2016年教師資格面試備考之備課教案設(shè)計(jì)

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　　一、教案設(shè)計(jì)概述

　　教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師為順利有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類型不同。教案不必有固定的格式。教師授課必須編寫教案，教案的編寫應(yīng)凸顯以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

　　(一)體現(xiàn)教學(xué)思路

　　教好一節(jié)課，教師必須有自己的教學(xué)思路。教學(xué)思路決定著微觀的教學(xué)程序，考生在編寫教案時(shí)，要能體現(xiàn)教師的教學(xué)思路。

　　(二)凸現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教案的撰寫中，最能體現(xiàn)備課藝術(shù)性的環(huán)節(jié)，莫過于教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教案中最能顯示教師“匠心”的地方。教學(xué)設(shè)計(jì)，就是根據(jù)教學(xué)思想、教學(xué)思路，按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，針對教學(xué)現(xiàn)象和教材，對整個(gè)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)及有關(guān)層面做出的行之有效的策劃。

　　(三)呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)性

　　教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的熏陶和快樂的體驗(yàn)。尤其要設(shè)計(jì)好開頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)，內(nèi)容要層層遞進(jìn)、扣人心弦。

　　(四)有選擇性地使用多媒體教學(xué)

　　隨著信息技術(shù)和學(xué)科教育的整合，一些教學(xué)方案的設(shè)計(jì)不得不考慮運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的立體化、多樣化，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。但弊端是考生可能會不加選擇，不做加工，盲目地使用多媒體教學(xué)。所以，考生在教案編寫時(shí)要有選擇性地使用多媒體教學(xué)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)手段時(shí)應(yīng)注意：

　　(1)補(bǔ)充書本知識的欠缺，豐富課堂知識;

　　(2)增加背景知識，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思考;

　　(3)抽象的難以理解的讓其形象化、直觀化、趣味化;

　　(4)拓寬課本知識;

　　(5)為師生雙向互動提供契機(jī)和平臺。

　　(五)表現(xiàn)教學(xué)反思意識

　　教師的成功一實(shí)踐+反思+學(xué)習(xí)。教學(xué)反思可分為教前反思、教中反思、教后反思。每位考生都要在自己的教案中反思自己的教學(xué)，總結(jié)成功的因素，反省教學(xué)的失誤之處，在總結(jié)反思中不斷提升教學(xué)能力。

　　二、教案編寫的原則

　　(一)凸顯教學(xué)原則

　　考生在備課和撰寫教案時(shí)，必須以新的教學(xué)思想為指導(dǎo)，總體宏觀地駕馭課堂�；蛘哒f，教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進(jìn)教學(xué)理念。教的實(shí)質(zhì)在于幫助學(xué)生對知識進(jìn)行加工改造和創(chuàng)造。

　　(1)以學(xué)生為本，注重讓學(xué)生在課堂上動口、動腦、動手，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展及個(gè)性的養(yǎng)成。

　　(2)在傳授知識的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使其獲得知識和技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀的過程。

　　(3)教案中應(yīng)體現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境四因素的不斷對話和交流，學(xué)生不再是知識的倉庫。

　　在課堂上多讓他們參與知識發(fā)生的過程、思維的過程、創(chuàng)造的過程。

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　　【摘要】備課教案設(shè)計(jì)主要是通過教案設(shè)計(jì)概述、教案編寫的原則、教案的基本內(nèi)容、教案設(shè)計(jì)的類型及編寫要點(diǎn)幾方面來寫的。更多內(nèi)容詳見環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年教師資格面試備考之備課教案設(shè)計(jì)，助于各位考生順利通過考試。

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　　(二)科學(xué)性原則

　　一個(gè)好教案首先要依綱扣本，具有科學(xué)性。所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。

　　(三)差異性原則

　　由于每一位考生的知識、經(jīng)驗(yàn)、特長、個(gè)性是千差萬別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，因此編寫教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。

　　(四)創(chuàng)新性原則

　　教材是固定的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干。考生要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，同時(shí)不能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要在深入思考的基礎(chǔ)上消化、吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合個(gè)人的體會，巧妙構(gòu)思、精心安排，寫出有水平和有個(gè)性的教案。

　　(五)變化性啄則

　　教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離教案預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況改變原先的教學(xué)計(jì)劃和方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo)，切忌死扣教案打擊學(xué)生思考的積極性。這就要求考生在備課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，并針對這些問題設(shè)計(jì)出對策。

　　(六)操作性原則

　　教案是教師上課的一種方案，相當(dāng)于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。這就要求考生編寫教案時(shí)一定要從實(shí)際需要出發(fā)，該簡則簡、該繁則繁。

　　(七)教案留白原則

　　教案留白，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉和程式化，而要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性。這樣的教案能在備課和課堂教學(xué)中形成一種特殊的張力，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變原有的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。

