2017年上半年中學(xué)教師資格面試結(jié)構(gòu)化試題：如何理解班級的賞罰制度

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　　結(jié)構(gòu)化問題：

　　管理班級要賞罰分明。請問你認(rèn)為賞是什么，罰是什么?

　　參考答案：

　　賞罰是激發(fā)、調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動機(jī)的一種有效手段，要使學(xué)生的行為長久，教師的要求必須要內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)。因此，我認(rèn)為班主任在班級管理的過程中，只有合理、有效地運(yùn)用賞與罰的手段，才能達(dá)到最佳的治班效果。

　　我認(rèn)為“賞”，就是一定要給予有功之人：“罰”，就是一定要給予主觀上有過之人，不能隨心所欲。

　　“賞”分為物質(zhì)與精神兩方面。物質(zhì)獎勵是直觀的，效果直接，學(xué)生拿在手里，心里是滿足的。但比物質(zhì)獎勵更有價值的當(dāng)是精神獎勵。它的前提是正確的價值觀必須樹立起來，物質(zhì)的作用是一時的，而精神信念的作用是長久的。所以班主任對學(xué)生長期而有效的正確價值觀的教育是激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的前提。

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　　“罰”主要用于問題學(xué)生。問題學(xué)生之所以會犯錯誤，就是因?yàn)樗枷肷嫌衅?，認(rèn)識上還未達(dá)到高層次，純“理”的說教往往還難以讓他受到觸動，這時輔以身體的處罰就很有必要了。對于身體的處罰，最有效、最可靠的做法就是對犯錯的學(xué)生罰站。但這里有個前提和度的把握。前提是：第一，該生確實(shí)有錯;第二，該生屢犯此錯;第三，該生錯而態(tài)度不好。度的把握是：第一，該生身體健康、四肢健全，無疾病;第二，該生當(dāng)天無身體不適癥狀;第三，罰站時間一次不宜過長，以半小時內(nèi)為宜;第四，罰站時未剝奪該生聽課的權(quán)利;第五，罰站后學(xué)生身體無不良反應(yīng)。

　　因此，我認(rèn)為無論是賞還是罰，把握賞罰所需注意的內(nèi)容，班主任管理班級的效果才會更好。

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