2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測(cè)試題(二)答案

　　2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測(cè)試題(二)答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1. 【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的考查。

　　【老師詳解】二者區(qū)別具體表現(xiàn)在：(1)從教育目的上看：應(yīng)試教育只追求學(xué)生成績(jī)的提高以應(yīng)付眼前的升學(xué);素質(zhì)教育則著眼于學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展以適應(yīng)未來的社會(huì)。(2)從教育對(duì)象上看：應(yīng)試教育是面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人，重在“提高”的、淘汰式的“英才教育”;素質(zhì)教育則是面向全體，重在“普及”，促使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的“通才教育”。(3)從教育內(nèi)容上看：應(yīng)試教育完全圍繞應(yīng)試要求，考什么就教什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種不完全的畸形教育;素質(zhì)教育則是使受教育者在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的教育。(4)就教育評(píng)價(jià)而言：應(yīng)試教育只看“一好遮百丑”的“升學(xué)率”，直接把升學(xué)成績(jī)作為評(píng)定教育質(zhì)量的唯一標(biāo)尺;素質(zhì)教育則把學(xué)生綜合素質(zhì)的“合格”放在首位(升學(xué)成績(jī)只是其中的一項(xiàng)指標(biāo))，堅(jiān)決反對(duì)將“升學(xué)率”與學(xué)�；蚪處煹莫�(jiǎng)懲掛鉤。(5)從教育方法上看：應(yīng)試教育施行的是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死摳書本，脫離實(shí)際的教育;素質(zhì)教育則是重視雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展的教育。

　　2. 【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)時(shí)事政治的考查。

　　【老師詳解】略

　　3. 【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師成長階段的考查。

　　【老師詳解】關(guān)注生存階段是教師成長的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們非常注意自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，教師會(huì)把大量時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生方面。

　　4. 【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)師生關(guān)系的考查。

　　【老師詳解】良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。

　　5. 【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)學(xué)生權(quán)利的考查。

　　【老師詳解】略

　　6. 【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教學(xué)原則的考查。

　　【老師詳解】教學(xué)規(guī)律是制定教學(xué)原則的依據(jù)，而教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，二者不可分。

　　7. 【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)行為的考查。

　　【老師詳解】“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@句話的意思是：統(tǒng)治者本身言行正當(dāng)，即使不下命令，百姓也會(huì)跟著行動(dòng);統(tǒng)治者本身言行不正當(dāng)，即使三令五申，百姓也不會(huì)聽從。從教師的角度理解，即教師自己應(yīng)以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

　　8. 【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的考查。

　　【老師詳解】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條第一款規(guī)定：“對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。”

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　　9. 【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。

　　【老師詳解】加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，推進(jìn)以德治國的現(xiàn)實(shí)需要。

　　10.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。

　　【老師詳解】略

　　11.【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教育法律法規(guī)的考查。

　　【老師詳解】《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。”

　　12.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)諸子百家代表人物及代表思想的考查。

　　【老師詳解】法家的代表人物是韓非子和商鞅，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

　　13.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)外國文學(xué)常識(shí)的考查。

　　【老師詳解】西班牙最早出現(xiàn)的也是最好的一部流浪漢小說是《托梅斯河上的小拉撒路》(中譯本名《小癩子》)。

　　14.【答案】A 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國文學(xué)常識(shí)的考查。

　　【老師詳解】B項(xiàng)張?zhí)煲淼摹度A威先生》屬于解放區(qū)文學(xué)，《上海屋檐下》的作者是夏衍;C項(xiàng)孫犁的《荷花淀》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品;D項(xiàng)《林海雪原》的作者是曲波。

　　15.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國科技常識(shí)的考查。

　　【老師詳解】略

　　16.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)世界科技發(fā)展的考查。

　　【老師詳解】略

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　　17.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國古代科技的考查。

　　【老師詳解】突火槍是宋代的管形火器，筒是用竹管做的，里面裝有用石子和鐵塊制成的“子窠”和火藥，火藥點(diǎn)燃后，產(chǎn)生很強(qiáng)的氣壓，把“子窠”射出去。突火槍是世界上最早的管形火器，它的發(fā)明大大提高了火器發(fā)射的準(zhǔn)確率。

