—商量—同感

　　B.傾聽—同感—判斷—商量

　　C.商量—傾聽—判斷—同感

　　D.商量—同感—傾聽—判斷

　　參考答案：B

　　參考解析：循循善誘，減少說教是團(tuán)體輔導(dǎo)方法的原則之一。傾聽—同感—判斷—商量，是學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的基本思路。聽懂了學(xué)生的心，老師才能感同身受，準(zhǔn)確理解學(xué)生的心，從而形成準(zhǔn)確的判斷，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，彼此交流，良性互動(dòng)，共同成長。

　　18[單選題] ( )是一種復(fù)雜的綜合性的負(fù)面情緒，是青少年在社會(huì)生活環(huán)境中對(duì)可能造成心理沖突或挫折的某種事物或情境進(jìn)行反應(yīng)時(shí)的一種不愉快的情緒體驗(yàn)。

　　A.沮喪

　　B.抑郁

　　C.冷漠

　　D.焦慮

　　參考答案：D

　　參考解析：在學(xué)校里，學(xué)生常見的心理困境有沮喪、壓抑、抑郁、冷漠、嫉妒、焦慮、孤獨(dú)和浮躁。其中，焦慮是一種復(fù)雜的綜合性的負(fù)面情緒，是青少年在社會(huì)生活環(huán)境中對(duì)可能造成心理沖突或挫折的某種事物或情境進(jìn)行反應(yīng)時(shí)的一種不愉快的情緒體驗(yàn)，即預(yù)期到一些可怕的、可能造成危險(xiǎn)或需要付出努力的事物或情景將要來臨，而又感到對(duì)此無法采取有效的措施加以預(yù)防和解決時(shí)心理上產(chǎn)生期待情緒。

　　19[單選題] 社區(qū)社會(huì)工作者通常會(huì)采取“質(zhì)詢”的方式掌握社區(qū)內(nèi)共性問題，下列問法不準(zhǔn)確的是( )。

　　A.居民對(duì)社區(qū)問題的看法是什么

　　B.社區(qū)內(nèi)部是否有嚴(yán)重的沖突

　　C.老年人群體存在的問題是什么

　　D.如果社區(qū)存在問題和沖突，當(dāng)前是如何處置的

　　參考答案：C

　　參考解析：社區(qū)內(nèi)共同性問題是指社區(qū)所有居民都卷入其中的，帶有明顯的“集體性”。因此，可以通過政府公開的統(tǒng)計(jì)資料、學(xué)者的研究報(bào)告、媒體報(bào)道等資料了解，也可以通過詢問社區(qū)居民獲得。一般社區(qū)社會(huì)工作者詢問的問題包括社區(qū)有什么問題存在;居民對(duì)這些問題的看法是什么;社區(qū)內(nèi)部是否有嚴(yán)重的沖突;社區(qū)與外部是否有嚴(yán)重的沖突;如果社區(qū)存在問題和沖突，當(dāng)前是如何處置的等。選項(xiàng)C屬于分析社區(qū)內(nèi)群體性問題需要提問的問題。

　　20[單選題] 80歲以上的老人稱為( )。

　　A.長壽老人

　　B.中齡老人

　　C.老齡老人

　　D.高齡老人

　　參考答案：D

　　參考解析：通常老年期會(huì)分為三個(gè)階段。按照國際標(biāo)準(zhǔn)，我國一般把60～69歲的人稱為低齡老人，70～79歲的人稱為中齡老人，80歲以上的人稱為高齡老人。

　　21[單選題] 當(dāng)服務(wù)對(duì)象遇有突發(fā)性事件時(shí)，如失業(yè)、疾病和天災(zāi)****等問題發(fā)生時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)立即應(yīng)用的介入行動(dòng)是( )。

　　A.危機(jī)干預(yù)

　　B.資源整合

　　C.經(jīng)濟(jì)援助

　　D.安置服務(wù)

　　參考答案：A

　　參考解析：根據(jù)問題的性質(zhì)，介入行動(dòng)可以分為危機(jī)干預(yù)、資源整合、經(jīng)濟(jì)援助、安置服務(wù)。危機(jī)干預(yù)是當(dāng)服務(wù)對(duì)象遇有突發(fā)性事件時(shí)，如失業(yè)、疾病和天災(zāi)****等問題發(fā)生時(shí)，需要社會(huì)工作者立即進(jìn)行干預(yù)。

　　22[單選題] 老年人的問題常常是錯(cuò)綜復(fù)雜的，需要提供多種服務(wù)才能滿足其需求，而這些需求的滿足常常需要社會(huì)工作者跟不同的部門和人員打交道，做出統(tǒng)籌安排，才能獲得最佳效果。社會(huì)工作者除了直接給老人提供服務(wù)外，還要為老人做資源鏈接工作、多學(xué)科工作人員的協(xié)調(diào)配合工作，必要時(shí)，還充當(dāng)老人的代言人，倡導(dǎo)為其提供所需服務(wù)。上述資料顯示，社會(huì)工作者在為老人提供服務(wù)時(shí)，常常要充當(dāng)( )的角色。

　　A.直接服務(wù)者

　　B.間接服務(wù)者

　　C.倡導(dǎo)者

　　D.個(gè)案管理者

　　參考答案：D

　　參考解析：題中所述內(nèi)容是社會(huì)工作者作為個(gè)案管理者所扮演的角色和提供的服務(wù)。

　　23[單選題] 解決婦女的實(shí)際困難和需要，重塑自信，提升婦女對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，這些屬于婦女社會(huì)工作的( )。

　　A.直接目標(biāo)

　　B.間接目標(biāo)

　　C.中間目標(biāo)

　　D.最終目標(biāo)

　　參考答案：A

　　參考解析：婦女社會(huì)工作的目標(biāo)分為三個(gè)層次，即直接目標(biāo)、中間目標(biāo)、最終目標(biāo)。三個(gè)目標(biāo)層次之間是遞進(jìn)關(guān)系，顯示了解決問題的不同層面。直接目標(biāo)包括：緩解壓力和宣泄情緒;解決婦女的實(shí)際困難和需要;重塑自信，提升婦女對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

