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環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試每日一練及答案免費(fèi)下載(8月18日)

更新時(shí)間:2020-08-18 10:38:35 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽37收藏18

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摘要 2020年中小學(xué)教師資格證筆試考試時(shí)間:2020年10月31日,準(zhǔn)備參加2020年教師資格證考試的考生,要提前備考了。環(huán)球網(wǎng)校小編為幫助考生備考,整理了“環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試每日一練及答案免費(fèi)下載(8月18日)”幫助考生復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)。

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環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(8月18日)

1.在幼兒園階段,下列不屬于幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的是( )。

A.聽故事

B.洗手入廁

C.與同伴一起游戲

D.學(xué)習(xí) 10 以上的加減法

2.繪畫時(shí)飛飛在紙上畫了一個(gè)黑色的太陽,對(duì)此李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。

A.批評(píng)飛飛的畫不合常理

B.耐心地詢問飛飛的想法

C.替飛飛把太陽涂成紅色

D.要求飛飛重新畫紅太陽

3.每次老師提問,小虎總愛搶著回答,但基本上都答錯(cuò),老師應(yīng)該( )。

A.引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考

B.安排小虎多做作業(yè)

C.批評(píng)小虎思考不認(rèn)真

D.對(duì)小虎舉手置之不理

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1.【答案】D。教育部發(fā)布《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容,為遏制超前教育。而 10 以內(nèi)的加減法屬于小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.【答案】B。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該堅(jiān)持正確的教學(xué)理念,做到以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的意見,幫助學(xué)生表達(dá)自己的意見與想法。

3.【答案】A。學(xué)生的認(rèn)知方式存在差異,有的屬于沉思型、有的屬于沖動(dòng)型。認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分,作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,在尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生改善自己的認(rèn)知方式,提高自身的認(rèn)知水平。

環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《保教知識(shí)與能力》每日一練及答案(8月18日)

1.某幼兒園在保教活動(dòng)中使用了自己開發(fā)的新教材,為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)一步完善教材,幼兒園每隔一段時(shí)間就會(huì)對(duì)教師使用情況和幼兒發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法屬于( )。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.相對(duì)性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

2.某幼兒園在保教活動(dòng)中使用了自己開發(fā)的新教材,為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)一步完善教材,幼兒園每隔一段時(shí)間就會(huì)對(duì)教師使用情況和幼兒發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法屬于( )。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.相對(duì)性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

3.在幼兒剛?cè)雸@時(shí),某幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行了墨翟測(cè)試,以便了解他們的發(fā)展情況。這種評(píng)價(jià)方法屬于( )。

A.總結(jié)性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.即時(shí)評(píng)價(jià)

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1.【答案】B。形成性評(píng)價(jià)又叫“即時(shí)評(píng)價(jià)”,是一種在計(jì)劃實(shí)施過程中不斷進(jìn)行的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

2.【答案】B。形成性評(píng)價(jià)又叫“即時(shí)評(píng)價(jià)”,是一種在計(jì)劃實(shí)施過程中不斷進(jìn)行的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

3.【答案】C。診斷性評(píng)價(jià)是指在教育活動(dòng)開始之前,為使其計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià),其目的在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況,為制訂教育計(jì)劃或解決問題收集資料、做好準(zhǔn)備。

環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(8月18日)

1.下列選項(xiàng)中,不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是( )。

A.溫酒斬華雄

B.倒拔垂楊柳

C.景陽岡打虎

D.醉打蔣門神

2.下列關(guān)于《離騷》的表述,不正確的是( )。

A.戰(zhàn)國時(shí)詩人屈原的代表作

B.我國古代最長的愛情詩

C.運(yùn)用了“香草美人”的比興手法

D.具有積極的浪漫主義精神

3.下列選項(xiàng)中,被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是( )。

A.神農(nóng)氏

B.伏羲氏

C.燧人氏

D.有巢氏

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1.【答案】A。“溫酒斬華雄”是長篇?dú)v史小說《三國演義》中的一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。“倒拔垂楊柳”、“景陽岡打虎”、“醉打蔣門神”均出自于元末明初施耐庵的長篇小說《水滸傳》。

2.【答案】B?!峨x騷》是戰(zhàn)國詩人屈原創(chuàng)作的文學(xué)作品,是中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。《離騷》運(yùn)用了“香草美人”的比興手法,有大量的比喻和豐富的想像,表現(xiàn)出積極的浪漫主義精神,對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響。

