報(bào)考人數(shù)首過(guò)千萬(wàn)!中小學(xué)教師資格考試為何持續(xù)火爆?

11月3日，北京日?qǐng)?bào)客戶(hù)端發(fā)布了《報(bào)考人數(shù)首過(guò)千萬(wàn)!中小學(xué)教師資格考試為何持續(xù)火爆?》，其中明確2022年教師資格考試報(bào)名人數(shù)為1144.2萬(wàn)人次，是10年前17.2萬(wàn)人次的66倍。

2023年上半年教師資格證筆試時(shí)間預(yù)計(jì)在：3月中旬，害怕錯(cuò)過(guò)考試時(shí)間，您可以 免費(fèi)預(yù)約短信提醒！

北京日?qǐng)?bào)客戶(hù)端發(fā)布的《報(bào)考人數(shù)首過(guò)千萬(wàn)!中小學(xué)教師資格考試為何持續(xù)火爆?》內(nèi)容具體如下：

10月29日，2022年下半年中小學(xué)教師資格考試筆試開(kāi)考。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，今年教師資格考試報(bào)名人數(shù)為1144.2萬(wàn)人次，是10年前17.2萬(wàn)人次的66倍。記者采訪發(fā)現(xiàn)，報(bào)考者中不乏有人抱著“多一個(gè)選擇多一條路”的心態(tài)。專(zhuān)家表示，在教資考試熱度不減的同時(shí)，部分區(qū)域卻依然面臨著教師招聘困難。高校畢業(yè)生應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，不要跟風(fēng)盲目報(bào)考。

考教師資格不都是為了當(dāng)老師

10月29日中午，剛剛結(jié)束第一門(mén)科目考試的周利從考點(diǎn)出來(lái)，與同學(xué)一起興奮地討論著試題。她是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大三的學(xué)生，“我們班同學(xué)基本都報(bào)名了，感覺(jué)現(xiàn)在大家已經(jīng)把教師資格證當(dāng)成了畢業(yè)的標(biāo)配。”周利說(shuō)，她并沒(méi)有立志要當(dāng)老師;對(duì)于未來(lái)其實(shí)還沒(méi)有什么清晰的規(guī)劃。“本科畢業(yè)之后大概率是要考研的，但是萬(wàn)一拿證了，多個(gè)證書(shū)找工作的時(shí)候也能多條出路。”

記者在該考點(diǎn)附近隨機(jī)采訪了20余名考生，七成以上抱著與周利類(lèi)似的心態(tài)。大三學(xué)生張瀾說(shuō)，考證主要是受身邊同學(xué)的影響。“有個(gè)教師資格證，以后找工作的時(shí)候，簡(jiǎn)歷也能更好看點(diǎn)兒。”

中公教育提供的數(shù)據(jù)顯示，本年度報(bào)名者中，有近800萬(wàn)屬于非師范生。從參加該機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的學(xué)員專(zhuān)業(yè)背景來(lái)看，不乏來(lái)自管理、旅游、物流等看上去與教師職業(yè)相關(guān)性不大的專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

也有不少中年人為增加自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力而報(bào)考，期待著教師資格證書(shū)為自己的履歷“鍍金”。兩年前，從事人力資源行業(yè)的王浩參加了高中語(yǔ)文類(lèi)別的教師資格考試。王浩也沒(méi)有下定決心轉(zhuǎn)行做老師，但他覺(jué)得“技多不壓身”，“拿證就得學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，自身能力素質(zhì)肯定有所提高;對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，這個(gè)證書(shū)也是我學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。”

多個(gè)教培機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，教師資格筆試通過(guò)率大約在30%到40%左右，面試通過(guò)率則在70%左右。拿到教師資格證與成為教師之間，還有漫長(zhǎng)的路要走。教育部門(mén)在招聘時(shí)，往往會(huì)更青睞有師范教育背景的應(yīng)聘者;對(duì)于非師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，部分名校甚至將招聘的門(mén)檻提升到了碩士、博士學(xué)歷。“教師資格證只是一個(gè)基本的門(mén)檻，除了考察應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我們也很看重應(yīng)聘者的基本素質(zhì)，比如是否真的喜歡做一名老師，是否真的熱愛(ài)學(xué)生。”通州區(qū)一位校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校還會(huì)綜合考慮應(yīng)聘者的外在形象、綜合氣質(zhì)、性格特點(diǎn)等多方因素。

“教資熱”帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體提升 但仍需更多配套機(jī)制

北京教育學(xué)院副研究員鐘亞妮認(rèn)為，近年來(lái)，教師資格考試報(bào)名人數(shù)和參加招考教師崗位的人數(shù)大幅增加，有助于吸引優(yōu)秀人才從教，擴(kuò)大教師來(lái)源。“教師資格制度有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)地位的提升，進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。”

她說(shuō)，在教師資格報(bào)考人數(shù)持續(xù)增加的情況下，還應(yīng)該看到，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口變化，仍然有部分區(qū)域，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校面臨教師招聘困難、結(jié)構(gòu)性缺編的問(wèn)題。“以北京市為例，與城區(qū)相比，部分郊區(qū)學(xué)校的教師招聘挑戰(zhàn)更大。”鐘亞妮舉例，某郊區(qū)需要經(jīng)過(guò)多輪招聘環(huán)節(jié)，才能遴選到足夠的優(yōu)秀畢業(yè)生加入教職行列。因此，在治理能力現(xiàn)代化背景下，要從師資供需評(píng)估和師資配置等方面進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)。