　　24[單選題] 下列對(duì)目的與目標(biāo)的敘述正確的是( )。

　　A.目標(biāo)是工作的大方向，是服務(wù)對(duì)象期望達(dá)到的

　　B.實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)具體的目的，就能達(dá)到總體的目標(biāo)

　　C.目的是總體要達(dá)到的結(jié)果，目標(biāo)是具體的工作指標(biāo)

　　D.目的是可以測(cè)量的，目標(biāo)不可測(cè)量

　　參考答案：C

　　參考解析：目的是指總體介入工作要達(dá)到的方向，通常是不可測(cè)量的，是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象通過共同努力希望達(dá)到的總目標(biāo)。目標(biāo)則是具體的工作指標(biāo)，這些目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)可行的，可測(cè)量的。實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)的具體目標(biāo)，就能達(dá)到總體的目的。

　　25[單選題] 現(xiàn)在的一些青少年喜歡在身上刺各類文身，把頭發(fā)染成彩色的，并且打唇環(huán)、鼻環(huán)，這類青少年屬于( )。

　　A.正直青年

　　B.問題青年

　　C.文化叛逆青年

　　D.另類青年

　　參考答案：C

　　參考解析：從文化角度來看，根據(jù)青少年行為及特點(diǎn)的不同，青少年可以分為四類：正直青年、問題青年、文化叛逆青年、政治偏激青年。文化叛逆青年不甘平凡，喜歡標(biāo)新立異，追求獨(dú)特的文化或生活品位，建立一套自己的生活方式。

　　26[單選題] 小強(qiáng)是一名社區(qū)服刑的矯正對(duì)象。在求職屢遭失敗后，小強(qiáng)隱瞞矯正對(duì)象的身份，終于找到一家餐館的工作。他十分珍惜來之不易的機(jī)會(huì)并努力工作，但是由于餐館工作實(shí)踐與社區(qū)矯正工作者要求的匯報(bào)思想和參與社區(qū)勞動(dòng)的時(shí)間安排相沖突，社區(qū)矯正工作者始終認(rèn)為小強(qiáng)的服刑態(tài)度有問題，并幾次在公開場(chǎng)合批評(píng)小強(qiáng)“惡習(xí)難改”“江山易改，稟性難移”。社會(huì)工作者的這一做法違背了( )的基本價(jià)值理念。

　　A.接納

　　B.可塑性

　　C.個(gè)別化

　　D.案主自決

　　參考答案：B

　　參考解析：社會(huì)工作者對(duì)人的基本看法是相信每一個(gè)人在一定條件下都是可以改變的，也就是相信人具有可塑性。在這樣的信念指引下，社會(huì)工作者才可以運(yùn)用專業(yè)的方法和技巧，幫助受助對(duì)象改變其與社會(huì)生活不適應(yīng)的思想觀念、生活態(tài)度、行為方式等，達(dá)到恢復(fù)其社會(huì)功能、重新成為正常社會(huì)成員的目標(biāo)。社會(huì)工作者認(rèn)為小強(qiáng)“惡習(xí)難改”“江山易改，稟性難移”的觀念和做法違背了“可塑性”這一基本價(jià)值觀念。

　　27[單選題] 社區(qū)建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿是( )。

　　A.社區(qū)資源共享

　　B.社區(qū)民主，居民自治

　　C.社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　D.服務(wù)社區(qū)居民

　　參考答案：D

　　參考解析：我國城市社區(qū)建設(shè)的基本原則之一就是以人為本，服務(wù)居民。堅(jiān)持以不斷滿足社區(qū)居民的社會(huì)需要、提高居民生活質(zhì)量和文明程度為宗旨，把服務(wù)社區(qū)居民作為社區(qū)建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　28[單選題] 社區(qū)矯正對(duì)象阿蘭在監(jiān)獄服刑八年后獲假釋回到社區(qū)，她對(duì)周圍環(huán)境感到很陌生，常常覺得周圍居民對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，內(nèi)心十分自卑。一天，她到街道申請(qǐng)辦理勞動(dòng)手冊(cè)，工作人員說她的申請(qǐng)材料不全不予辦理，她覺得工作人員是刁難她，于是大吵一場(chǎng)，并當(dāng)場(chǎng)撕毀了申請(qǐng)材料。事后社會(huì)工作者對(duì)阿蘭開展了個(gè)案輔導(dǎo)，幫助阿蘭認(rèn)識(shí)到?jīng)_突事件反映出她較低的自我評(píng)價(jià)。經(jīng)過多次面談，阿蘭逐漸調(diào)整了自我認(rèn)識(shí)，能理性地處理事情了。本案例中，社會(huì)工作者進(jìn)行的個(gè)案輔導(dǎo)是以( )理論為基礎(chǔ)的。

　　A.優(yōu)勢(shì)視角

　　B.標(biāo)簽

　　C.心理分析

　　D.認(rèn)知

　　參考答案：D

　　參考解析：認(rèn)知理論認(rèn)為，人的不良行為主要產(chǎn)生于認(rèn)知上的錯(cuò)誤或理性思維能力的缺乏，社會(huì)工作者的主要任務(wù)就是要幫助其獲得對(duì)世界的正確認(rèn)知或完善理性思考的能力，從而使行為能得到正確的、理性的引導(dǎo)。案例中社會(huì)工作者對(duì)阿蘭開展了個(gè)案輔導(dǎo)，幫助阿蘭意識(shí)到?jīng)_突事件反映出她較低的自我評(píng)價(jià)。經(jīng)過多次面談，阿蘭逐漸調(diào)整自我認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)知理論在矯正社會(huì)工作中的運(yùn)用。

　　29[單選題] “親子成長希望家園”積極開展兒童社會(huì)工作，開設(shè)親子互動(dòng)學(xué)堂，協(xié)調(diào)兒童與父母之間的關(guān)系，幫助兒童養(yǎng)成健康的心理。該機(jī)構(gòu)開展的這項(xiàng)工作屬于兒童社會(huì)工作中的( )。