3.【答案】A。神農(nóng)氏親嘗百草,以辨別藥物作用,并以此撰寫了《神農(nóng)本草經(jīng)》,教人種植五谷、豢養(yǎng)家畜,被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖。伏羲氏是古代傳說中中華民族人文始祖,相傳他根據(jù)天地萬物的變化,發(fā)明創(chuàng)造了占卜八卦,創(chuàng)造文字,結(jié)束了“結(jié)繩記事”的歷史。燧人氏是漢族神話傳說中上古時(shí)期的部落首領(lǐng),是華夏人工取火的發(fā)明者,結(jié)束了遠(yuǎn)古人類茹毛飲血的歷史,開創(chuàng)了華夏文明。有巢氏是中國遠(yuǎn)古時(shí)期傳說人物、中國遠(yuǎn)古時(shí)期部落聯(lián)盟首領(lǐng)之一,他率領(lǐng)古人筑巢為室,家園的夢(mèng)想終成現(xiàn)實(shí)。

環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》每日一練及答案(8月18日)

1.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是( )

A.布魯姆 B.奧蘇貝爾 C.杜威 D.布魯納

2.在課堂教學(xué)中,教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題,讓學(xué)生做,以判斷學(xué)生的掌握程度,他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是( )

A.形成性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.配置性評(píng)價(jià) D.甄別性評(píng)價(jià)

3.兒童認(rèn)知能力中,最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是( )

A.注意 B.感知覺 C.思維 D.記憶

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1.【答案】A。本題考查的是布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類。根據(jù)布魯姆等人的主張,教育目標(biāo)包括三個(gè)主要領(lǐng)域:認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個(gè)層次和水平。

2.【答案】A。本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。配置性評(píng)價(jià)的根本目的是分班、分組。故本題選A。

3.【答案】B。在嬰兒的認(rèn)知能力中,感知覺是最先發(fā)展且發(fā)展速度最快的一個(gè)領(lǐng)域,在嬰兒認(rèn)知活動(dòng)中一直占主導(dǎo)地位。

環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(8月18日)

1.“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)。”(《學(xué)記》)下列對(duì)這句話的理解不正確的是( )。

A.體現(xiàn)主體教育思想

B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展

C.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才

D.注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

2.青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程,把失敗之處記錄下來,教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重( )

A.教學(xué)反饋

B.教學(xué)反思

C.教學(xué)創(chuàng)新

D.情境創(chuàng)設(shè)

3.于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)。這表明于老師( )

A.遵循教學(xué)規(guī)律,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

B.關(guān)注學(xué)生差異,促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

C.注重分層教學(xué),促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

D.注重循序漸進(jìn),實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長

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1.【答案】C。“道而弗牽”意思是說要引導(dǎo)學(xué)生學(xué),而不要牽著學(xué)生走。“強(qiáng)而弗抑”要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué),而不要壓抑學(xué)生的個(gè)性。“開而弗達(dá)”要啟發(fā)開拓學(xué)生的思路,而不要代替學(xué)生下結(jié)論。這句話體現(xiàn)了主體教育思想,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展,注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),并沒有鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才的含義。

2.【答案】B。教師的教學(xué)反思一般會(huì)涉及對(duì)教育教學(xué)觀念的反思,對(duì)課程內(nèi)容和具體教學(xué)內(nèi)容選擇的反思和對(duì)教學(xué)過程及教學(xué)方法的反思。小王老師回顧教學(xué)過程、記錄教學(xué)失敗之處的做法體現(xiàn)了其注重教學(xué)反思。

3.【答案】B。學(xué)生的身心發(fā)展具有個(gè)體差異性,于老師注意到這一點(diǎn),做到“因材施教”,“長善救失”,使每個(gè)學(xué)生都能迅速地、切實(shí)地提高。

環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《教育知識(shí)與能力》每日一練及答案(8月18日)

1.陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí),講臺(tái)上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體,其中一瓶是二氧化碳,一瓶是空氣,怎么區(qū)分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中,告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳,使木條繼續(xù)燃燒的是空氣,這種教學(xué)方法是( )

A.實(shí)驗(yàn)法

B.講授法

C.演示法

D.談話法

2.張老師在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動(dòng)、感化學(xué)生,促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是( )

A.實(shí)際鍛煉法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.個(gè)人修養(yǎng)法

D.情感陶冶法

3.成人與幼兒對(duì)一幅畫的知覺有明顯差異,幼兒只會(huì)看到這幅畫的主要構(gòu)成,而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是( )

A.理解性

B.選擇性

C.恒常性

D.整體性

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1.【答案】C。演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來證明、印證某一事物和現(xiàn)象,使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。

2.【答案】D。情感陶冶法是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。

3.【答案】A。知覺的理解性是指人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知的事物加工處理,并用詞語加以概括賦予說明的加工過程。

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