2019下半年中學(xué)教師資格證筆試真題及答案：初中音樂（網(wǎng)友版）

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一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)

1.答案：C。音樂與相關(guān)文化

2.答案：A。

3.答案：B。學(xué)生聆聽阿根廷探戈音樂，嘗試敲擊典型的探戈節(jié)奏

4.答案：D。內(nèi)心聽覺

5.答案：C。在小組中以手鼓拍打節(jié)拍

6.答案：A。通過小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲

7.答案：C。學(xué)生隨音樂哼唱主題并模仿溜冰的動作

8.答案：C。三拍子指揮圖示

9.答案：C。③

10.答案：B。創(chuàng)造

11.答案：A�！对娊�(jīng)》

12.答案：A�！栋酌�女》

13.答案：D�！独C紅旗》

14.答案：B。首演由小提琴家呂思清擔(dān)任獨奏

15.答案：A。上下句

16.答案：D。苗族蘆笙舞

17.答案：B。琵琶

18.答案：B�！段饔斡洝�

19.答案：C。四聲部

20.答案：C�！兜诹�(田園)交響曲》

21.答案：D�！禔大調(diào)軍隊波蘭舞曲》

22.答案：A�！恫�吉與貝絲》

23.答案：B。單簧管

24.答案：B。打擊樂器

25.答案：D。愛爾蘭

26.答案：C。第4小節(jié)

27.答案：B。螺螄結(jié)頂

28.答案：D。阻礙終止

29.答案：C。第3小節(jié)

30.答案：A。ABCABC

二、音樂編創(chuàng)題(本大題共1小題，共10分)

31.略

三、音樂作品分析題(本大題共1小題，共15分)

32.參考答案

(2)帶再現(xiàn)的單三部曲式。

(3)再現(xiàn)部分是第一段的變化重復(fù)，旋律出現(xiàn)在第一段的高八度位置，這樣的旋律創(chuàng)作手法可以使第三樂段與第一樂段相呼應(yīng)，并在音區(qū)上進(jìn)行對比，既協(xié)調(diào)又統(tǒng)一，增加了樂曲的表現(xiàn)力。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1題，共35分)

33.參考答案

(1)教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價值觀】

通過學(xué)習(xí)作品能夠在情感上受到熏陶，感受生活的美好，對愛的表達(dá)有更深的感悟。

【過程與方法】

通過演唱、聆聽與合作，提高演唱能力以及小組合作能力。

【知識與技能】

能夠完整、有感情地演唱歌曲，并能了解弱起節(jié)奏、切分音與歌曲的藝術(shù)處理。

教學(xué)重難點

【重點】

能夠帶著關(guān)愛、敬愛、熱愛等對愛的理解，用真摯的情感及滿懷深情的聲音演唱歌曲。

【難點】

了解弱起節(jié)奏、切分音與歌曲的藝術(shù)處理。

(2)教學(xué)過程

(一)故事導(dǎo)入

1.教師播放汶川地震與日本地震和核泄漏的視頻片段，提問學(xué)生：“通過觀看視頻，你有什么樣的感悟”。

學(xué)生自由回答。

2.緊接著提問學(xué)生：“如果給這兩段視頻配樂的話，大家認(rèn)為什么歌曲比較合適?”

學(xué)生自由回答，從而引入新課《讓世界充滿愛》。

(二)初步感知

1.播放《讓世界充滿愛》這首歌曲，在欣賞過程中讓學(xué)生思考問題：這首歌曲的速度情緒有什么特點?

學(xué)生交流討論，教師給出結(jié)論：這首歌的速度是慢速的，情緒是優(yōu)美、抒情的。

2.教師輕聲演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考：這首歌曲的它們的演唱形式分別是什么?

學(xué)生自由討論。教師總結(jié)：演唱形式可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提醒學(xué)生注意氣息的運(yùn)用和輕聲高位置演唱，演唱下行時要注意聲音的飽滿、結(jié)實。

2.學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，提出哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中。哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分?

學(xué)生回答(三部分)

3.視唱全曲，糾正音準(zhǔn)，節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方。

①跟鋼琴慢速視唱全曲(老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生視唱過程中出錯的地方);

②歌曲A段與再現(xiàn)段的對比;

找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方(歌曲可以分為A(1—8小節(jié))B(9—16小節(jié))A1(17—24小節(jié))三部分，其中第三部分是第一部分的再現(xiàn)。)

③弱起小節(jié);

老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學(xué)生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法，學(xué)生用弱起演唱第一小節(jié)。

4.討論，處理歌曲(情緒，力度，音色)教師提出問題：歌曲三部分在力度上是怎么變化的?情緒上有什么對比?我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分?