　　三、教案的基本內(nèi)容

　　(一)課題

　　課題是本課時(shí)所講的題目，一般要寫在一頁的首行中間，要醒目。

　　(二)課時(shí)

　　課時(shí)即課時(shí)安排，要根據(jù)教材的分量和學(xué)生的接受能力而定，各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的分配要講究科學(xué)性，要注意重點(diǎn)難點(diǎn)的合理分布，要突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。

　　(三)課型

　　課型即說明屬于新授課、復(fù)習(xí)課還是實(shí)驗(yàn)課、練習(xí)課等。一般情況下，教師資格考試面試試講的課型都是新授課，即講授新知識的課型。

　　(四)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)也叫教學(xué)要求，即說明本課時(shí)所要完成的教學(xué)任務(wù)，是一篇教材教學(xué)的行動綱領(lǐng)，要寫得具體、明確、恰當(dāng)、適中。確定教學(xué)目的的依據(jù)：一是課標(biāo)要求，二是教材特點(diǎn)，三是學(xué)生水平。只有三者兼顧，教學(xué)目標(biāo)才能定位準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面，還應(yīng)考慮短期目標(biāo)、長期目標(biāo)等。教案中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從三個(gè)維度來寫，分別是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　(五)教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)即說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。一般教學(xué)重點(diǎn)的確立可以參照課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容。在試講時(shí)。備考材料只有學(xué)生教材，考生可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)重點(diǎn)，知識與技能目標(biāo)一般是教學(xué)重點(diǎn)。

　　(六)教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)即本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)，即學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確定一定要站在學(xué)生的角度去考慮，同時(shí)可以參考課后習(xí)題來確定。

　　(七)教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)準(zhǔn)備即說明輔助教學(xué)手段使用的工具。如教學(xué)用具、多媒體、課件等。

　　(八)教學(xué)過程

　　教學(xué)過程即教學(xué)的內(nèi)容、方法和步驟。教學(xué)過程的安排沒有固定的格式，但有一定的規(guī)律，要求要安排得恰當(dāng)合理按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

　　(九)板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)即上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求具有科學(xué)性、整體性、條理性。

　　(十)教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是教案的一個(gè)重要組成部分，是教師在授課結(jié)束后對教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的總結(jié)。總結(jié)授課的效果、獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、改進(jìn)措施等，是教師積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn).提高教學(xué)水平的重要手段。

　　在試講中，由于沒有授課，無法進(jìn)行反思，所以，教學(xué)反思這個(gè)環(huán)節(jié)可以不要，或者考生可以簡單寫自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念以及預(yù)期的效果等。

　　四、教案設(shè)計(jì)的類型及編寫要點(diǎn)

　　教案設(shè)計(jì)的類型取決于課的類型和結(jié)構(gòu)。課的類型有兩種劃分方法：一種是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分，可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分，可分為講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。

　　課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來決定的，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)，那么其相應(yīng)的教案類型也不同。通常，按課的類型可將教案分為：新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實(shí)驗(yàn)課教案、檢查課教案。在同一類型的課中.教案常由于其應(yīng)用功能的不同，又分為：詳細(xì)教案(簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實(shí)錄教案(簡稱實(shí)案)。

　　(一)各類型教案的主要內(nèi)容及其功能

　　1.按課的類型分類

　　(1)新授課教案

　　新授課教案的主要內(nèi)容是提出新課的教學(xué)目標(biāo)，把握傳授新知識的深度、廣度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。其主要任務(wù)是完成新知識的傳授。

　　(2)復(fù)習(xí)課教案

　　復(fù)習(xí)課教案的主要內(nèi)容是提出復(fù)習(xí)的范圍和要求。其主要任務(wù)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生鞏固掌握已有的知識，并將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

　　(3)實(shí)驗(yàn)課教案

　　實(shí)驗(yàn)課教案的主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能、技巧的具體內(nèi)容與要求。其主要任務(wù)是教師完成示范性操作、實(shí)驗(yàn)原理的講解，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握基本的學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作方法。

　　(4)檢查課教案

　　檢查課教案的主要內(nèi)容是提出檢查(即形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià))的具體目標(biāo)和要求。其主要任務(wù)是檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為下階段制訂針對性強(qiáng)且有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案做鋪墊。

　　2.按應(yīng)用功能分類

　　(1)詳細(xì)教案

　　詳細(xì)教案的主要內(nèi)容是課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過程(包括反饋檢測題等)、板書內(nèi)容、補(bǔ)充課外知識、教材前后知識點(diǎn)的銜接等，側(cè)重把握教材的深度和廣度。其主要任務(wù)是：

　　①教師完成對教材深度和廣度的把握;

