2016年執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試復(fù)習(xí)誤區(qū)
2016年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試時(shí)間為7月1日至7月15日,綜合筆試考試時(shí)間為9月24日、25日兩天。為方便大家復(fù)習(xí),環(huán)球網(wǎng)校醫(yī)學(xué)考試網(wǎng)為備考2016年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的考生整理“2016年執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試復(fù)習(xí)誤區(qū)”希望大家能有效避免,并預(yù)祝大家順利通過(guò)2016年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。
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不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間(環(huán)球網(wǎng)校醫(yī)學(xué)考試網(wǎng)整理2016年執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試復(fù)習(xí)誤區(qū))
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)員能在有限的時(shí)間內(nèi),把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌,經(jīng)常加班加點(diǎn),但忙不到點(diǎn)子上,實(shí)際效果不佳。
有的學(xué)員不善于擠時(shí)間,他們經(jīng)常抱怨:“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué),哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”還有的學(xué)員平時(shí)松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。
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不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)(環(huán)球網(wǎng)校醫(yī)學(xué)考試網(wǎng)整理2016年執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試復(fù)習(xí)誤區(qū))
知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)員頭腦中的內(nèi)化反映,也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。
如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),再多的知識(shí)也只能成為一盤(pán)散沙,無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)員單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好,可一到綜合考試就不行了,其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系,沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
這種學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間,對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理,致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘,也很容易張冠李戴。
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不求甚解,死記硬背(環(huán)球網(wǎng)校醫(yī)學(xué)考試網(wǎng)整理2016年執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試復(fù)習(xí)誤區(qū))
記硬背指不加思索地重復(fù),多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆,而且不能長(zhǎng)久記憶。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理,或?qū)W員不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí),學(xué)員往往會(huì)采用死記硬背的方法。
理論與實(shí)際脫離
理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法,所謂“學(xué)而必習(xí),習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)員往往只滿足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí),不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用,不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”。這也是很多用人單位為什么不要沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)的原因。
不會(huì)聽(tīng)課
這主要表現(xiàn)在:以為老師哦是遠(yuǎn)程教育看不見(jiàn)!開(kāi)小差!對(duì)上課內(nèi)容完全陌生,無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué),聽(tīng)授課時(shí)開(kāi)小差不記筆記,或充當(dāng)錄音機(jī)的角色,把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái);只讓自己的記錄與教師的講述保持同步,而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)復(fù)習(xí),聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等。
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