中學(xué)教師資格教育知識與能力重點(diǎn)之人格的基本特性

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　　人格的基本特性

　　1.人格的整體性

　　一個現(xiàn)實的人具有多種心理成分和特質(zhì)，如才智、情緒、愿望、價值觀和習(xí)慣等，但它們并不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系并整合成為一個有機(jī)組織。一個現(xiàn)實的人的行為不僅是某個特定部分運(yùn)作的結(jié)果，而且總是與其他部分緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致進(jìn)行活動的結(jié)果。

　　2.人格的穩(wěn)定性

　　人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面：一是人格的跨時問的持續(xù)性。在人生的不同時期，人格持續(xù)性首先表現(xiàn)為自我的持久性。二是人格的跨情境一致性。所謂人格特征是指一個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理與行為特征，那些暫時的、偶爾表現(xiàn)出來的行為則不屬于人格特征。例如，一個外向的學(xué)生不僅在學(xué)校里善于交往，喜歡結(jié)識朋友，在校外也喜歡交際，喜歡聚會，雖然他偶爾也會與他人保持一定距離，表現(xiàn)出安靜的情緒。

　　3.人格的獨(dú)特性

　　人格的獨(dú)特性是指人與人之間的心理與行為是各不相同的。由于人格結(jié)構(gòu)組合的多樣性，每個人的人格都有其自己的特點(diǎn)。在日常生活中，我們隨時隨地都可以觀察到每個人的行動都異于他人，每個人都各有其需要、愛好、認(rèn)知方式、情緒、意志和價值觀。

　　4.人格的社會性

　　人格的社會性是指社會化把人這樣的動物變成社會的成員。人格是社會的人所特有的。人格是在個體的遺傳和生物基礎(chǔ)上形成的，受個體生物特性的制約。從這個意義上也可以說，人格是個體的自然性和社會性的綜合。例如，人滿足食物需要的內(nèi)容和方式是受具體的社會歷史條件制約的。

　　因此，可以這樣概括：人格是個體各種穩(wěn)定特征的綜合體，顯示出個體的思想、情緒和行為的獨(dú)特模式。這種獨(dú)特模式是個體社會化的產(chǎn)物，同時又影響著個體與環(huán)境的交互作用。

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　　【摘要】“人格的獨(dú)特性是指人與人之間的心理與行為是各不相同的。”中學(xué)教師資格考試相比小學(xué)和幼兒，需要記憶的知識點(diǎn)相對較多。環(huán)球網(wǎng)校誠意整理《中學(xué)教師資格教育知識與能力重點(diǎn)之人格的基本特性》，助力考生復(fù)習(xí)，希望大家都能取得好成績。提醒，2016上半年教師資格考試時間為3月12日，準(zhǔn)考證提前一周打印。

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　　教育知識與能力的考試，理解知識之后考生會發(fā)現(xiàn)考察得很簡單，也豐富我們對實際教學(xué)的理解。復(fù)習(xí)方法用的好，復(fù)習(xí)效果才會倍增，才能在最短時間達(dá)到最高效率。

　　教師資格證筆試，以中學(xué)階段來說，考試分為綜合素質(zhì)、教育知識與能力以及學(xué)科知識。按照統(tǒng)考來說，中學(xué)的教育知識與能力主要考察四類題型，分別是單選題、辨析題、簡答題和材料分析題。教育知識與能力側(cè)重考查的是考生的教育基礎(chǔ)知識、教育心理學(xué)以及教學(xué)方式方法等方面的知識。對于師范類的學(xué)生，這幾大塊內(nèi)容并不陌生，但是對于非師范生，教育知識與能力就顯得比較摸不著、理不清了。

　　教育知識與能力在時間軸上可以延伸到原始社會、奴隸社會，典型的是人物和理論比較多�？傮w來說，教育知識與能力的知識體系不夠集中，考點(diǎn)分布比較分散。所以考生在備考的時候自然也比較茫然，最主要是知識比較枯燥乏味，所以對于非師范類的考生，更是難上加難。所以，要以科學(xué)的方法備考，才能做到事半功倍。

　　教育知識與能力的備課，首先要了解考試大綱，在準(zhǔn)備把握考試大綱的情況下，能夠抓住重點(diǎn)和考點(diǎn)。對于很多考生來說，往往是選擇資料上也存在很多問題，考綱上制訂的閱讀書目比較多，這必然會造成考生茫然，也就削弱了學(xué)習(xí)的動力，顯得無從下手。所以，選對一本考試資料也顯得尤為重要，這讓我們把握住考試方向，重點(diǎn)出擊。同時，要多參考?xì)v年考試真題，真題往往代表了考試命題的重點(diǎn)方向，這也幫助我們準(zhǔn)確把握考點(diǎn)。

　　在把握住重點(diǎn)和考點(diǎn)之后，就需要正確的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效率。教育知識與能力的考試，根據(jù)其考察題型，我們可以安排合理的學(xué)習(xí)策略。對于選擇題這一板塊的考題，最重要的是要理解知識，并不是說教育知識與能力都是靠死記硬背的。對于選擇題，最主要還是靠理解，在對知識理解之后，結(jié)合往年的真題和預(yù)測題進(jìn)行鞏固;辨析題方面，除了要辨別正確與否，并且還要結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行解析。所以考生在把握住考試重點(diǎn)的情況下，不妨預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)辨析題的考點(diǎn)，進(jìn)行理解鞏固;簡答題，無疑就是靠識記，但是要記下海量的重點(diǎn)和考點(diǎn)，這個并不現(xiàn)實，所以就需要考生們要在理解重點(diǎn)知識的情況下進(jìn)行記憶，可以記下關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活場景加深記憶;材料分析題答題上是知識點(diǎn)結(jié)合材料分析，所以平時知識的積累和理解也很重要。這四類題型，都需要我們理解和巧妙的記憶。

　　除了有重點(diǎn)和方法，就需要考生能夠合理安排時間，并且按照原計劃堅持下去了。教育知識與能力內(nèi)容比較枯燥，很多人往往淺嘗輒止半途而廢，堅持學(xué)習(xí)的路上，可以找個小伙伴互相激勵學(xué)習(xí)，知識上多了與他人的溝通和交流，能獲得更多動力和進(jìn)步。在時間安排上，考生在自學(xué)完第一輪后，可以結(jié)合真題和預(yù)測題進(jìn)行模擬練習(xí)，練習(xí)過程中再結(jié)合理論資料進(jìn)行鞏固�？斓娇荚嚨碾A段，主要是對重點(diǎn)和考點(diǎn)再復(fù)習(xí)一遍，識記簡答題。再全真模擬一兩套卷子，規(guī)范材料分析題和辨析題的答題。

　　教育知識與能力的考試，理解知識之后考生會發(fā)現(xiàn)考察得很簡單，也豐富我們對實際教學(xué)的理解。所以，只要把握住考綱考點(diǎn)，并且結(jié)合習(xí)題理解一遍重點(diǎn)和考點(diǎn)，到?jīng)_刺階段結(jié)合真題和預(yù)測題模擬答題并且對知識點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，整個過程能做到堅持，相信考試結(jié)果不會太差。

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