學(xué)生討論，教師進(jìn)行歸納：力度、音色。

力度上：A段mp——B段mf——A1(再現(xiàn))段mp

音色上：A段輕柔的，深情的;B段堅定的，熱情的;A1(再現(xiàn))段輕柔的，深情的。

5.再次播放歌曲，讓學(xué)生加入歌詞跟伴奏朗讀歌詞。

6.請學(xué)生帶入自己對歌曲的處理將歌曲的第一部分用合唱的形式演唱，第二部分分聲部演唱。

7.師生一起完整演唱歌曲。

(四)拓展延伸

請學(xué)生以四人為一個小組，十分鐘的時間。模仿和學(xué)習(xí)多媒體上出示的手語動作，加入到歌曲當(dāng)中。時間到后，請學(xué)生上臺展示。我會對學(xué)生的展示進(jìn)行鼓勵性的評價。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在演唱歌曲時要根據(jù)什么方式和情感處理歌曲，要按照歌曲標(biāo)明的表情術(shù)語、速度、力度等要求進(jìn)行處理。

作業(yè)：請學(xué)生回家后，搜集相似類型的歌曲進(jìn)行欣賞。

(3)教學(xué)意圖

本節(jié)課主要《讓世界充滿愛》是一首表達(dá)愛的一首流行歌曲，這首歌曲的學(xué)唱可以讓學(xué)生感受到愛的意義。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重設(shè)計了對歌曲情感的表達(dá)層次，能夠通過歌曲三部分在力度、音色的區(qū)別，來引導(dǎo)學(xué)生理解情感并演唱這三部分。這樣的設(shè)計，遵循了“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力”新課標(biāo)的基本理念。音樂課程是一門“以美育人”的課程，自主的探討和交流也符合“以學(xué)生為主體”，老師作為引導(dǎo)者的課程原則。

五、案例分析題(本大題共1題，共15分)

34.參考答案

該老師整體的做法符合了新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的以下幾點：

(1)李老師的做法符合“以音樂審美為核心，興趣愛好為動力”。邀請學(xué)生來做“老師的老師”這一角色，極大的增強(qiáng)了課堂的氛圍以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)李老師的做法符合“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”。這一理念。李老師在音樂課中介紹嶺南民歌教學(xué)，運(yùn)用粵語來完成嶺南歌曲的教唱。使學(xué)生們更加理解了嶺南地區(qū)的音樂特色和音樂魅力，學(xué)生們對民族以及地區(qū)音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(3)李老師的做法符合“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”這一理念。李老師在授課中，不僅教授全體學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱，并能夠關(guān)注其中個別同學(xué)，并以鼓勵的方式，使學(xué)生融入其中，更使學(xué)生學(xué)會了用粵語演唱歌曲。

綜上所述，李老師的授課中多處體現(xiàn)課程理念的要求，非常值得學(xué)習(xí)。

六、課例點評題(本大題共1題，共15分)

35.參考答案

此教學(xué)設(shè)計中有值得學(xué)習(xí)的閃光點，但同時也有許多不足，需要予以改正。

首先，課例中做到了強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊精神。課例中，隨音樂觀看新疆人民豐收的場面，分組排練關(guān)于新疆的節(jié)目都是讓學(xué)生參與其中，很好地實現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。

其次，課例中很好地體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)科綜合。音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合;音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。課例中，展示新疆的地理位置、風(fēng)土人情，觀看新疆人民豐收的場面，表演維吾爾族的舞蹈動作，用手鼓為音樂即興伴奏，都是很好的踐行了關(guān)注學(xué)科綜合。

再次，課例中沒有做到以音樂審美為核心。音樂教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂素材的審美因素，將自己的音樂審美體驗積極融入到對教材的分析、處理之中，引導(dǎo)學(xué)生形成主動積極的音樂審美追求和體驗，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。課例中，所涉及的欣賞太少，只讓學(xué)生聽了一次小提琴獨奏曲，學(xué)生對樂曲的理解和分析都太少，違背了以音樂審美為核心的理念。

最后，課例中沒有做到突出音樂特點。音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。音樂音響隨時間的流動而展現(xiàn)，因此在音樂課堂中需要有充分的時間去聆聽、表現(xiàn)音樂。課例中，更加注重的是人文性和實踐性，讓學(xué)生欣賞、聆聽的都太少，違背了突出音樂特點。

我們作為一名中學(xué)音樂教師，應(yīng)該從義務(wù)教育課程基本理念出發(fā)，以學(xué)生為主體，完成“美育”教學(xué)。

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