此外，從高質(zhì)量教師教育體系建設(shè)的視角來(lái)看，未來(lái)還要繼續(xù)加強(qiáng)教師職前培養(yǎng)，尤其是對(duì)非師范生類(lèi)申請(qǐng)者進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培育，以確保準(zhǔn)教師達(dá)到專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)的基本素質(zhì)要求。“根據(jù)以往北京市中小學(xué)新任教師‘啟航杯’的調(diào)研，對(duì)標(biāo)我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，新任教師在思想政治與師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)際教學(xué)能力等方面仍需持續(xù)學(xué)習(xí)。”她認(rèn)為，未來(lái)除了要用嚴(yán)格的遴選機(jī)制確保教師的“入口關(guān)”，在招聘和錄用階段，也要對(duì)準(zhǔn)教師從事教育工作的目的與動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)精神與專(zhuān)業(yè)態(tài)度等方面進(jìn)行深入考察，以確保選擇到符合資質(zhì)、真正樂(lè)于和善于從教者從事教職。對(duì)于已經(jīng)入職的新任教師，尤其是非師范專(zhuān)業(yè)的教師，在專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展階段更是需要補(bǔ)齊其教育背景存在的專(zhuān)業(yè)“短板”。“比如，北京市教育委員會(huì)今年7月頒布的《北京市中小學(xué)新教師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)》《北京市幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)》，在培訓(xùn)課程部分，為非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師設(shè)置了‘教育理論與教師教育’課程，以完善教師教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。”

鐘亞妮認(rèn)為，教師教育涉及遴選優(yōu)秀人才、職前培養(yǎng)、資格認(rèn)定與準(zhǔn)入、入職教育與持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展等多個(gè)環(huán)節(jié)，涉及各級(jí)政府、教師教育機(jī)構(gòu)、教師資格認(rèn)定單位、培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)、學(xué)校等多個(gè)單位，是一個(gè)涉及多因素的系統(tǒng)與體系。“在當(dāng)前‘強(qiáng)師計(jì)劃’的背景下，需要基于專(zhuān)業(yè)的視角，從上游的遴選與職前培養(yǎng)開(kāi)始，對(duì)教師教育進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和更為細(xì)致的規(guī)劃，才能更加有效地建設(shè)高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。”

近5年教師資格考試報(bào)名人數(shù)居高不下

數(shù)據(jù)顯示，近5年我國(guó)教師資格考試報(bào)名人數(shù)居高不下，今年更是首次突破千萬(wàn)。中小學(xué)教師資格考試是教師職業(yè)準(zhǔn)入的全國(guó)統(tǒng)一的國(guó)家考試，申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、普通高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員必須分別參加相應(yīng)類(lèi)別的教師資格考試。

資格考試分為筆試和面試兩部分，筆試一般在每年3月中旬和10月底各舉行一次。不同類(lèi)別的筆試科目不同：幼兒園教師資格考試科目為綜合素質(zhì)(幼兒園)和保教知識(shí)與能力，小學(xué)教師資格考試科目為綜合素質(zhì)(小學(xué))和教育教學(xué)知識(shí)與能力，初中、高中、中職教師資格考試科目為綜合素質(zhì)(中學(xué))、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。題型除了選擇題外，還有簡(jiǎn)答、論述、材料分析等，要記憶背誦的內(nèi)容量不小。

筆試合格后，考生可報(bào)名參加面試。面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)、評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。面試合格，考生還要參加普通話水平測(cè)試;測(cè)試達(dá)標(biāo)并滿(mǎn)足體檢要求后，才能申請(qǐng)教師資格的認(rèn)定。

業(yè)內(nèi)人士分析，報(bào)考人數(shù)增多背后有政策因素的疊加。比如，2018年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》，意見(jiàn)明確，從事語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)的教師應(yīng)具有相應(yīng)的教師資格;之后，教育部辦公廳又發(fā)布《關(guān)于切實(shí)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理整改工作的通知》，對(duì)此進(jìn)行了重申，并要求未取得相應(yīng)教師資格的學(xué)科類(lèi)教師應(yīng)于2018年下半年報(bào)名參加考試。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)教師扎堆考證的現(xiàn)象。

“雙減”政策的出臺(tái)后，報(bào)考人數(shù)并未出現(xiàn)明顯下滑，仍有上升趨勢(shì)。華圖教育專(zhuān)家分析，這與近年來(lái)“教師熱”不斷升溫密不可分。而“教師熱”背后有兩方面因素推動(dòng)：一方面，當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)表現(xiàn)出求穩(wěn)傾向，去公辦中小學(xué)當(dāng)老師成為很多畢業(yè)生的理想職業(yè);另一方面，教師社會(huì)地位逐漸提高，職業(yè)保障有所加強(qiáng)，職業(yè)吸引力越來(lái)越大。

【專(zhuān)家建議】

考生要綜合分析自己就業(yè)方向

中公教育研究院專(zhuān)家建議，高校畢業(yè)生們要理性看待“教資熱”現(xiàn)象，報(bào)考前，要從自身實(shí)際出發(fā)，分析教師這一職業(yè)是否符合自己的就業(yè)方向，興趣依然是重要的參考標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，畢業(yè)生也要全面分析自己的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)等情況，是否符合教師資格考試的報(bào)考條件，不要盲目報(bào)考。

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