小學教師資格教育教學知識與能力真題及解析（2013年下半年）

更新時間：2016-08-29 09:19:23 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】皮亞杰認為，人的認識是機體的一種功能，就像消化、呼吸、血液循環(huán)一樣是機體功能。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道最新整理了小學教師資格教育教學知識與能力真題及解析(2013年下半年)，助力備考，希望大家喜

　　【摘要】皮亞杰認為，人的認識是機體的一種功能，就像消化、呼吸、血液循環(huán)一樣是機體功能。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道最新整理了小學教師資格教育教學知識與能力真題及解析(2013年下半年)，助力備考，希望大家喜歡。

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　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1、基礎(chǔ)教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據(jù)是

　　A.結(jié)構(gòu)主義學習理論

　　B.建構(gòu)主義理論

　　C.行為主義理論

　　D.聯(lián)結(jié)主義學習理論

　　2、中國最早的學校教育形態(tài)出現(xiàn)在()。

　　A.西周

　　B.春秋戰(zhàn)國

　　C.夏朝

　　D.殷商

　　3、“課程不應(yīng)指向活動，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學習目標，所有教學活動都是為達到這些目標而服務(wù)的”這種觀點意味著課程即( )

　　A.教學科目

　　B.社會改造

　　C.經(jīng)驗獲得

　　D.預(yù)期學習效果

　　4、小學教師引導學生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學策略是( )。

　　A.精細加工策略

　　B.資源管理策略

　　C.組織策略

　　D.復(fù)述策略

　　5、被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是()

　　A.楊賢江

　　B.徐特立

　　C.蔡元培

　　D.陶行知

　　6、小學三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有()。

　　A.依賴性

　　B.向師性

　　C.接受性

　　D.可塑性

　　7、皮亞杰認為，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是()

　　A.嘗試與頓悟

　　B.同化與順應(yīng)

　　C.平衡與守恒

　　D.刺激與反應(yīng)

　　8、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合，這三種教育形態(tài)是家庭教育，學校教育，社會教育，自我教育()

　　A.124

　　B.134

　　C.123

　　D.234

　　9、目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是( )。

　　A.班級教學

　　B.分組教學

　　C.復(fù)式教學

　　D.個別教學

　　10、“是故學而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰教學相長也”這句話出自()。

　　A.大學

　　B.論語

　　C.學記

　　D.孟子

　　11、將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學家是()。

　　A.布魯姆

　　B.奧蘇貝爾

　　C.杜威

　　D.布魯納

　　12、在課堂教學中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是()

　　A.形成性評價

　　B.總結(jié)性評價

　　C.配置性評價

　　D.甄別性評價

　　13、兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是()

　　A.注意

　　B.感知覺

　　C.思維

　　D.記憶

　　14、編寫小學教科書的直接依據(jù)是()

　　A.課程標準

　　B.課程目標

　　C.課程方案

　　D.課程計劃

　　15、目前我國小學開設(shè)的“語文”、“數(shù)學”、“英語”課程屬于()

　　A.活動課程

　　B.綜合課程

　　C.學科課程

　　D.融合課程

　　16、通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是()

　　A.作品分析

　　B.文獻分析

　　C.行為分析

　　D.調(diào)查分析

　　17、人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有()

　　A.階段性

　　B.互補性

　　C.不平衡性

　　D.差異性

　　18、一名小學生決心改掉上課遲到的缺點，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應(yīng)著重強化其()

　　A.道德情感

　　B.道德意志

　　C.道德行為

　　D.道德認識

　　19、在技能訓練過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學上稱為()

　　A.挫折現(xiàn)象

　　B.回退現(xiàn)象

　　C.抑制現(xiàn)象

　　D.高原現(xiàn)象

　　20、“人只有通過適當?shù)慕逃?，人才能成為一個人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是( )

　　A.培養(yǎng)人的社會實踐活動

　　B.使人得以生存的活動

　　C.傳遞社會經(jīng)驗的活動

　　D.保存人類文明的活動

　　二、簡答題

　　21、簡述當前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導的學生觀

　　22、簡述班主任工作的主要內(nèi)容

　　三、材料分析題

　　23、圖一高壓線下放風箏圖二空手插電座圖三電壓箱攀爬圖四濕布擦插座

　　(1)圖中學生在安全用電方面犯了哪些常識性錯誤?