　　18.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國古代文學(xué)知識(shí)的考查。

　　【老師詳解】題中提到該詩句“描述了當(dāng)時(shí)”，由此可知所描述的這位書法家與杜甫屬同一個(gè)朝代，可以首先從時(shí)間上排除A項(xiàng)。因?yàn)槎鸥κ翘拼�，而王羲之是東晉時(shí)期著名書法家;顏真卿和柳公權(quán)皆以楷體聞名于世，張旭則是以草書著名，被譽(yù)為“草圣”。再分析題干詩句的意境是狂野豪放，加上“揮毫”“如云煙”可知形容寫字的速度快，由此可以判定本題正確答案為B。

　　19.【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】這段文字顯然是在為某本書做宣傳時(shí)給書寫的內(nèi)容提要，目的是希望你能買下這本書。

　　20.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】此題可用排除法。企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟(jì)組織，故D項(xiàng)表述錯(cuò)誤;B、C兩項(xiàng)夸大了企業(yè)的信譽(yù)和形象的作用。所以A項(xiàng)正確。

　　21.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】根據(jù)題干“它們都擴(kuò)展到以符號(hào)系統(tǒng)為主研究對(duì)象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界”可知C選項(xiàng)正確。

　　22.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生邏輯思維能力的考查。

　　【老師詳解】此題的解題點(diǎn)是充分條件假言判斷和必要條件假言判斷。解題思路是：“全社會(huì)增強(qiáng)資源節(jié)約意識(shí)”是“資源利用的效率充分提高”的必要條件，肯定后件就可以肯定前件。因此，“如果資源利用的效率充分提高了”，就可以得到“全社會(huì)增強(qiáng)了資源節(jié)約意識(shí)”。因此A項(xiàng)正確。題干中沒有提到“進(jìn)一步提高節(jié)約技術(shù)”和“進(jìn)一步增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)”之間的關(guān)系，因此不能選B�！百Y源節(jié)約技術(shù)進(jìn)一步提高”、“管理水平進(jìn)一步提高”和“相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善”這三個(gè)并列的條件是“環(huán)境保護(hù)獲得更加有力的保障”的充分條件，因此只有其中條件中的一項(xiàng)不能得到后件。因此不能選C項(xiàng)。題干中也沒有提到“相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善” 和“管理水平進(jìn)一步提高”之間的關(guān)系，因此不選D項(xiàng)。

　　23.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生邏輯思維能力的考查。

　　【老師詳解】此題的解題點(diǎn)是復(fù)合命題的推理。關(guān)鍵是掌握假言推理、聯(lián)言推理、選言推理及其負(fù)命題這些命題形式推理以及這些命題形式之間關(guān)系的等值轉(zhuǎn)換：解題思路是：為方便起見，先用邏輯語言和符號(hào)把題干命題表示出來。我們用A表示“這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一配種”，用B表示“統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶”，用C表示“專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)”，題干的推理可以表示為：A―(B∧C)。A是B八C的充分條件。根據(jù)充分條件假言推理，否定后件，就要否定前件�！皼]有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)”即―C，這是否定了B∧C，因此，就要否定A，即―A，也就是這些示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)沒有實(shí)行統(tǒng)一配種。因此，c項(xiàng)正確。題干中沒有說明統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫之間的關(guān)系，因此，A項(xiàng)排除;題干中也沒有單獨(dú)說明統(tǒng)一飼料配方和統(tǒng)一配種之間的關(guān)系，因此B項(xiàng)排除。充分條件的假言推理，否定前件，不能肯定或否定后件，因

　　此D項(xiàng)也不能選。

　　24.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文學(xué)修辭手法的考查。

　　【老師詳解】C項(xiàng)沒有采用任何修辭手法。

　　25.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文學(xué)中文體的考查。

　　【老師詳解】略

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　　二、材料分析題

　　1. 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)素質(zhì)教育實(shí)施過程中存在的具體問題以及應(yīng)對(duì)方法的考查。

