小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力高頻考點(diǎn)之心理學(xué)
【摘要】人在知覺時(shí),并不把知覺對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分,而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。相關(guān)考點(diǎn)整理詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力高頻考點(diǎn)之心理學(xué)。
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小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力:心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
(一)認(rèn)知過程
1.感覺的特性
感覺的特性指的是感覺的相互作用引起感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它有兩種形式:一是同一感覺的相互作用,包括感覺適應(yīng)、感覺對(duì)比、感覺后像三種特性;二是不同感覺的相互作用,包括感覺的相互補(bǔ)償和聯(lián)覺兩種特性。
2.知覺的特性
?、僦X的理解性
人在知覺某一事物時(shí),總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它,并把它用詞語標(biāo)示出來,這種感性認(rèn)識(shí)階段的理解就叫知覺的理解性。
②知覺的選擇性
人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來,優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。
?、壑X的整體性
知覺的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時(shí),并不把知覺對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分,而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。
④知覺的恒常性
恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對(duì)穩(wěn)定特性的過程。
3.注意
①注意的分類
根據(jù)有無目的和意志努力的程度,可以把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。
②注意的品質(zhì)及影響因素
注意的范圍;注意的穩(wěn)定性;注意的轉(zhuǎn)移;注意的分配。
4.記憶
?、儆洃浀姆诸?/p>
記憶按其內(nèi)容可分為:形象記憶;情緒記憶;語義記憶;動(dòng)作記憶。
記憶按保持時(shí)間可分為:瞬時(shí)記憶;短時(shí)記憶;長時(shí)記憶。
根據(jù)信息加工和存儲(chǔ)內(nèi)容的不同:陳述性記憶;程序性記憶。
?、谶z忘的規(guī)律
德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯以無意義音節(jié)為材料,依據(jù)保持效果,繪制了著名的“遺忘曲線”。
遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,最初的遺忘速度很快,隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度逐漸下降,達(dá)到一定程度后就不再遺忘了。由此看出,遺忘的進(jìn)程是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。
?、圻z忘的原因
關(guān)于遺忘的原因,主要有以下幾種理論學(xué)說:①消退說②干擾說③壓抑(動(dòng)機(jī))說④提取失敗說。
④記憶規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用
明確記憶目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;理解學(xué)習(xí)材料的意義;對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解;運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略,合理組織學(xué)習(xí)材料;運(yùn)用多重信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量;重視復(fù)習(xí)方法,防止知識(shí)遺忘。
5.思維
①思維的種類
根據(jù)發(fā)展水平不同劃分:直觀動(dòng)作思維;具體形象思維;抽象邏輯思維
根據(jù)思維的邏輯性劃分:直覺思維;分析思維。
根據(jù)思維的指向性劃分:聚合思維;發(fā)散思維。
根據(jù)思維的創(chuàng)造程度劃分:再造性思維;創(chuàng)造性思維。
2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)
教育教學(xué)知識(shí)與能力主要考哪些方面的內(nèi)容?
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根據(jù)思維過程的依據(jù)來劃分:經(jīng)驗(yàn)思維;理論思維。
②創(chuàng)造性思維的特征:流暢性;變通性;獨(dú)創(chuàng)性。
(二)情緒情感過程
1.情緒的基本分類
①情緒的基本分類:快樂;憤怒;恐懼;悲哀。
②情緒狀態(tài)分類:心境;激情;應(yīng)激。
2.情感的分類
(1)道德感(2)理智感(3)美感
(三)意志過程
意志是有意識(shí)地確立目的,調(diào)節(jié)和支配行動(dòng),并通過克服困難和挫折,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。受意志支配的行動(dòng)叫意志行動(dòng),所以意志行動(dòng)是有意識(shí)、有目的的行動(dòng),行動(dòng)的目的通過克服困難和挫折才能達(dá)到。
意志品質(zhì):1.意志的自覺性2.意志的果斷性3.意志的堅(jiān)持性4.意志的自制性
(四)個(gè)性心理
1.需要
需要是個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)。它是人腦對(duì)生理和社會(huì)要求的反映。
2.動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)是指激起和維持個(gè)體的活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)力量。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件有兩個(gè):需要和誘因。其中,需要是引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件,誘因是引起動(dòng)機(jī)的外部條件。
3.興趣
興趣是人們對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向,伴隨著積極的情緒體驗(yàn),特別是對(duì)個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)有巨大的推動(dòng)作用。
4.能力
能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率,促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。
5.性格
性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。
6.氣質(zhì)
氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn),它依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)。通常稱為秉性、脾氣、性情,心理學(xué)叫作氣質(zhì)。氣質(zhì)是人的天性,無好壞之分。氣質(zhì)的類型有:多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。
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