中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力科目章節(jié)真題：課程結(jié)構(gòu)

　　【摘要】課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分以及各部分進(jìn)行的順序和時(shí)間的分配。關(guān)于課程結(jié)構(gòu)章節(jié)都考過(guò)哪些內(nèi)容呢，詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理的中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力科目章節(jié)真題：課程結(jié)構(gòu)。

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　　單項(xiàng)選擇題

　　1.我國(guó)普通高中課程設(shè)置的主要類型是(　　)。

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程

　　D.探究課程

　　【答案】A

　　2.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，我國(guó)初中階段課程設(shè)置主要是(　　)。

　　A.分科課程

　　B.分科課程和綜合課程結(jié)合

　　C.綜合課程

　　D.活動(dòng)課程和綜合課程結(jié)合

　　【答案】B

　　模擬練習(xí)

　　單項(xiàng)選擇題

　　1.新課改的核心理念是(　　)。

　　A.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

　　B.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

　　C.倡導(dǎo)性學(xué)習(xí)

　　D.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式

　　2.我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行(　　)。

　　A.國(guó)家統(tǒng)一管理制度

　　B.國(guó)家和地方二級(jí)管理制度

　　C.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度

　　D.學(xué)校校本管理制度

　　3.新課程改革倡導(dǎo)(　　)的課程評(píng)價(jià)。

　　A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　B.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式

　　C.突出甄別和選拔功能

　　D.立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展

　　4.在我國(guó)新的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段課程以(　　)為主。

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

　　D.選修課程

　　5.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法(　　)。

　　A.最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》

　　B.指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

　　C.是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一

　　D.說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素

　　辨析題

　　1.新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

　　2.新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)從單一走向了多元。

　　簡(jiǎn)答題

　　1.課程實(shí)施中的基本問(wèn)題有哪些?

　　2.簡(jiǎn)述基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)。

　　3.簡(jiǎn)述新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。

　　4.什么是課的結(jié)構(gòu)?綜合課的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?

　　5.新課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要特點(diǎn)?

　　材料分析題

　　“差生”的成績(jī)。我是差生行列中的一員，我也曾努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，我學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧!可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考的這么好，不是抄來(lái)的IIB?”聽(tīng)了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?

　　問(wèn)題：透過(guò)這個(gè)案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼、不滿與無(wú)奈�，F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題?

　　答案

　　單項(xiàng)選擇題

　　1、B 2、C 3、D 4、A 5、C

　　辨析題

　　1.【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是正確的。

　　新課改下，教學(xué)要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，教師要為促進(jìn)學(xué)生理解而教，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

　　2.【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是正確的。

　　1)題干的描述體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)之一。除此之外，新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是：由甄別走向發(fā)展，由重結(jié)果走向重過(guò)程。

　　2)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化主要體現(xiàn)在：①實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化;②實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化;③實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)手段的多元化。

　　簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　在課程實(shí)施過(guò)程中，至少要考慮七個(gè)方面的問(wèn)題。

　�、侔才耪n程表，明確各門(mén)課程的開(kāi)設(shè)順序和課時(shí)分配;②確定并分析教學(xué)任務(wù);③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);④選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式;⑤對(duì)具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃;⑥組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);⑦評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息。

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　　【摘要】課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分以及各部分進(jìn)行的順序和時(shí)間的分配。關(guān)于課程結(jié)構(gòu)章節(jié)都考過(guò)哪些內(nèi)容呢，詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理的中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力科目章節(jié)真題：課程結(jié)構(gòu)。

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　　2.【答案要點(diǎn)】

　　1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

　　2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性：改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　　3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度：改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　　6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度：改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　3.【答案要點(diǎn)】

　�、俳虒W(xué)是課程創(chuàng)設(shè)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程;

　�、诮虒W(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;

　　③教學(xué)重過(guò)程甚于重結(jié)論;

　�、芙虒W(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。

　　4.【答案要點(diǎn)】

　　課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分以及各部分進(jìn)行的順序和時(shí)間的分配。

　　綜合課的結(jié)構(gòu)：①組織教學(xué)：②復(fù)習(xí)檢查;③講授新教材;④鞏固新知識(shí);⑤布置家庭作業(yè)。

　　5.【答案要點(diǎn)】

　　①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各部分之中;

　�、谕黄茖W(xué)科中心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課程體系;

　　③改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;

　�、荏w現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

　　材料分析題

　　【答案要點(diǎn)】

　　1)評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來(lái)的自身發(fā)展中存在的問(wèn)題。

　　2)過(guò)分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果(如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等)。忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

　　3)評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒(méi)有形成學(xué)生、教師管理者、教育老師、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多元、多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。

　　4)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。

　　5)評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中體現(xiàn)和培養(yǎng)起來(lái)的綜合素質(zhì)，或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。

　　6)評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過(guò)于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。

　　7)忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。

　　8)評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查、被評(píng)判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。

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