殘障女碩士考教師資格證 因體檢不合格無(wú)法通過(guò)
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殘障女碩士考教師資格證 因體檢不合格無(wú)法通過(guò)
近日，重慶殘障女碩士鄒蜜因下肢殘疾體檢不過(guò)關(guān)，在筆試面試都通過(guò)后，仍拿不到教師資格證一事引發(fā)關(guān)注。中國(guó)殘聯(lián)維權(quán)部主任周建表示，問(wèn)題的根源就在于教師的體檢標(biāo)準(zhǔn)，目前中國(guó)殘聯(lián)教就部正在與教育部方面溝通協(xié)調(diào)，將從頂層設(shè)計(jì)方面進(jìn)一步修改關(guān)于殘疾人教師資格證方面的相關(guān)條例。
因?yàn)槎嗄昵暗囊粓?chǎng)意外，鄒蜜下肢截癱，行動(dòng)不便。熱愛教學(xué)工作的她長(zhǎng)期從事校外培訓(xùn)工作，據(jù)新京報(bào)報(bào)道，近20年來(lái)，鄒蜜教過(guò)的學(xué)生有數(shù)百位，年紀(jì)小的還在上幼兒園，年紀(jì)大的已經(jīng)成人。
據(jù)報(bào)道，在因身體殘疾沒(méi)有拿到教師資格證后，鄒蜜認(rèn)為，自己因身體問(wèn)題被卡在體檢環(huán)節(jié)不合理，“當(dāng)老師需要有能力、做得好的，為什么要用(殘疾)這一點(diǎn)限制了教育教學(xué)能力呢?用這個(gè)來(lái)評(píng)定教師的教育教學(xué)能力，就覺(jué)得沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。”
4月29日，重慶市教育委員會(huì)教師資格證認(rèn)定中心工作人員回應(yīng)稱，此前，重慶市教育委員會(huì)與當(dāng)?shù)匦l(wèi)健委共同制定了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，鄒蜜由于下體殘疾不符合現(xiàn)行的體檢標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法拿到教師資格證。
昨天(4月30日)，重慶大學(xué)城樹人小學(xué)王校長(zhǎng)表示，學(xué)校也有一些殘疾學(xué)生，殘障老師對(duì)這些學(xué)生的發(fā)展能起到促進(jìn)作用，可以為鄒蜜提供教師崗位，這是雙贏。
網(wǎng)友們?yōu)橥跣ｉL(zhǎng)點(diǎn)贊的同時(shí)，重慶市教委對(duì)教師資格證書的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)也引發(fā)熱議。
記者此前梳理發(fā)現(xiàn)，《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例實(shí)施辦法》均為規(guī)定殘疾人不能當(dāng)教師，并且《殘疾人保障法》明確規(guī)定：“禁止基于殘疾的歧視”。
而在重慶教師資格證體檢標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定“兩上肢或兩下肢不能運(yùn)用”“兩下肢不等長(zhǎng)超過(guò)5厘米”均屬于“嚴(yán)重畸形及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病”，屬于體檢不合格。
教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)是由各地政府自行制定，在細(xì)節(jié)上會(huì)略有差異，但此前多個(gè)省市在針對(duì)面試者的身體狀況方面都采用了相對(duì)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，比如“明顯雞胸、駝背、脊柱側(cè)彎外曲超過(guò)3厘米”被視為“身體畸形”，10年前，“兩上肢或兩下肢不能運(yùn)用;兩下肢不等長(zhǎng)超過(guò)5厘米(不合格)”這一標(biāo)準(zhǔn)有多達(dá)20個(gè)省級(jí)教育行政部門在使用。
近幾年，多個(gè)省市已經(jīng)逐步改革，比如，廣東省2013年去除了該省教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)中，某些對(duì)殘疾人身體情況有所限制的內(nèi)容;四川省2018年開展聽力殘疾人員教師資格認(rèn)定的試點(diǎn)工作，已有幾十名聽力殘疾人員獲取了教師資格證;天津市在2019年取消了教師資格認(rèn)定工作中的體檢環(huán)節(jié)。
昨日，重慶市教委表示，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，給肢體殘疾人士從教提供了更多的可能性。針對(duì)他們教師資格認(rèn)定體檢面臨的問(wèn)題，重慶市正在積極爭(zhēng)取各方支持，將盡快啟動(dòng)對(duì)教師資格認(rèn)定體檢標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作，依法依規(guī)為肢體殘疾人士取得教師資格提供最大的幫助和便利。
同日，中國(guó)殘聯(lián)維權(quán)部主任周建表示，目前中國(guó)殘聯(lián)正在與重慶方面取得溝通，積極跟進(jìn)，盡量滿足當(dāng)事人從事教師職業(yè)的愿望。
實(shí)際上，這樣的例子并不在少數(shù)。周建談到，如果聾人從事教師職業(yè)，大多數(shù)還是在特教學(xué)校，教授一些聾人學(xué)生，但要在普通小學(xué)教學(xué)，就必須要有良好的溝通條件，包括要看看口型、佩戴助聽器。對(duì)于那些符合條件的殘疾教師，中國(guó)殘聯(lián)就要向教育部門呼吁，允許他們從事普通孩子的教育教學(xué)工作。
“問(wèn)題的根源就在于教師的體檢標(biāo)準(zhǔn)”，周建透露，目前中國(guó)殘聯(lián)教就部正在與教育部方面溝通協(xié)調(diào)，將從頂層設(shè)計(jì)方面進(jìn)一步修改關(guān)于殘疾人教師資格證方面的相關(guān)條例，也希望教育部門能夠考慮到殘障人士的特殊需求。
周建稱，接下來(lái)，中國(guó)殘聯(lián)將進(jìn)一步加大修訂各地在涉及殘疾人方面條例的表述。
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