　�、谕ㄟ^多年的備課，搜集和整理大量的信息，不斷地補(bǔ)充同一問題的新知識、新進(jìn)展，同時(shí)完成教師的知識更新。

　　(2)課堂實(shí)錄教案

　　課堂實(shí)錄教案多用于優(yōu)質(zhì)課評選、公開課等。它是教學(xué)改革和教學(xué)研究的產(chǎn)物，是教師在課堂上具體實(shí)施教學(xué)過程的安排表或?qū)嶄�。其主要�?nèi)容有課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等，側(cè)重于教學(xué)過程的具體安排。其中導(dǎo)言、知識的過渡、重點(diǎn)的教法、難點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)、教具的選擇和使用等將體現(xiàn)教師的教學(xué)特色、教學(xué)改革意識和教學(xué)改革的具體做法。其主要任務(wù)是：

　　①為各級領(lǐng)導(dǎo)、各類教師聽課、評課提供參考資料;

　�、跒榻處熁ハ鄬W(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)改革和研究提供學(xué)習(xí)的材料。

　　(3)表格式教案

　　表格式教案多適用于有經(jīng)驗(yàn)的老教師。其主要內(nèi)容有課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)程序(所有教具的操作順序、教學(xué)方法的具體操作過程、學(xué)法指導(dǎo)的具體操作過程)、板書設(shè)計(jì)，側(cè)重教法、學(xué)法的具體操作。

　　(二)常見課型教案編寫的要點(diǎn)

　　1.新授課

　　(1)抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡與銜接

　　①設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容

　　抓準(zhǔn)新舊知識間的聯(lián)系，或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的常識，以舊知識或生活實(shí)際為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)并提出適宜的問題，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)新知識的重要性和必要性，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。因此，在教案中，引入新課時(shí)提出什么樣的問題，學(xué)生回答時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么樣的問題，或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導(dǎo)，如何順利巧妙地過渡到新授課的內(nèi)容等，都應(yīng)具體明確地反映出來，以利于教學(xué)實(shí)施。

　�、趯懨餍率趦�(nèi)容的邏輯層次

　　新概念的引出，新規(guī)律的獲得，都應(yīng)遵從循序漸進(jìn)的原則，對于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。另外，新概念、新規(guī)律的內(nèi)涵與外延需強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，及其在應(yīng)用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，為新知識的運(yùn)用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。

　　鞏固小結(jié)，應(yīng)設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦栴}，便于學(xué)生把握知識的來龍去脈，系統(tǒng)地理解知識。小結(jié)中設(shè)計(jì)的問題，應(yīng)使學(xué)生將所學(xué)新知識與舊知識掛上鉤，或?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。

　　(2)寫明有效措施，便于突破難點(diǎn)

　　在教案中，應(yīng)明確寫出本課的難點(diǎn)是什么及突破難點(diǎn)的措施和方法。如針對概念抽象、學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識的知識，需列舉哪些實(shí)例，何時(shí)做什么演示實(shí)驗(yàn).提示學(xué)生注意觀察什么;針對與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相矛盾的教材知識，需要借用哪些問題的具體分析，如何引導(dǎo)學(xué)生從不同方面認(rèn)識知識規(guī)律等。

　　這些都應(yīng)有書面提綱。

　　2.實(shí)驗(yàn)課

　　(1)寫明要求

　　在教案中必須寫明課前準(zhǔn)備的問題，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�理、方法、步驟及使用儀器的注意事項(xiàng)等，使學(xué)生對這些問題有所了解。另外，有些實(shí)驗(yàn)還須寫清實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等方面的要求。

　　(2)寫清實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題及處理方法

　　學(xué)生操作儀器時(shí)可能出現(xiàn)的問題，各種非系統(tǒng)因素(溫度、濕度、電磁干擾等)對實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的影響等，以及針對上述情況的處理辦法，都應(yīng)在教案中清楚寫明，便于及時(shí)處理學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問題，以確保實(shí)驗(yàn)成功。

　　3.復(fù)習(xí)課

　　(1)明確目標(biāo)，提出問題

　　復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理性的飛躍。因此，教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識層次，還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題，寫清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和技能、技巧等方面的不足，以便上課時(shí)能準(zhǔn)確地針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的欠缺進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　(2)對癥下藥，實(shí)施補(bǔ)救

　　在復(fù)習(xí)課中，教師會針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。考生在備考時(shí)，對理論性較強(qiáng).新概念、新名詞較多的內(nèi)容，應(yīng)寫明復(fù)習(xí)提綱，以幫助學(xué)生理順知識系統(tǒng);對易混淆的相似概念、規(guī)律，應(yīng)在教案上設(shè)計(jì)好具體的對照表格，幫助學(xué)生對比記憶。

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