2016社工初級《綜合能力》每日一練(3月29日)
【摘要】2016年社工初級《綜合能力》每日一練(3月29日),為了方便廣大考生朋友備考練習(xí),環(huán)球網(wǎng)校小編特為大家準(zhǔn)備了一些習(xí)題及答案,供復(fù)習(xí)之后檢驗成果之用。2016年社工初級《綜合能力》每日一練(3月29日),快來驗校一下你今天的復(fù)習(xí)效果吧。
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1.小組活動開始后,組員問有下面一段對話:甲:“其實一直以來,我與父母都有矛盾……” 乙:“父母脾氣不好?” 甲:“不是。”[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工初級《綜合能力》每日一練(3月29日)]
乙:“那是你的問題,你不太與他們溝通?” 甲:“不是……”
成員乙:“那……我猜……”。
在此情景中,社會工作者最適合運(yùn)用的技巧是( )。
A.中立[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工初級《綜合能力》每日一練(3月29日)]
B.面質(zhì)
C.限制
D.沉默
2.朱俊的父親因患白血病于去年去世。至今,全家人才從悲痛中走出來。日前她和家人商量著向當(dāng)?shù)氐淖匝f(xié)會提議,組織一個為白血病患者家屬提供幫助的小組,幫助患者家屬更好地理解、決策和處理她們所面臨的問題。朱俊要組織的小組屬于( )。
A.支持小組
B.任務(wù)小組[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工初級《綜合能力》每日一練(3月29日)]
C.心理治療小組
D.成長小組
3.當(dāng)一些小組組員壟斷小組討論時,或當(dāng)組員的發(fā)言太抽象時,或當(dāng)小組討論脫離主題范圍時,社會工作者要采取( )的手段來處理小組或小組組員的行為。
A.了解
B.限制[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工初級《綜合能力》每日一練(3月29日)]
C.沉默
D.鼓勵
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4.社會目標(biāo)模式的理論基礎(chǔ)主要源于社會學(xué)和( )。
A.生物學(xué)[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工初級《綜合能力》每日一練(3月29日)]
B.心理學(xué)
C.系統(tǒng)論
5.小組社會工作者設(shè)計幫助外來務(wù)工青年“融人城市生活,擴(kuò)大交友范圍”的小組活動,屬于( )下的小組工作。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工初級《綜合能力》每日一練(3月29日)]
A.發(fā)展模式
B.過程模式
C.社會目標(biāo)模式
D.互動模式[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工初級《綜合能力》每日一練(3月29日)]
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參考答案
1【答案】D主持小組討論時,社會工作者的沉默技巧主要包括兩方面:①可以適時在小組中形成真空,使組員自己進(jìn)行判斷;②在接受意見和建議后,請組員自 己進(jìn)行判斷。
2【答案】A支持小組一般是由具有某一共同性問題的小組組員組成的。通過小組組員彼此之間提供的信息、建議、鼓勵和感情上二的支持,達(dá)到解決某一問題和成員改變的效果。在支持小組中,最重要的是小組組員的關(guān)系建構(gòu)、相互交流和相互支持。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工初級《綜合能力》每日一練(3月29日)]
3【答案】B當(dāng)一些小組組員壟斷小組討論時,或當(dāng)組員的發(fā)言太抽象時,或當(dāng)小組討論脫離主題范圍時,社會工作者要采取限制的手段來處理小組或小組組員的行 為。這里的限制手段包括:社會工作者用“是不是”的言辭問詢其他善于發(fā)言或者未發(fā)言的組員;及時切斷話題,給予適時的打岔;電可以限定發(fā)言時間,或者調(diào)整 發(fā)言的次序。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工初級《綜合能力》每日一練(3月29日)]
4【答案】C社會目標(biāo)模式的理論基礎(chǔ)主要源于社會學(xué)和系統(tǒng)論。系統(tǒng)論視人類社會、社區(qū)為一個一個的系統(tǒng),每個系統(tǒng)內(nèi)部的要素之間都是耦合在一起的,并且 彼此相互作用、相互影響。社會學(xué)的理論關(guān)注的則是社會與個人、群體與個人的關(guān)系,社會轉(zhuǎn)型、社會變遷與社會行動。
5【答案】D互動模式 下的小組工作,服務(wù)對象沒有固定的概念,既可以是青少年群體、老年人群體、殘疾人群體、學(xué)生群體、白領(lǐng)階層、進(jìn)城務(wù)工人員(農(nóng)民工)等,也可以是那些有缺 陷、有問題的社會弱勢群體或邊緣群體。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工初級《綜合能力》每日一練(3月29日)]
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