　　【參考答案】(1)從材料中的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)校教育中存在著不合理的現(xiàn)象，即學(xué)校以發(fā)展學(xué)生的單方面素質(zhì)或以助學(xué)生通過考試為根本教育目的的教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性成長。究其原因，出現(xiàn)這種狀況是由應(yīng)試教育所致，應(yīng)試教育把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為學(xué)校的唯一追求，這種片面的教育成了學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的絆腳石。

　　(2)在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育教學(xué)中還存在如下問題：

　�、僦刂怯�，輕德育、體育、美育;

　�、谥乜荚嚳颇繉W(xué)習(xí)，輕非考試科目學(xué)習(xí);

　　③重文化知識(shí)傳授和應(yīng)試技巧培養(yǎng)，輕綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng);

　�、苊嫦蛏贁�(shù)升學(xué)有望的學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展;

　　⑤學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過重，影響了學(xué)生身心健康;

　�、迣W(xué)生體質(zhì)和健康狀況不容樂觀，部分指標(biāo)有所下降。

　　針對(duì)以上問題應(yīng)采取如下措施：

　�、� 高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo);

　�、趫�(jiān)持德育為先，構(gòu)建全面育人的工作機(jī)制;

　�、� 極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革;

　�、� 化招生考試和評(píng)價(jià)制度改革，探索建立科學(xué)的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制;

　�、� 規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān);

　�、尢岣呓處煂�(shí)施素質(zhì)教育的能力，培養(yǎng)適應(yīng)新課程和素質(zhì)教育需要的師資。

　　2. 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師角色的考查。

　　【參考答案】(1)該案例中教師扮演了“學(xué)生楷模”的角色。小學(xué)生正處于成長階段，教師對(duì)學(xué)生有一種自然的影響力和特殊的信任感。學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)理所當(dāng)然地把自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起到模范作用。該案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，如 “隨手扔粉筆”、“自己也遲到”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等，這些看似是微不足道的小事，但卻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他的行為都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行著示范。 (2)該案例給我們?nèi)缦聠⑹荆孩俳處熢谌粘５慕逃虒W(xué)細(xì)節(jié)中，要多對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響;②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生的楷模;教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的 “教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。

　　三、寫作題

　　【參考例文】如何培養(yǎng)教師的人格魅力

　　人格魅力是在人們的社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系中形成的，其形成的途徑只能是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，只有個(gè)人和社會(huì)兩方面共同努力，才能塑造出高尚的人格。從教師個(gè)人角度來看，培養(yǎng)教師的人格魅力，首先要加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)。教師的高尚人格不僅反映在內(nèi)在的精神境界上，而且還體現(xiàn)在外在的言談舉止上。因此教師應(yīng)選擇健康的人格理想作為發(fā)展的價(jià)值參照系，從點(diǎn)滴入手，自覺加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己的人格，努力把自己培養(yǎng)成為21世紀(jì)的新型教師。其次要豐富教師的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師的人格根基。教師必須不斷潛心學(xué)習(xí)，努力拓寬自己的知識(shí)視野，不斷提高和拓寬自己的知識(shí)面，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以滿足學(xué)生的求知欲。教師的知識(shí)越豐富，個(gè)人對(duì)知識(shí)、科學(xué)、生活的態(tài)度就越鮮明，學(xué)生就會(huì)從他身上看到智慧的光芒，從而更加敬佩他們的教師，并且學(xué)習(xí)教師追求知識(shí)的精神。再次，教師要以平常心對(duì)待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”;要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系;要揚(yáng)長避短，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性;要熱愛教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷提高自己;要期望適度，步步落實(shí)目標(biāo)，不斷體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)自信心;要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。

　　從社會(huì)方面看，社會(huì)應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境，為教師個(gè)體人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。如加強(qiáng)政治引導(dǎo)，改善社會(huì)政治環(huán)境，緩解個(gè)體與社會(huì)的矛盾沖突;加強(qiáng)美育引導(dǎo)，用健康向上的輿論環(huán)境來促進(jìn)個(gè)體人格的健康成長;加強(qiáng)道德引導(dǎo)，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。我們和社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同努力，通過上述的舉措，為教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與提高自己的道德品質(zhì)提供良好的外部條件，使之形成令學(xué)生欽佩的人格魅力，并以之影響陶冶學(xué)生。