　　A.保障和維護(hù)兒童基本權(quán)益

　　B.推動(dòng)兒童教育事業(yè)的發(fā)展和完善

　　C.推動(dòng)兒童衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和完善

　　D.推動(dòng)兒童的觀點(diǎn)表達(dá)和對(duì)社會(huì)事務(wù)的參與

　　參考答案：B

　　參考解析：兒童社會(huì)工作推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展是多方面的，如宣傳、推動(dòng)、監(jiān)督義務(wù)教育法的落實(shí);運(yùn)用社會(huì)力量幫助失學(xué)兒童重返校園;普及家庭教育科學(xué)知識(shí)，提高家庭教育質(zhì)量;幫助學(xué)習(xí)有困難的兒童掌握正確的學(xué)習(xí)方法;協(xié)調(diào)父母與兒童之間的關(guān)系，幫助兒童養(yǎng)成健康的心理;幫助兒童與其他兒童友好相處，學(xué)會(huì)在集體中生活;為兒童提供學(xué)習(xí)生存的環(huán)境，教會(huì)他們面對(duì)生活中的各種困難。

　　30[單選題] 李磊是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績很好，人也很有禮貌，班主任發(fā)現(xiàn)李磊最近常悶悶不樂、神情恍惚、脾氣暴躁。班主任將李磊叫到辦公室，在與他談話的過程中，班主任發(fā)現(xiàn)李磊的身上有多處瘀青，于是，班主任找到了社會(huì)工作者小張。小張了解到李磊的父母經(jīng)常吵架，每次心情不好的時(shí)候就拿李磊出氣，不僅傷害了李磊的自尊心，而且對(duì)李磊的身體也造成了傷害。針對(duì)這種情況，學(xué)校社會(huì)工作者小張對(duì)李磊進(jìn)行了輔導(dǎo)，下列做法不正確的是( )。

　　A.告訴李磊，暴力的發(fā)生不是他的錯(cuò)。

　　B.教授李磊一些自我保護(hù)的方法

　　C.運(yùn)用專業(yè)方法幫助李磊建立自尊心

　　D.讓李磊學(xué)會(huì)理解父母，默默忍受一切

　　參考答案：D

　　參考解析：受虐兒童的社會(huì)工作輔導(dǎo)的主要目的和功能是協(xié)助兒童學(xué)習(xí)新的價(jià)值觀及行為，包括：①暴力的發(fā)生不是他們的錯(cuò);②增加自尊;③學(xué)習(xí)新方法來自我保護(hù);④認(rèn)識(shí)可以協(xié)助自己的正式與非正式資源;⑤學(xué)習(xí)以新的非暴力的方法來解決問題。

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　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生發(fā)布“2017年初級(jí)社會(huì)工作者實(shí)務(wù)考前最后沖刺單選題”的新聞，為考生發(fā)布社會(huì)工作者考試的相關(guān)模擬試題，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，預(yù)?？忌寄茼樌ㄟ^考試。2017年初級(jí)社會(huì)工作者實(shí)務(wù)考前最后沖刺單選題的具體內(nèi)容如下：

　　31[單選題] 在某少年宮工作的社會(huì)工作者小劉為一些存在親子沖突的家庭設(shè)計(jì)了親子平行溝通小組。以下表格所列的小組活動(dòng)計(jì)劃中，與父母組的“分析聆聽的障礙”活動(dòng)對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是子女組的( )活動(dòng)。

　　A.學(xué)習(xí)做個(gè)好孩子

　　B.建立同輩群體支持

　　C.學(xué)習(xí)同理的表達(dá)

　　D.學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧

　　參考答案：D

　　參考解析：親子平行溝通小組是親職教育服務(wù)的一種新形式，其優(yōu)點(diǎn)在于父母參與的中介角色對(duì)子女學(xué)習(xí)各種技巧有很大的幫助。親子平行溝通小組的活動(dòng)設(shè)計(jì)有十分鮮明的特點(diǎn)，即內(nèi)容相互呼應(yīng)。在父母組的活動(dòng)內(nèi)容是分析聆聽的障礙，那么，子女組的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧，以平和、協(xié)商的態(tài)度與家長溝通，以解決親子問的意見分歧。

　　32[單選題] 矯正社會(huì)工作從本質(zhì)上講是在司法體系中的( )。

　　A.社區(qū)矯正

　　B.監(jiān)督管理

　　C.社會(huì)福利服務(wù)

　　D.社會(huì)行政

　　參考答案：C

　　參考解析：矯正社會(huì)工作從本質(zhì)上講是在司法體系中的社會(huì)福利服務(wù)，其服務(wù)對(duì)象是特殊社會(huì)弱勢(shì)群體——罪犯或違法人員。

　　33[單選題] 陳女士在某國有企業(yè)工作了近二十年，近期由于企業(yè)效益不佳，她被分流下崗，家庭收入急劇減少，陳女士情緒很低落。為幫助陳女士振作精神，社會(huì)工作者采取了優(yōu)勢(shì)視角的工作策略。社會(huì)工作者的下列回應(yīng)屬于優(yōu)勢(shì)視角的是( )。

　　A.我們生活中隨時(shí)都會(huì)遇到困難和挫折，想開點(diǎn)

　　B.現(xiàn)在下崗的人很多，你下崗是暫時(shí)的，別著急，總會(huì)找到工作的

　　C.其實(shí)你沒有做到未雨綢繆，如果早點(diǎn)準(zhǔn)備，提高自己能力，你可能不會(huì)下崗

　　D.下崗給你帶來困難，但也可能是機(jī)會(huì)，依你的能力和長處，會(huì)有更好的發(fā)展

　　參考答案：D

　　參考解析：優(yōu)勢(shì)視角對(duì)于社會(huì)工作實(shí)踐的指導(dǎo)意義是巨大的。從社會(huì)救助對(duì)象所經(jīng)歷的貧困、苦難以及所處的弱勢(shì)地位出發(fā)，發(fā)掘他們自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，是幫助他們擺脫貧困的新途徑。能力是優(yōu)勢(shì)視角的一個(gè)重要概念，存在于個(gè)人、家庭和群體以及社區(qū)的各個(gè)層面。社會(huì)救助社會(huì)工作的目的是幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)自身能力。故正確答案為選項(xiàng)D。

