大學(xué)語(yǔ)文(專)：議論文單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)(三)

更新時(shí)間：2010-01-14 10:57:27 來(lái)源：|0

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　　(八)《咬文嚼字》

　　1.作家作品：

　　(1)朱光潛，我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名的美學(xué)家和文藝?yán)碚摷摇?/p>

　　(2)他的代表作有《悲劇心理學(xué)》、《文藝心理學(xué)》、《西方美學(xué)史》、《談文學(xué)》和《談美書(shū)簡(jiǎn)》等。

　　2.課文要點(diǎn)：轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　(1)文章體裁：這是一篇文藝專論。

　　(2)中心論點(diǎn)：“但是在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)”。

　　(3)文章從兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)展開(kāi)論述，提出了四個(gè)分論點(diǎn)：①先講斟酌文字與表達(dá)思想感情的關(guān)系。指出a.文學(xué)借文字表現(xiàn)思想感情，未有一句話換一個(gè)說(shuō)法而意味仍完全不變的;b. 文字的推敲其實(shí)是思想感情上的推敲，并不是為了語(yǔ)句通暢或漂亮。②再闡述文字的直指意義與聯(lián)想意義的關(guān)系、文字的習(xí)慣性與創(chuàng)造性的關(guān)系。指出 a. 字的難處在意義的確定與控制，科學(xué)的文字限于直指意義，文學(xué)的文字則必須顧到聯(lián)想意義;b.語(yǔ)言的習(xí)慣性聯(lián)想造成套語(yǔ)濫調(diào)，“惟陳言之務(wù)去”才是創(chuàng)造的態(tài)度。

　　(4)論證方法：本文主要采用①歸納法。在論證a.“字的難處在意義的確定與控制，科學(xué)的文字限于直指意義，文學(xué)的文字則必須顧到聯(lián)想意義”;b.最后一段“我們必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”時(shí)采用了歸納法。②歸納論證之例證法。在論證a.“文學(xué)借文字表現(xiàn)思想感情，未有一句話換一個(gè)說(shuō)法而意味仍完全不變的”舉了王若虛改《史記》的例子，是例證法;b.論證“文字的推敲其實(shí)是思想感情上的推敲，并不是為了語(yǔ)句通暢或漂亮”時(shí)舉了“推敲”的故事，用的也是例證法;c.論證“誤用聯(lián)想易生流弊”時(shí)舉了古人的“套語(yǔ)”“濫調(diào)”，也是例證法。③“類比法。a.在論證“直指的意義載在字典，有如月輪，……聯(lián)想的意義……有如累外圓暈，暈外霞光……”是類比論證;b.在論證“聯(lián)想的意義最容易誤用而生流弊”時(shí)用“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是喜歡走熟路”做比喻，是類比論證。

　　(5)論據(jù)類型：主要是事實(shí)論據(jù)。①王若虛改《史記》、②韓愈改賈島的詩(shī)，也即“推敲”的故事、③古人做詩(shī)文時(shí)的“套語(yǔ)”、“濫調(diào)”等。

　　(6)文章特點(diǎn)：a. 作者為通常被視為貶義的“咬文嚼字”一詞翻案，b.廣征博引，實(shí)例充分，C.將抽象的概念或陌生的道理講得有

　　如日常生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)前銣\顯易懂，d.作者還注意從心理學(xué)的角度解釋文藝現(xiàn)象。

　　(7)課文內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)：轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　?、俟魟”尽肚分械?ldquo;你是沒(méi)有骨氣的文人!”改為了“你這沒(méi)有骨氣的文人!”

　?、趯儆诼?lián)想意義的詩(shī)句：a.“一川煙水”，b.“楊柳萬(wàn)條煙”，c.“煙光凝而暮山紫”，d.“藍(lán)田日暖玉生煙”，e.“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉”。

　?、酃湃俗鲈?shī)文時(shí)的“套語(yǔ)、濫調(diào)”：a. 寫(xiě)美人是“柳腰桃面”、“王墻、西施”，b.寫(xiě)才子是“學(xué)富五車”、“才高八斗”，c. 談風(fēng)景是“春花秋月”，d.敘離別不離“柳岸灞橋”，e.做買賣有“端木遺風(fēng)”，f. 用鉛字排印書(shū)籍是“付梓”、“殺青”。

　?、?ldquo;惟陳言之務(wù)去”是韓愈提出的。

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