2017下半年小學數(shù)學教師資格面試真題第1批

更新時間：2018-01-16 17:00:54 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】小編給大家?guī)?017下半年小學數(shù)學教師資格面試真題第1批，希望對大家有所幫助?！　《?、考題解析　　【教學過程】　　(一)新課導入　　提問：利用多媒體顯示小熊和小狗分別在圓形和正方形跑道上賽跑

　　【摘要】小編給大家?guī)?017下半年小學數(shù)學教師資格面試真題第1批，希望對大家有所幫助。
　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)新課導入

　　提問：利用多媒體顯示小熊和小狗分別在圓形和正方形跑道上賽跑，大家猜一猜最后誰跑的路程遠?

　　追問：到底誰跑的遠呢?帶著這個問題我們學習今天的內(nèi)容。

　　(二)新知探索

　　1.探討圓的周長和直徑的關系。

　　首先猜測：正方形的周長與它的邊長有關，觀察這些圓，猜一猜，圓的周長與它的什么有關呢?

　　其次再讓學生分組做實驗，拿出自己準備的學具圓，分別量出它們的周長、直徑，并把數(shù)據(jù)填入書中表格中。通過測量，匯報。學生觀察數(shù)據(jù)，通過對比發(fā)現(xiàn)：每個圓的周長都是它的直徑長度的3倍多一些。最后師生共同概括。從而得出，圓的周長與它直徑的關系。

　　2.介紹圓周率的知識及祖沖之對圓周率的貢獻。

　　先介紹表示這個3倍多一些的數(shù)，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率，再介紹π的讀寫法。最后結合畫像介紹古代數(shù)學家祖沖之與圓周率的故事，同時指出：圓周率是一個無限小數(shù)，小學階段取它的近似值為3.14。

　　(三)課堂練習

　　對于上例中的圓和正方形的跑道，誰的周長長呢?

　　(四)小結作業(yè)

　　今天我們學習了圓的周長，大家在學習中認知了周長并學會計算了圓的周長。

　　小學數(shù)學《除法》

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)新課導入

　　創(chuàng)設情境：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰?出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題?

　　出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應放幾個呢?”

　　提問：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么?

　　追問：說說你是怎樣分的?結果怎樣?

　　學生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。(一個一個分、兩個兩個分、三個三個分)

　　總結：不管怎樣分，最后的結果怎么樣?得出：每份同樣多，都是每盤放3個。

　　引出課題——除法。

　　(二)新知探索

　　1.引入除法

　　提問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎?

　　像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。

　　2介紹除號

　　加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的運算符號“÷”，讀作除號，板書指導除號的寫法。

　　3.介紹除法算式

　　活動：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。

　　引導得出：因為÷表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，就可以用12÷4，分得的結果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。

　　讀作12除以4等于3。

　　4.理解除法算式的含義

　　提問：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么?除號表示什么?

　　(三)課堂練習

　　1.列出算式并說一說算式所表示的含義。

　　(1)把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個?

　　(2)把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個?

　　(3)把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個?

　　2.讀出下列算式，并說出算式的意義。

　　10÷2=5 18÷6=3 16÷8=2 15÷3=5

　　(四)小結作業(yè)

　　通過這節(jié)課的學習你學會了什么?有什么新的收獲?還有什么問題?

　　回家和父母說一下本節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　【答辯題目解析】

　　1.本節(jié)課是不是一定要強調(diào)平均分?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課一定要強調(diào)平均分。因為認識除法是學生在感知“平均分”的意義的基礎上，才能抽象出除法算式，因此，充分利用平均分的操作活動引入，讓學生先獨立思考分的方法，然后用圖形或小棒代替竹筍，親自操作，讓學生邊擺邊說平均分的過程，不斷加深平均分活動在學生腦海中的相應表象，為建立除法概念打下基礎。

　　2.你是如何讓學生理解除法算式的意義?

　　【參考答案】

　　在教學時，組織學生把平均分的結果與相應的算式對比，介紹“÷”表示平均分，12表示的是要平均分的數(shù)量，4表示的是平均分的份數(shù)。再介紹算式的讀寫法。這樣把算式與平均分竹筍的情境聯(lián)系在一起，幫助學生了解除法的含義。

　　接著進一步組織學生分一分、寫一寫、讀一讀，利用12個圖形平均分2份、3份、6份，讓學生反復動手操作經(jīng)歷除法算式表示“平均分”的過程，從而進一步領悟除法的意義。

　　小學數(shù)學《三角形內(nèi)角和》