　　(2)你認為小學教師應(yīng)從哪些方面進行安全教育?

　　24、在一次教研活動中，一位小學老師感慨地說：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題，令我時常懷疑自己是否適合當小學老師。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時，有的孩子就問‘老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來?’對這樣的問題，我還能勉強回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問‘老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?女人什么時候開始裹腳的呢?’我當時就懵了，不知如何回答。有的學生會興奮地問我‘老師您想穿越到哪兒呢?’我更茫然了……”

　　25、習題課上，徐老師正和同學們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具。”丁丁坐在教室最后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學說“要寫最愛的一種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請丁丁說一說變形金剛怎么玩。”丁丁立刻認真地跟大家講了起來。

　　1.試評析徐老師對課程問題行為的做法。

　　2.面對學生的課堂問題行為，老師可以用那種教學策略?

　　26、《海底世界》

　　你可知道，大海深處是怎樣的嗎?

　　海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

　　海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不勸，巴在輪船底下做免費的長途旅行。

　　海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。

　　海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。

　　海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

　　Peng pai shuo qie suo

　　澎湃爍竊梭

　　Lv zao wei yun cang

　　旅藻微蘊藏

　　四、教學設(shè)計題(本大題共40分)

　　27、簡要分析該文本的寫作特點。

　　28、如何指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。

　　29、依據(jù)教學目標，設(shè)計三道練習題，并說明設(shè)計意圖。

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　　觀點。提綱是整個知識系統(tǒng)的提要與綱目，具有概括性和條理性，能一目了然地了解知識的結(jié)構(gòu)和要點。學生通過形成提綱有助于從整體上把握知識體系，也有助于學生概括能力的提高。②利用圖或表格。概

　　念圖是將頭腦中的各種觀點用圖形的形式相互聯(lián)系起來。建構(gòu)概念圖的過程是將自己頭腦中的知識組織并外顯化的過程?？梢宰裱瓗讉€步驟：選擇核心概念(一般上位的概念放在最上面);選擇相關(guān)的概念，放在不同的層次上;添加概念之間的連線，并標明文字說明;反思。利用表格的方式可以是對材料進行全面的綜合分析，抽取主要信息，從某幾個角度出發(fā)，將信息全部列出來，并進行比較。③寫概要。將所要學習的材料用自己的語言重新組織整理，寫出主要內(nèi)容概要。在寫概要的過程中，首先需要對整體內(nèi)容進行理解和組織，刪除瑣碎或多余材料，將細節(jié)提煉成一般原則，可以選擇內(nèi)容中的主題句，也可以自己寫主題句，力圖用簡練的語言，展現(xiàn)資料的完整面貌。

　　5.c【解析】教育名家蔡元培(1868--1940)字鶴卿，浙江紹興人，中國近代著名的民主革命家、教育家，曾任北京大學校長，實行“思想自由兼容并包”的辦學方針，使北大成為五四新文化的中心。毛澤東稱其為“學界泰斗人世楷模”，著有l(wèi)8卷本《蔡元培全集》。

　　6.B【解析】這說明小學生具有向師性。學生的向師性和模仿性的特點，決定了教師勞動具有示范性，教師的人格、學識、行為方式和思維方式等都在自覺或不自覺中潛移默化地影響著學生，成為學生示范的榜樣。

　　7.B【解析】皮亞杰認為，人的認識是機體的一種功能，就像消化、呼吸、血液循環(huán)一樣是機體功能。人的認識功能的實現(xiàn)，是通過外部刺激和主體已有認知結(jié)構(gòu)的相互作用而實現(xiàn)的。這一過程中有三種機能，這就是同化、順化(也叫順應(yīng))和平衡化。皮亞杰按照認知結(jié)構(gòu)的特征把整個認知發(fā)展劃分為四個依次出現(xiàn)的階段。每一個階段形成與前一階段不同的認知能力，標志著兒童獲得了適應(yīng)環(huán)境的新方式。

　　8.c【解析】發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合，這三種教育形態(tài)是家庭教育，學校教育，社會教育。

　　9.A【解析】目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是班級教學。

　　10.c【解析】出自《禮記·學記》：“雖有嘉肴，弗食不如其旨也;雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不是，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故日：教學相長也。”意思是說“通過