　　34[單選題] 流浪乞討人員返家安置之后，可提供的服務(wù)有( )。

　　A.類家庭

　　B.街頭救助

　　C.教育培訓(xùn)

　　D.跟蹤回訪

　　參考答案：D

　　參考解析：流浪乞討人員返家安置后的服務(wù)主要是跟蹤回訪，即對(duì)已經(jīng)回到原生家庭的原流浪兒童的生活狀況進(jìn)行了解和訪問，了解兒童回歸后的生活困難，協(xié)助解決某些問題，改善兒童生活狀況，鞏固其融入主流社會(huì)的成果。街頭救助是對(duì)流浪乞討人員進(jìn)入機(jī)構(gòu)前的救助;家庭寄養(yǎng)、類家庭、教育技術(shù)培訓(xùn)屬于流浪乞討人員回歸主流社會(huì)階段的服務(wù)。

　　35[單選題] ( )涉及社會(huì)的分工模式、權(quán)利等，滿足這類需要可以協(xié)助婦女取得更多的平等權(quán)利，改變現(xiàn)存的社會(huì)分工模式和角色，挑戰(zhàn)婦女的從屬地位。

　　A.實(shí)用性社會(huì)性別需要

　　B.戰(zhàn)略性社會(huì)性別需要

　　C.角色分工需要

　　D.理想性社會(huì)性別需要

　　參考答案：B

　　參考解析：摩塞把婦女的需求分為實(shí)用性社會(huì)性別需求和戰(zhàn)略性社會(huì)性別需求。戰(zhàn)略性社會(huì)性別需求是由婦女在社會(huì)中的從屬地位產(chǎn)生的需要。這類需要涉及社會(huì)的分工模式、權(quán)利等，滿足這類需要可以協(xié)助婦女取得更多的平等權(quán)利，改變現(xiàn)存的社會(huì)分工模式和角色，挑戰(zhàn)婦女的從屬地位。

　　36[單選題] 社區(qū)青少年小琴半年前參加了所在街道的東方社區(qū)信息苑活動(dòng)，這是由市委宣傳部等多部門聯(lián)合推出的集電子政務(wù)、數(shù)字電影欣賞、數(shù)字圖書閱覽、遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)等功能于一體的綜合信息服務(wù)項(xiàng)目。青少年社會(huì)工作者與信息苑建立起了相互合作的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，為像小琴一樣的社區(qū)青少年提供了包括就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)技能輔導(dǎo)等多方面的服務(wù)。這個(gè)案例體現(xiàn)了( )。

　　A.社會(huì)工作行政在青少年社會(huì)工作中的運(yùn)用

　　B.社會(huì)工作研究在青少年社會(huì)工作中的運(yùn)用

　　C.社區(qū)層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用

　　D.群體層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用

　　參考答案：C

　　參考解析：該案例屬于社區(qū)層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用。題干中并未體現(xiàn)出社會(huì)工作行政和社會(huì)工作研究的應(yīng)用。同時(shí)，該案例中的信息苑活動(dòng)主要是在東方社區(qū)中開展，屬于社區(qū)活動(dòng)，不屬于專門針對(duì)青少年群體的小組活動(dòng)。

　　37[單選題] 矯正社會(huì)工作的服務(wù)貫穿整個(gè)刑事司法過程，其內(nèi)容涵蓋生活照料、經(jīng)濟(jì)支持、心理輔導(dǎo)、就學(xué)就業(yè)指導(dǎo)、家庭關(guān)系調(diào)適等。這主要體現(xiàn)了矯正社會(huì)工作的( )。

　　A.監(jiān)管功能

　　B.教育功能

　　C.服務(wù)功能

　　D.矯正功能

　　參考答案：C

　　參考解析：矯正社會(huì)工作針對(duì)罪犯的功能包括監(jiān)管功能、矯正功能、服務(wù)功能。矯正社會(huì)工作從本質(zhì)上講是在司法體系中的社會(huì)福利服務(wù)，其服務(wù)對(duì)象是特殊社會(huì)弱勢(shì)群體——罪犯或違法人員。矯正社會(huì)工作的服務(wù)貫穿整個(gè)刑事司法過程，其內(nèi)容涵蓋生活照料、經(jīng)濟(jì)支持、心理輔導(dǎo)、就學(xué)就業(yè)指導(dǎo)、家庭關(guān)系調(diào)適等。

　　38[單選題] 社會(huì)工作者應(yīng)該將受助者本身連同他過去的犯罪事實(shí)接受下來，以客觀、體諒的心態(tài)，在平等的、安全的氣氛中與受助者深入問題，選擇解決問題的方法。這體現(xiàn)的是矯正社會(huì)工作( )的價(jià)值觀念。

　　A.接納

　　B.可塑性

　　C.個(gè)別化

　　D.特殊性

　　參考答案：A

　　參考解析：社會(huì)工作最基本的信念就是相信每個(gè)人都有與生俱來的價(jià)值和尊嚴(yán)，這種價(jià)值和尊嚴(yán)帶給每一個(gè)人不可剝奪的社會(huì)權(quán)利。因此，社會(huì)工作者對(duì)待受助者的基本態(tài)度應(yīng)該是接納而非批判。矯正社會(huì)工作的受助對(duì)象是一些曾經(jīng)對(duì)社會(huì)和他人造成過傷害的人，他們的行為在法律和道德的范圍內(nèi)是應(yīng)當(dāng)受到懲罰和譴責(zé)的。但是進(jìn)入社會(huì)工作領(lǐng)域，他們同樣是受助者。不管他們過去的行為多么嚴(yán)重地?fù)p害了他人和社會(huì)，現(xiàn)在他們只是一個(gè)需要予以矯正治療的個(gè)體。社會(huì)工作者應(yīng)該將受助者本身連同他過去的犯罪事實(shí)接受下來，以客觀、體諒的心態(tài)，在平等的、安全的氣氛中與受助者深入問題，選擇解決問題的方法。

