2016年幼兒教師資格證面試答辯題型分解
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一、教育評(píng)價(jià)與反思型
教育評(píng)價(jià)與反思題是考官根據(jù)考生試講、說課的內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)提問，從而進(jìn)一步考察考生的教育教學(xué)能力的一類題型，此類題型是對(duì)考生活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行的追問，常圍繞活動(dòng)設(shè)計(jì)的“要求”、“年齡班”、“活動(dòng)目標(biāo)”、“活動(dòng)重難點(diǎn)”、“活動(dòng)延伸”及活動(dòng)表現(xiàn)中的“環(huán)節(jié)”“評(píng)價(jià)”“反思”等方面加以考察，是答辯中最常見的一類題型，考察頻率較高。該題型靈活度較高，但由于其與活動(dòng)表現(xiàn)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，因此給考生提供了準(zhǔn)備的余地。
試題展示：
●你覺得你設(shè)計(jì)的游戲亮點(diǎn)是什么，還有什么要補(bǔ)充的?(出自互動(dòng)：過渡小游戲)
●說一下這節(jié)課的目標(biāo)?(出自活動(dòng)：搖籃)
●通過這個(gè)故事，你想讓幼兒明白什么道理?(出自活動(dòng)：三只小豬)
●你覺得你這次活動(dòng)的時(shí)間分配如何?(出自活動(dòng)：母雞咯咯噠)
這種類型的題目在備考室寫教案的時(shí)候就可以準(zhǔn)備好，因此，在平時(shí)的練習(xí)中要把目標(biāo)寫準(zhǔn)，摳準(zhǔn)每篇教案的重難點(diǎn)。答題時(shí)“緊扣問題”，做到考官問什么，考生答什么，并強(qiáng)化答案與活動(dòng)間的關(guān)聯(lián)，讓考官“知其然”并“知其所以然”。從而讓考官意識(shí)到，考生的設(shè)計(jì)并非隨心所欲，而是有條不紊進(jìn)行的。
二、幼兒園專業(yè)知識(shí)型
專業(yè)知識(shí)題是考官通過對(duì)幼兒園專業(yè)知識(shí)進(jìn)行設(shè)問，從而考查考生是否具備相關(guān)知識(shí)素養(yǎng)的一類題型。這些知識(shí)素養(yǎng)包括：幼兒發(fā)展的知識(shí)、領(lǐng)域教育與課程的知識(shí)、幼兒游戲，學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)的知識(shí)等。這類問題的設(shè)問通常較為直白，提問的方式類似“簡(jiǎn)答題”，解決“是什么”的問題。
試題展示：
●幼兒在游戲過程中會(huì)遇到什么困難?如何解決?
●幼兒園教師的職責(zé)是什么?
●幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是什么?
●游戲的本質(zhì)特征是什么?
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【摘要】答辯和結(jié)構(gòu)化最大的不同就是是否依據(jù)試講活動(dòng)本身。答辯是教師考試面試中的一部分，其主要形式是：考官依據(jù)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，參考考生的試講或說課的表現(xiàn)進(jìn)行提問，并通過考生作答，快速篩選適合的人才。與其他面試形式相比，答辯更具靈活性和隨機(jī)，結(jié)構(gòu)化則是對(duì)考生基本素質(zhì)的考察。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理了2016年幼兒教師資格證面試答辯題型分解，預(yù)祝各位考生順利通過面試。
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對(duì)于知識(shí)型的問題，考生在聽清題目后，應(yīng)仔細(xì)回想曾經(jīng)筆試時(shí)記憶過的相關(guān)知識(shí)和理論，如若需要，可與結(jié)合試講的題目進(jìn)行作答。這類題目要求考生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能夠信手拈來。如果是熟悉的知識(shí)點(diǎn)，通常來講都能解決得游刃有余;但有時(shí)也會(huì)遇到生疏的知識(shí)點(diǎn)，這是就需要有一定的技巧或策略，巧妙解決問題，把損失降到最低�？忌枳⒁�，這種題型就要求我們?cè)跍?zhǔn)備面試的時(shí)候也不要忘記筆試內(nèi)容，多多回顧書本上的知識(shí)，并且在答題的過程中遇到不會(huì)的問題切不可輕易冒進(jìn)，將自己置于尷尬的處境。
三、幼兒園工作實(shí)踐型
幼兒園工作實(shí)踐題是考官通過對(duì)園內(nèi)或教育過程中出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行設(shè)問，從而了解考生在教育實(shí)踐過程中是否能對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)理念加以應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一類題型。該類問題設(shè)問范圍廣，提問方式與“結(jié)構(gòu)化”提問類似，考察考生的問題處理能力和經(jīng)驗(yàn)遷移能力，解決“怎么做”的問題。
試題展示：
●一位家長(zhǎng)在放學(xué)后總是最后接孩子，后經(jīng)老師了解，原來孩子嫌家長(zhǎng)開的車不好，覺得丟人，面對(duì)這樣的事情你怎么辦?
