2014年中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》模擬題一(答案)

更新時間：2014-08-11 19:22:55 來源：|0

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摘要 2014年中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》模擬題一(答案)，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編搜集整理以供參考。祝你學(xué)習(xí)愉快！

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　　2014年中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》模擬測試題

　　參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A。解析：教師的言傳身教對學(xué)生都有一定的示范作用。

　　2.【答案】C。解析：興趣小組等課外活動主要是為了充分發(fā)展學(xué)生個性特長。

　　3.【答案】C。解析：學(xué)習(xí)程序性知識實質(zhì)上就是掌握做事的規(guī)則，即解決問題的方法。

　　4.【答案】D。解析：奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。

　　5.【答案】B。解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征。誠實與虛偽、勇敢與怯懦、謙虛與驕傲、勤勞與懶惰描述的都是人的性格特征。

　　6.【答案】A。解析：皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。

　　7.【答案】C。解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評價.暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生.往往是由于掌握有關(guān)知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結(jié)果。

　　8.【答案】C。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　9.【答案】D。解析：分配學(xué)生座位時，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是對人際關(guān)系的影響。

　　10.【答案】D。解析：勒溫最早提出了“行動研究”。

　　11.【答案】B。解析：心理起源論者認(rèn)為教育起源于模仿。

　　12.【答案】B。

　　13.【答案】C。解析：環(huán)境決定論的代表人物主要有華生和斯金納等。在個體心理發(fā)展的觀點上，華生強調(diào)否認(rèn)行為的遺傳，強調(diào)環(huán)境對人發(fā)展的作用。

　　14.【答案】C。解析：梅依曼是實驗教育學(xué)的代表人物。

　　15.【答案】D。解析：20世紀(jì)50年代美國教育家布魯納提出以知識結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程理論.他主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。

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　　16.【答案】A。解析：教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識活動。

　　17.【答案】A。解析：陶冶教育法的特征就是創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，題干中“每一面墻壁都說話”就體現(xiàn)了利用環(huán)境陶冶學(xué)生情操的特點。

　　18.【答案】A。解析：制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置。

　　19.【答案】A。解析：蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是全面發(fā)展的教育理論。

　　20.【答案】B。解析：教師職業(yè)最早出現(xiàn)于奴隸社會初期。

　　21.【答案】C。解析：題干描述的是主動獨立型的思維風(fēng)格。

　　22.【答案】C。解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論指出，中學(xué)生要解決的矛盾是同一性對同一性混亂的矛盾。

　　23.【答案】C。解析：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　24.【答案】B。解析：自我效能感指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。

　　25.【答案】D。解析：正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用，題干所述為正遷移。

　　26.【答案】C。解析：觀察法是教育科學(xué)研究中廣泛使用的基夸的研究方法。

　　27.【答案】D。解析：德育的體諒模式為學(xué)校德育學(xué)家彼得•麥克費爾所創(chuàng)。

　　28.【答案】A。解析：特朗普制是由美國教育學(xué)教授勞伊德•特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。

　　29.【答案】B。解析：人力資本理論是由美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨提出的。

　　30.【答案】C。解析：題干屬于形式教育論的觀點。

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　　二、辨析題

　　1.錯誤。解析：“組織者”一般呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前(“先行組織者”)，也可以在學(xué)習(xí)材料之后呈現(xiàn)。它既可以是在抽象、概括性上高于學(xué)習(xí)材料的材料，也可以是具體概念，在抽象、概括水平上低于學(xué)習(xí)材料。

　　2.錯誤。解析：當(dāng)不良行為出現(xiàn)時，應(yīng)給以必要的懲罰，有兩種方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評、處分、輿論譴責(zé)等;二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動。但應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，還要給學(xué)生指明改正的方向。

　　3.正確。解析：知識直觀就是學(xué)習(xí)者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領(lǐng)會和理解科學(xué)知識的起點，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。

　　4.錯誤。解析：價值辨析強調(diào)的不是價值本身，而是強調(diào)通過辨析、獲得價值觀的過程。因為價值觀念是人自身的一種內(nèi)在價值。不易清醒地意識。

　　三、簡答題

　　1.【答案要點】

　　(1)教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對象之一。

　　(2)教育學(xué)不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的井華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認(rèn)識階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。

　　2.【答案要點】

　　(1)德育過程是對學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;

　　(2)德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程;

　　(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程;

　　(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

　　3.【答案要點】

　　(1)善于利用隨意識記和有意識記：

　　(2)調(diào)動多種感官參與;

　　(3)復(fù)習(xí)形式要靈活多樣：

　　(4)對重點部分加強記憶，如畫線、圈點批注等。

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