　　39[單選題] 社會(huì)工作者小李為區(qū)內(nèi)的企業(yè)家開辦小組活動(dòng)，希望通過宣傳殘疾人的權(quán)益保障法、展示殘疾人的各種能力，消除企業(yè)家長期形成的“殘疾人無能”的觀念，達(dá)到促進(jìn)殘疾人就業(yè)的目標(biāo)。上述案例中，小李運(yùn)用的幫助殘疾人的措施屬于( )的范疇。

　　A.醫(yī)療康復(fù)

　　B.教育康復(fù)

　　C.職業(yè)康復(fù)

　　D.社會(huì)康復(fù)

　　參考答案：D

　　參考解析：本題考查的是殘疾人的社會(huì)工作方法，而社會(huì)康復(fù)方法的措施中包括幫助維護(hù)殘疾人生存的權(quán)利，為殘疾人自身發(fā)展提供幫助，倡導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)人道主義精神，消除社會(huì)上對(duì)殘疾人的歧視和偏見等方面。在此案例中，小李運(yùn)作的幫助殘疾人的措施屬于社會(huì)康復(fù)的范疇，因此選擇選項(xiàng)D。

　　40[單選題] N市第一軍休所安置了40名軍隊(duì)離退休老干部，他們?cè)却蠖鄬儆谕徊筷?duì)，有專業(yè)技術(shù)和特長，大部分身體健康，有從事力所能及工作的愿望。于是，軍休所的社會(huì)工作者組織了老干部志愿工作隊(duì)，并為老干部服務(wù)社會(huì)牽線搭橋。老干部中有的受聘擔(dān)任中小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，有的作為老師顧問為社區(qū)的環(huán)境建設(shè)出謀劃策。在上述案例中，社會(huì)工作者的工作具有( )的功能。

　　A.發(fā)揮軍休干部才干，促進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐參與

　　B.利用社會(huì)資源，拓展安置渠道

　　C.發(fā)揮軍休干部專長，增加個(gè)人收入

　　D.利用社會(huì)資源，展示軍休干部風(fēng)采

　　參考答案：A

　　參考解析：軍休社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象主要有軍隊(duì)情結(jié)、社會(huì)尊重、健康維護(hù)、居家養(yǎng)老、社會(huì)參與的需要。社會(huì)工作者在工作過程中，需要根據(jù)具體的情況設(shè)置不同的工作方式。此題根據(jù)題干的描述，可以看出社會(huì)工作者是根據(jù)軍休所老干部的能力和特長，促進(jìn)其參與社會(huì)實(shí)踐。因此選項(xiàng)A正確。

　　41[單選題] 通過與服務(wù)對(duì)象及其家屬和周圍社區(qū)的接觸了解，寫出一份有關(guān)服務(wù)對(duì)象背景的調(diào)查報(bào)告，提交法院作為參考，這是矯正社會(huì)工作者在服務(wù)對(duì)象( )的主要工作職責(zé)。

　　A.司法判決前

　　B.處于監(jiān)禁場(chǎng)所中

　　C.社區(qū)矯正中

　　D.服刑期滿后

　　參考答案：A

　　參考解析：本題主要考查矯正社會(huì)工作不同階段的主要工作內(nèi)容。矯正社會(huì)工作者在案件審理過程中的主要工作職責(zé)是通過與受助者及其家屬和周圍社區(qū)的接觸了解，寫出一份有關(guān)犯罪嫌疑人背景的調(diào)查報(bào)告，提交法庭作為審判參考。這一工作主要是在司法判決前進(jìn)行的。

　　42[單選題] 老王腿部殘疾、行走不便，從日常生活開銷到照料都靠家人幫助，很少與外界接觸。在照顧老王的過程中，家人感到缺乏社區(qū)的理解與幫助。針對(duì)老王遇到的困難，社會(huì)工作者可提供的綜合性服務(wù)是( )。

　　A.贈(zèng)送輪椅和支具

　　B.協(xié)助家庭改造起居環(huán)境

　　C.開展殘疾人文化娛樂活動(dòng)

　　D.建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)

　　參考答案：D

　　參考解析：作為特殊的困難群體，殘疾人由于自身的特性，單靠自己很難維持正常的生活，健全的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)對(duì)殘疾人身心功能康復(fù)、正常生活的建立、自立能力的提升以及正常社會(huì)生活的參與等都具有重要意義。選項(xiàng)A和B屬于針對(duì)個(gè)人和家庭的服務(wù)，不具有綜合性。選項(xiàng)C屬于無法使社區(qū)居民改變對(duì)殘疾人的觀點(diǎn)和看法。

　　43[單選題] 要對(duì)兒童是否具有抑郁、交往不良、強(qiáng)迫傾向、社會(huì)交往退縮等進(jìn)行測(cè)量時(shí)，需要用到( )量表。

　　A.智力

　　B.社會(huì)期望

　　C.行為

　　D.自我意識(shí)

　　參考答案：C

　　參考解析：行為量表用于測(cè)查4～16歲兒童的社會(huì)能力和行為問題，由家長根據(jù)孩子半年內(nèi)的情況做出分級(jí)評(píng)定。該量表所測(cè)查的行為問題包括的因子范圍較廣，有抑郁、交往不良、強(qiáng)迫傾向、社會(huì)交往退縮、多動(dòng)等。

　　44[單選題] 社會(huì)工作者小東的第一個(gè)個(gè)案輔導(dǎo)對(duì)象是王奶奶。王奶奶子孫都在國外，每年僅回國看望她一次，她因而感到自己被子孫拋棄，心中悶悶不樂，覺得生活沒意思。在輔導(dǎo)過程中小東常常帶著水果去看望王奶奶，給了王奶奶極大的精神慰藉，并在不知不覺中把王奶奶當(dāng)作自己的親奶奶看待。小東目前的狀況可能是出現(xiàn)了( )現(xiàn)象。

　　A.透支

　　B.耗竭

　　C.移情

　　D.反移情

　　參考答案：D

　　參考解析：本題考查專業(yè)服務(wù)中移情與反移情的概念。做老人工作會(huì)面臨許多艱難的人生問題，如退行性疾病、傷殘、死亡等，社會(huì)工作者會(huì)不由自主地想到自己的晚年，對(duì)處理這些問題感到焦慮、沉重。而個(gè)人過往與老人打交道的經(jīng)歷，特別是跟家中老人的交往也可能會(huì)讓自己對(duì)老年服務(wù)對(duì)象抱有特殊的感情，對(duì)老人出現(xiàn)反移情，因此選擇選項(xiàng)D。

