2016年中學(xué)教育知識與能力單選練習(xí)之統(tǒng)覺理論

　　【摘要】上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，指的是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。環(huán)球網(wǎng)校助力參加中學(xué)教師資格考試的考生們，誠意整理了《2016年中學(xué)教育知識與能力單選練習(xí)之統(tǒng)覺理論》，希望大家喜歡，更多海量免費試題，盡在環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道。

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　　1.試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是()。

　　B、赫爾巴特

　　C、杜威

　　D、凱洛夫

　　[環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案]B.解析：赫爾巴特首先把心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了教育過程中的很多概念。

　　2.根據(jù)認知同化學(xué)習(xí)論，從例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于( )。

　　A.下位學(xué)習(xí)

　　B.上位學(xué)習(xí)

　　C.并列學(xué)習(xí)

　　D.組合學(xué)習(xí)

　　[環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案]B.解析：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，指的是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。所以通過例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

　　3.很多留學(xué)生剛來中國學(xué)習(xí)漢語時，會把“銀行”錯認成“很行”，這其中體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象是( )。

　　A.刺激的分化

　　B.刺激的泛化

　　C.條件反射

　　D.記憶術(shù)策略

　　[環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案]B.解析：刺激分化是指通過選擇性強化和消退使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。刺激泛化是指人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)后，其他與該條件刺激類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這樣的現(xiàn)象即刺激的泛化。條件反射是指中性刺激和無條件刺激反復(fù)結(jié)合后，具有了誘發(fā)原來僅受無條件刺激制約的無條件反應(yīng)的某些力量而變成了條件刺激，單獨呈現(xiàn)條件刺激能引起的反射則叫做條件反射。記憶術(shù)策略是學(xué)習(xí)策略中精細加工策略的一種，用來提高記憶效果。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留學(xué)生把“銀”認做“很”，是一種刺激的泛化現(xiàn)象，因此本題的正確環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案為B.

　　4.“一切以自我為中心”的思維特征出現(xiàn)在()。

　　A.感知運動階段

　　B.具體運算階段

　　C.前運算階段

　　D.形式運算階段

　　[環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案]C.解析：前運算階段思維的主要特征是：認為外界的事物都是有生命的;所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心;認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的運算思維;思維具有不可逆性。

　　5.處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是()。

　　A.一般遷移

　　B.正遷移

　　C.垂直遷移

　　D.水平遷移

　　[環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案]C.解析：垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。

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　　6.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了()。這是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度，論證了班級授課制度，規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，論述了教學(xué)原則，高度地評價了教師的職業(yè)，強調(diào)了教師的作用。

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《學(xué)記》

　　C.《普通教育學(xué)》

　　D.《教育論》

　　[環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案]A.

　　7.教學(xué)活動的本質(zhì)是( )。

　　A.認識活動

　　B.實踐活動

　　C.交往活動

　　D.課堂活動

　　[環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案]A.解析：教學(xué)活動的本質(zhì)是一種特殊的認識活動。

　　8.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為( )。

　　A.課程標準

　　B.課程計劃

　　C.教材

　　D.教科書

　　[環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案]A.解析：課程標準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識的教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標準是課程計劃的分學(xué)科展開。

　　9.新課程改革中提出的課程“三維目標”是( )。

　　A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

　　B.知識、情感、意志

　　C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

　　D.世界觀、人生觀、價值觀

　　[環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案]A.解析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

　　10.“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于( )。

　　A.外部強化

　　B.自我強化

　　C.替代強化

　　D.積極強化

　　[環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案]C.解析：“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于替代強化。

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