　　構(gòu)一般包括四個部分：第一部分，前言，包括課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標準的設(shè)計思路。第二部分，課程目標，包括總目標和階段目標。第三部分，課程內(nèi)容，是具體的知識內(nèi)容要點。第四部分，實施建議，包括教材編寫建議、教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用等。

　　15.C【解析】學科課程又稱分科課程，是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科。學科課程是最古老、適用范圍最廣的課程類型，我國古代的“六藝”(禮、樂、射、御、書、數(shù))，古希臘的“七藝”(文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂)，可以說是最早的學科課程。迄今為止，世界上的許多國家都采用學科課程。

　　學科課程的主要特點有：第一，從不同的知識體系出發(fā)設(shè)計課程，是知識本位。第二，以知識的邏輯體系為中心編制課程。第三，重視學科的理論知識，強調(diào)把各門科學中的基本概念、基本原理、規(guī)律和事實教給學生。

　　學科課程的主要優(yōu)點是能在較短時間內(nèi)把各門學科的基本原理教給學生，使學生系統(tǒng)地掌握和繼承人類經(jīng)過實踐活動、科學探索所取得的經(jīng)驗和科學認識。主要缺點是過多考慮知識的邏輯和體系，不能完全照顧學生的需要和興趣;同時，學科分得過細，不利于學生綜合地把握世界的聯(lián)系。

　　16.A【解析】通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是作品分析法。17.D【解析】個體身心發(fā)展的差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征的表現(xiàn)方式上的差異。由于遺傳素質(zhì)、家庭和環(huán)境的差異以及所受教育的不同，同齡兒童的發(fā)展速度和水平會有很大的差異。此外，發(fā)展的差異性還表現(xiàn)在心理品質(zhì)和個性傾向等方向的多樣性和復(fù)雜性上。“聰明早慧”、“大器晚成”是指個體身心發(fā)展差異性。

　　18.B【解析】道德意志是人們自覺地確定道德行為目的、在克服困難中自覺支配自己的道德行為、以實現(xiàn)既定目標的心理過程。通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。

　　全、抵制邪教、預(yù)防毒品危害等教育;要根據(jù)地域、環(huán)境、季節(jié)等規(guī)律，定期對學生進行防溺水、防火、防雷、防地震、防盜、防傳染疾病、防煤氣和食物中毒等教育，引導學生自覺學習安全防范知識，積極參加安全教育活動，增強安全意識。

　　24.【參考答案】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時做出了如下闡述，從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。(1)研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。(2)社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，進入社會，參與社區(qū)生活和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性和體驗性的學習活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域。社區(qū)服務(wù)與社會實踐的目標是：發(fā)展學生的社會適應(yīng)能力、社會參與意識和公民責任感及創(chuàng)新意識。(3)勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領(lǐng)域。(4)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)，既包括發(fā)展學生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

　　三、材料分析題

　　25.【參考答案】(1)這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發(fā)展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強。另一方面，由于學生的好奇心和求知欲比較強，會提出各種問題，材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生困惑。在當今信息化時代，學生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)?？傊?，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進步。

　　(2)要實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展.需要從以下方面入手。

　　基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為，并且促進了課堂的有序進行。

　　首先徐老師通過保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來糾正學生的問題行為，充分尊重學生，實現(xiàn)了師生問的情感互動。用一種溫和親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問題行為。

　　其次徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境來糾正學生的問題行為。創(chuàng)設(shè)了一個活動情境讓丁丁參與進來，以糾正其問題行為，并維護了課堂的有序進行。

　　(2)課堂問題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動的正常進行或影響教學效率的行為。教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教學策略著手：

　　首先，運用先入為主策略，事先預(yù)防問題行為。這一點可以通過確立學生的行為標準、促成學生的成功經(jīng)驗和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式進行。

　　其次，運用行為控制策略，及時終止問題行為。這一策略的運用一是鼓勵和強化良好行為，以良好行為控制問題行為，比如社會強化，活動強化和替代強化等方式;二是選擇有效方法，及時終止問題行為，如暗示、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。

　　再次，運用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為。問題行為的轉(zhuǎn)變要堅持獎勵多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導相結(jié)合原則。

　　四、教學設(shè)計題

　　27.【參考答案】

　　1.寫作特點：本文是一篇說明文。通過舉例子、列數(shù)字、打比方的寫作方法，細致有序地描寫了海底世界。

　　2.教學目標：