　　45[單選題] 花園小區(qū)與和平小區(qū)中間只隔著一條馬路，花園小區(qū)地域面積比較大，用于開展活動(dòng)的場(chǎng)地資源較為豐富，和平小區(qū)內(nèi)的居民多數(shù)是大學(xué)老師及其家屬。為了改善社區(qū)環(huán)境，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，兩個(gè)社區(qū)居委會(huì)通過自愿性的合作協(xié)議，開展一個(gè)“市民教育”課程，花園小區(qū)出場(chǎng)地，和平小區(qū)負(fù)責(zé)找授課的老師，兩個(gè)小區(qū)形成了一個(gè)完整的課程計(jì)劃。這種資源鏈接的方式屬于( )。

　　A.資源整合

　　B.資源共享

　　C.資源流通

　　D.資源挖掘

　　參考答案：B

　　參考解析：社區(qū)資源鏈接的方式包括資源整合、資源共享、資源流通。其中資源共享是指相鄰社區(qū)都有資源，但資源的種類不同，如一個(gè)社區(qū)有豐富的場(chǎng)地，另一個(gè)社區(qū)有豐富的人力資源，為了改善社區(qū)環(huán)境和促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，相鄰社區(qū)通過共同合作的方式，各自獲得自己的利益或達(dá)到自己的目的。本題中所述情況屬于資源共享的過程。在這個(gè)過程中，包含幾個(gè)重要因素，如參與資源共享的社區(qū)至少有兩個(gè)、彼此之間都有資源可以共享、彼此有合作的協(xié)議、資源共享的目標(biāo)明確。

　　46[單選題] 老年人小組可能會(huì)變得有破壞性，讓老人在情緒上感到極其焦灼不安，不少成員會(huì)變成“心理上行刑的暴徒”。小組領(lǐng)導(dǎo)者需要( )。

　　A.尊重自決權(quán)

　　B.平衡對(duì)小組和個(gè)人所負(fù)的責(zé)任

　　C.尊重保密權(quán)

　　D.干預(yù)小組動(dòng)力，保護(hù)小組成員免受傷害

　　參考答案：D

　　參考解析：小組工作在理想的情況下，成員會(huì)在彼此身上發(fā)現(xiàn)力量并找到支持，承擔(dān)起指引小組方向的責(zé)任。在小組帶領(lǐng)者的呵護(hù)下，成員成為彼此的支持性治療媒介。但是，小組也可能會(huì)變得有破壞性，讓老人在情緒上感到焦灼不安，小組成員會(huì)變成“心理上行刑的暴徒”。小組帶領(lǐng)者可能需要出面解決小組內(nèi)的沖突，如果破壞性行為延續(xù)的話就要做出解散小組的決定。

　　47[單選題] 小丁患有較嚴(yán)重的腎病，犯病時(shí)需要住院做透析，近來小丁病情不穩(wěn)定經(jīng)常入院治療。小丁的父母以前也因?yàn)檎疹櫺《『歪t(yī)療費(fèi)等問題經(jīng)常爭(zhēng)吵，最近兩人要么互不理睬，要么開口就吵架，甚至還提到了離婚。小丁非常害怕，晚上睡不著覺。于是向醫(yī)院的社會(huì)工作者老李求助。老李接案后為小丁的家庭提供服務(wù)。綜合考慮，老李此時(shí)介入的主要目標(biāo)應(yīng)是( )。

　　A.了解家庭的溝通狀況，促進(jìn)家庭的溝通

　　B.討論小丁的病情及家庭的壓力，協(xié)助家庭適應(yīng)

　　C.了解小丁父母的夫妻關(guān)系，進(jìn)行夫妻輔導(dǎo)

　　D.對(duì)小丁的家庭進(jìn)行全面評(píng)估，繼而進(jìn)行家庭治療

　　參考答案：D

　　參考解析：小丁害怕、睡不著覺的原因主要是父母之間的關(guān)系不和諧，經(jīng)常吵架甚至提出離婚。由此可見，小丁的家庭出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的問題，社會(huì)工作者需要對(duì)家庭進(jìn)行比較全面的評(píng)估并進(jìn)行治療。選項(xiàng)A、C只是針對(duì)小丁父母的夫妻關(guān)系和溝通而進(jìn)行的服務(wù)，比較片面;選項(xiàng)B不符合題意，因?yàn)閺念}干中可以看出小丁的病情持續(xù)時(shí)間較長，父母之間的關(guān)系并不是由于對(duì)小丁病情不適應(yīng)。

　　48[單選題] 某學(xué)校的社會(huì)工作者小劉與校醫(yī)院大夫合作，定期為學(xué)生體檢，開展傳染病預(yù)防宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉，并且請(qǐng)相關(guān)老師開展健康教育的系列講座。這些都促進(jìn)兒童的健康成長，該學(xué)校社會(huì)工作者所做的各種服務(wù)屬于宏觀兒童社會(huì)工作中的( )。

　　A.保障和維護(hù)兒童基本權(quán)益

　　B.推動(dòng)兒童教育事業(yè)的發(fā)展和完善

　　C.推動(dòng)兒童衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和完善

　　D.開展兒童家庭服務(wù)

　　參考答案：C

　　參考解析：學(xué)校衛(wèi)生工作是宏觀兒童社會(huì)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它通過健康檢查、身體鍛煉、傳染病的預(yù)防、健康教育等方法促進(jìn)兒童健康成長，減少疾病的發(fā)生，全面提高其身體素質(zhì)。該社會(huì)工作者開展的活動(dòng)屬于推動(dòng)兒童衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和完善。