●怎么樣做好幼小銜接工作?
●有小朋友在區(qū)角里扔玩具這時(shí)候你要怎么辦?
●在日常生活中怎么培養(yǎng)幼兒的觀察力?
工作實(shí)踐題，強(qiáng)調(diào)的是邏輯性和答題思路�？忌榈竭@種題目不要急于去回答，而是要先在頭腦中思考出答題思路之后再回答。回答題目時(shí)不僅要回答如何做，更要回答為什么這樣做。因此，在作答時(shí)考生需排除題目中的干擾信息，分析出問題的根本原因，并從根源上提出有針對(duì)性的、有效、具體、可操作的對(duì)策。在回答此類提問時(shí)，考生通�？蓮膬蓚�(gè)步驟加以應(yīng)對(duì)：
第一步：“分析問題”。分析能力需通過在日常生活中積極的觀察生活，并時(shí)常對(duì)活
動(dòng)中的常見問題加以分析來習(xí)得。在分析時(shí)，要注意挖掘事件的背景，找準(zhǔn)問題的出發(fā)點(diǎn)和核心點(diǎn)。
第二步：“解決問題”。即針對(duì)題中的矛盾，提出具體有效的解決措施，作答時(shí)，既
要充分結(jié)合題中給出的條件，做到合情合理，又要學(xué)會(huì)遷移生活中解決問題的經(jīng)驗(yàn)，打開思路，創(chuàng)造性的解決問題。此外，在提出對(duì)策解決問題時(shí)，還應(yīng)注意語言的條理性和邏輯次序，有章有法的解決問題。
四、基礎(chǔ)信息型
基礎(chǔ)信息題是考官通過提問了解考生個(gè)人基本情況的一類題型，通過對(duì)考生的個(gè)人、家庭、教育和工作背景等方面進(jìn)行設(shè)問，進(jìn)一步了解并挖掘考生的真正求職動(dòng)機(jī)和內(nèi)心深處對(duì)教師工作的熱情。換句話說，即根據(jù)考生的回答，洞察其求職動(dòng)機(jī)、價(jià)值取向、忠誠(chéng)度、心態(tài)、品格、能力或缺陷等，從而選出與職位最匹配的應(yīng)試者。
試題展示：
●給你印象最深的，關(guān)于教育的名言警句是什么?
(1)會(huì)不會(huì)彈琴?(2)多大了?(3)家住哪啊?
●工作了沒，是不是在幼兒園實(shí)習(xí)過?
(1)你是做什么的?(2)在哪所幼兒園工作?(3)在幼兒園工作多久?
作答基礎(chǔ)信息題時(shí)，考生一定要把握恰當(dāng)?shù)姆执�，不但要誠(chéng)懇地展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要非�？陀^地說出自身存在的不足，正確處理好優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)之間的比例關(guān)系，向考官展示一個(gè)真實(shí)的自我。
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