2016年備考教師資格證每日一練（8.28）試題及解析一

　　【摘要】生產(chǎn)力發(fā)展水平是促進(jìn)教育發(fā)展的動(dòng)力，決定和制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。更多相關(guān)試題及解析可詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年備考教師資格證每日一練(8.28)試題及解析一。

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　　1.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了“教育的 最高目的是道德”的教育家是()。

　　A. 杜威 B. 盧梭

　　C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯

　　2.學(xué)校教育產(chǎn)生于()。

　　A. 原始社會(huì) B. 奴隸社會(huì)

　　C. 封建社會(huì) D. 資本主義社會(huì)

　　3.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()。

　　A. 生產(chǎn)力 B. 政治經(jīng)濟(jì)制度

　　C. 文化 D. 科技

　　4.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人。”這是()。

　　A. 遺傳決定論的觀點(diǎn) B. 環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

　　C. 家庭決定論的觀點(diǎn) D. 兒童決定論的觀點(diǎn)

　　5.我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義()。

　　A. 剩余價(jià)值學(xué)說(shuō) B. 資本和商品的學(xué)說(shuō)

　　C. 勞動(dòng)學(xué)說(shuō) D. 關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

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　　1.選C 【解析】1806年，德國(guó)教育家赫爾巴特出版了《普通教育學(xué)》，其中的思想主要包括：(1)教育的最高目的是道德;(2)教育學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，是以實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的;(3)提出了教學(xué)的形式階段理論;(4)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的教育性;(5)提出了教育過(guò)程中的教師中心、教材中心、課堂中心。

　　2.選B 【解析】根據(jù)歷史記載，中國(guó)早在4000多年前的夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)，稱(chēng)為“庠序”。西周以后，學(xué)校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系。夏朝和西周都屬于我國(guó)奴隸社會(huì)的社會(huì)形態(tài)。

　　3.選A 【解析】生產(chǎn)力發(fā)展水平是促進(jìn)教育發(fā)展的動(dòng)力，決定和制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力發(fā)展水平越低下，生產(chǎn)效率就越低，就需要更多的人投入生產(chǎn)勞動(dòng)中，無(wú)法解放勞動(dòng)力就會(huì)制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度。所以教育事業(yè)的發(fā)展依托于一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平。

　　4.選B 【解析】環(huán)境決定論的觀點(diǎn)認(rèn)為環(huán)境因素決定了人的身心發(fā)展，而忽略了其他因素，比如遺傳、人的主觀能動(dòng)性等對(duì)人身心發(fā)展的影響。美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物。

　　5.選D 【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)就是個(gè)人智力和體力等盡可能多方面地、充分地、自由地發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合，全面發(fā)展自己的一切才能。依據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，我國(guó)制定教育目的的一個(gè)基本精神就是要求學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。

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