　　49[單選題] 小明今年16歲，已輟學(xué)多年。小強(qiáng)的父母靠給人打臨工賺錢，家里比較貧困，也沒有社會(huì)保障。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)窘迫，小明沒有讀完初中就去打工賺錢了。由于他年齡小，在工作中，工友往往會(huì)欺負(fù)他，包工頭也常?？丝鬯墓べY。這些經(jīng)歷使得小明人際溝通不太理想，失去了對(duì)生活的信心，工作缺乏積極性。他總覺得自己低人一等。負(fù)面的自我評(píng)價(jià)，使他變得退縮，沒有勇氣接觸外面的世界。為了幫助小明，社會(huì)工作者為小明以及其他有相似背景的青少年設(shè)計(jì)了一套生活輔導(dǎo)計(jì)劃。以下內(nèi)容中，( )屬于該計(jì)劃初期的介入策略。

　　A.為他們提供就業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)

　　B.進(jìn)行歷奇訓(xùn)練，發(fā)掘內(nèi)在潛力，提升生活動(dòng)力

　　C.提供就業(yè)信息，幫助聯(lián)系就業(yè)單位

　　D.協(xié)助重返校園，接受正規(guī)的教育，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力

　　參考答案：B

　　參考解析：小明的主要問題是人際溝通不順暢，對(duì)生活缺乏信心，工作缺乏積極性，負(fù)面的自我評(píng)價(jià)，覺得自己低人一等，退縮、沒有勇氣接觸外面的世界。面對(duì)這么多問題，當(dāng)務(wù)之急是幫助他提升生活動(dòng)力。

　　50[單選題] 在社區(qū)參與的層次和形式中，從過程層面看，最需要教育或能力，也需要權(quán)利、責(zé)任和溝通的是( )。

　　A.社區(qū)自治

　　B.共同行動(dòng)

　　C.咨詢

　　D.告知

　　參考答案：A

　　參考解析：社區(qū)參與的層次和形式包括告知、咨詢、協(xié)商、共同行動(dòng)、社區(qū)自治。居民參與的層次越高，越能夠充分反映社區(qū)居民的意見，也越能符合社區(qū)的需求。其中社區(qū)自治屬于最高層次的參與，最需要教育或能力，也需要權(quán)利、責(zé)任和溝通。

　　51[單選題] 絕大多數(shù)殘疾人只是身體、智力或精神某一部位功能缺損，并不妨礙其他部位功能的發(fā)揮。我國殘疾運(yùn)動(dòng)員、殘疾人藝術(shù)團(tuán)成員在國際上取得了巨大成就，說明殘疾人的潛在能力是巨大的，殘疾人社會(huì)工作者要幫助殘疾人挖掘他們自身的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這說明殘疾人具有( )的需要。

　　A.治療康復(fù)

　　B.職業(yè)發(fā)展

　　C.價(jià)值實(shí)現(xiàn)

　　D.接受教育

　　參考答案：C

　　參考解析：殘疾人有價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。絕大多數(shù)殘疾人只是身體、智力或精神某一部位功能缺損，并不妨礙其他部位功能的發(fā)揮，許多事實(shí)表明，殘疾人沒有殘疾的部位由于長期行使著替代的功能，所以，其能力往往超過一般正常人。

　　52[單選題] 社會(huì)工作者小張將社區(qū)10位智障兒童組成一個(gè)互助支持小組，加強(qiáng)家長的支持體系建設(shè)，使家長之間建立友誼、互助支持、充分發(fā)掘自身資源。為整合并充分利用這些資源，小張以下介入策略不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.讓組員分擔(dān)彼此無助的心情，產(chǎn)生共鳴

　　B.帶領(lǐng)組員向政府請(qǐng)?jiān)?，以?zhēng)取更多的資源

　　C.幫助組員發(fā)現(xiàn)自身及他人的優(yōu)勢(shì)與能力

　　D.協(xié)助調(diào)劑剩余物資，建立互助平臺(tái)

　　參考答案：B

　　參考解析：在兒童小組工作中，為了整合和發(fā)揮小組資源，通常會(huì)采用相互分享、相互支持、建立平等的空間環(huán)境的措施。在題目中，帶領(lǐng)組員向政府請(qǐng)?jiān)敢誀?zhēng)取更多的資源屬于謀取更多權(quán)益而非整合和利用現(xiàn)有資源，且不符合小組為互助支持小組的性質(zhì)，故選項(xiàng)B不符合小張的介入策略。

　　53[單選題] 在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，女性常以家庭為中心，男性則以工作和社會(huì)活動(dòng)為中心，形成了“男主外女主內(nèi)”的分工模式。這主要是由( )造成的。

　　A.男女兩性的合理分工

　　B.男女兩性各取所長的分工

　　C.社會(huì)性別影響下的兩性分工

　　D.生理性別基礎(chǔ)上的兩性分工

　　參考答案：C

　　參考解析：本題考查的是社會(huì)性別的視角。社會(huì)性別是在人們社會(huì)化過程中形成的，男女的行為特征和心理特征很大程度上是社會(huì)塑造的結(jié)果，影響了他們不同的發(fā)展路徑。

　　54[單選題] 學(xué)校社會(huì)工作者小英最近聽到她所服務(wù)的學(xué)校班主任王老師多次反映，說她的班里有個(gè)叫丁丁的學(xué)生近來舉動(dòng)很反常，要么一個(gè)人悶悶不樂，要么就很容易對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣，她希望社會(huì)工作者小英能給丁丁輔導(dǎo)。小英在給丁丁做輔導(dǎo)時(shí)，首先應(yīng)( )。

　　A.進(jìn)行需要評(píng)估

　　B.建立專業(yè)關(guān)系

　　C.進(jìn)行問題評(píng)估

　　D.擬訂服務(wù)計(jì)劃

　　參考答案：D

　　參考解析：實(shí)務(wù)的通用過程中，要實(shí)施幫助服務(wù)對(duì)象的愿望需要制訂科學(xué)和周密的工作計(jì)劃，服務(wù)計(jì)劃是為社會(huì)工作介入做準(zhǔn)備的，所以，小英在開始給丁丁做輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該有一個(gè)包括目的與目標(biāo)、關(guān)注的問題與對(duì)象以及介入的方法和介入行為等在內(nèi)的服務(wù)計(jì)劃。

　　55[單選題] 下列關(guān)于社會(huì)救助的說法中錯(cuò)誤的是( )。

　　A.社會(huì)救助應(yīng)該物質(zhì)救助與能力發(fā)展并重

　　B.教育資助體系共分為五個(gè)層次，即“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”

　　C.社會(huì)救助對(duì)象具有有限性的特點(diǎn)

　　D.社會(huì)救助具有臨時(shí)性，并不是長期固定的

　　參考答案：D

　　參考解析：社會(huì)救助的手段具有多樣性，從時(shí)間上看，社會(huì)救助可以分為臨時(shí)性救助和長期的固定救助。因此選項(xiàng)D表述有誤。

　　56[單選題] 老劉是一名軍人，在一次執(zhí)行任務(wù)中失去了雙腿，按照國家規(guī)定，應(yīng)該發(fā)給老劉( )。

　　A.優(yōu)待金

　　B.撫恤金

　　C.安置費(fèi)

　　D.傷殘保障金

　　參考答案：B

　　參考解析：撫恤一般是指國家對(duì)因公傷殘人員、因公死亡以及病故人員家屬所采取的一種物質(zhì)撫慰形式。我國優(yōu)撫工作中的撫恤是指對(duì)殘疾軍人、烈士遺屬、因公犧牲軍人遺屬，按照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)給予的撫恤金優(yōu)待，分為死亡撫恤和殘疾撫恤兩類。

　　57[單選題] 小楠面臨中考，但是最近班主任許老師發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常遲到，不交作業(yè)，甚至?xí)缯n，許老師非常著急，于是將小楠轉(zhuǎn)交給學(xué)校社會(huì)工作者小趙處理。小趙幾次約見小楠都未成功。無奈之下小趙發(fā)了一條短信：“小楠，你好!幾次約你都沒有來，我想你可能有所顧慮。沒關(guān)系，哪天你想找個(gè)人聊天的時(shí)候請(qǐng)記得想起我，我會(huì)是一個(gè)很好的傾聽者。”小趙的這種做法遵循了社會(huì)工作的( )原則。

　　A.保密

　　B.溝通

　　C.以人為本

　　D.自愿

　　參考答案：D

　　參考解析：在本案例中，社會(huì)工作者小周的做法符合專業(yè)要求，個(gè)案的來源要堅(jiān)持自愿原則，不可逼迫，故答案為選項(xiàng)D。

　　58[單選題] 張老伯是老年社會(huì)工作者小馬的服務(wù)對(duì)象，張老伯的老伴前段時(shí)間剛剛?cè)ナ溃榫w非常低落，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，會(huì)隔三岔五地喊小馬去家里陪他說話、喝酒解悶，張老伯在與小馬會(huì)談時(shí)常常唉聲嘆氣，表現(xiàn)出郁悶、失落的樣子。小馬覺得張老伯很像自己的爺爺，有時(shí)與張老伯談話就像跟自己的爺爺談話一樣，甚至對(duì)張老伯產(chǎn)生一種厭惡，小馬的這種表現(xiàn)是一種( )。

　　A.情緒低落

　　B.移情

　　C.反移情

　　D.自我意識(shí)

　　參考答案：C

　　參考解析：社會(huì)工作者個(gè)人以往與老年人打交道的經(jīng)歷，特別是跟家中老人的交往可能會(huì)讓自己對(duì)老年服務(wù)對(duì)象抱有特殊的感情，對(duì)老年人出現(xiàn)反移情。有可能表現(xiàn)為對(duì)老人特別不好，缺乏耐心和關(guān)懷，也有可能表現(xiàn)為對(duì)老年人過度保護(hù)，想要“拯救”老年人。

　　59[單選題] 在貧困救助中，下列屬于社會(huì)工作者在個(gè)人改善層面上的社會(huì)工作的是( )。

　　A.提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)

　　B.消除勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)歧視，推進(jìn)救助對(duì)象勞動(dòng)就業(yè)保障性政策性的制定和執(zhí)行

　　C.推動(dòng)服務(wù)對(duì)象的就業(yè)和經(jīng)濟(jì)自主，提升救助對(duì)象的人力資本

　　D.倡導(dǎo)救助對(duì)象通過勞動(dòng)就業(yè)解決自身困難

　　參考答案：C

　　參考解析：四個(gè)選項(xiàng)中，選項(xiàng)A、B、D都是屬于社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整層面的社會(huì)工作，因此選擇選項(xiàng)C。

　　60[單選題] 近日，矯正社會(huì)工作者動(dòng)員某大學(xué)8名優(yōu)秀女大學(xué)生與某女子監(jiān)獄的8名服刑人員簽署了一幫一結(jié)對(duì)幫教協(xié)議。女大學(xué)生主要通過見面、通信、電話等形式對(duì)被幫教人員進(jìn)行教育，在有條件的情況下，當(dāng)被幫教人員在生活、學(xué)習(xí)等方面遇到困難時(shí)給予她們一定的幫助，用真情感化在監(jiān)服刑罪犯，同時(shí)也為以后重返社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。矯正社會(huì)工作者的這項(xiàng)舉措屬于( )。

　　A.協(xié)助服刑人員解決生活困難

　　B.為在監(jiān)服刑人員提供專業(yè)咨詢服務(wù)

　　C.幫助服刑人員了解外面社會(huì)的變化

　　D.幫助服刑人員構(gòu)建支持性社會(huì)網(wǎng)絡(luò)

　　參考答案：D

　　參考解析：監(jiān)獄中除了被判死刑并立即執(zhí)行的罪犯之外，其他大多數(shù)服刑人員都是要重返社會(huì)的，監(jiān)獄的環(huán)境并不利于服刑人員的再社會(huì)化。所以，矯正社會(huì)工作者在監(jiān)禁場(chǎng)所提供的服務(wù)內(nèi)容之一是幫助服刑人員加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。矯正社會(huì)工作者動(dòng)員社會(huì)志愿人士，與在監(jiān)獄服刑人員建立結(jié)對(duì)幫教關(guān)系，用真情感化在監(jiān)服刑罪犯，同時(shí)也為其日后重返社會(huì)構(gòu)建良好的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，這是在幫助服刑人員構(gòu)建支持性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。

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