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2014年二級心理咨詢師知識復(fù)習(xí):創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

更新時(shí)間:2014-02-11 10:00:19 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2014年二級心理咨詢師知識復(fù)習(xí):創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),由環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供!

  創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

  創(chuàng)造性思維是人類創(chuàng)造活動有效進(jìn)行的重要心理因素。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維能力,是目前素質(zhì)教育的主要任務(wù)。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,它是后天培養(yǎng)和訓(xùn)練的結(jié)果。教育過程中可通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行:

  1.保護(hù)好奇心,激發(fā)求知欲。好奇心是人對新異事物產(chǎn)生詫異并進(jìn)行探究的一種心理傾向。求知欲是好奇心的升華,是人渴望獲得知識的一種心理狀態(tài)。好奇心和求知欲是推動人主動積極地去觀察世界、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動力。具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的人,對事物有著執(zhí)著的追求和迷戀,會在創(chuàng)造活動中獲得精神鼓舞和情感滿足。它是科學(xué)家、發(fā)明家有所成就的重要心理因素。在教育過程中,教育者應(yīng)通過啟發(fā)式教學(xué)和創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生面臨疑難,產(chǎn)生求知需要和探索欲望,積極思維,主動提問和質(zhì)疑,要有意識地強(qiáng)化他們對一切事物的興趣,保護(hù)其好奇心和求知欲。

  2.改變傳統(tǒng)的教育質(zhì)量評定觀,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育質(zhì)量評定觀,往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生循規(guī)蹈矩,死記書本知識,考試得高分,順利地升入高一級學(xué)校。結(jié)果造成了教師講什么,學(xué)生聽什么;考試考什么,學(xué)生就背什么。學(xué)生只能在固定的圈子里解答問題,使整個(gè)教學(xué)和學(xué)生的思維趨于僵化。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教育者應(yīng)安排學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自己去領(lǐng)會或發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系;而不是注入式地給學(xué)生灌輸死知識。要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性行為,啟發(fā)、協(xié)助、鼓勵學(xué)生主動地獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;而不要預(yù)先樹立是與非、對與錯的絕對權(quán)威。特別是小學(xué)生回答問題時(shí)不必限定他們盲從地接受成人認(rèn)可的答案。

  3.對學(xué)生進(jìn)創(chuàng)造性思維方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的方法和策略,是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑??茖W(xué)有效的方法推動著科技的發(fā)展,也為我們解決問題開辟道路。在教學(xué)活動中,教育者要教會學(xué)生有效地進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括、系統(tǒng)化和具體化,達(dá)到對事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識。還要在解決問題過程中,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些創(chuàng)造性活動的方法。如運(yùn)用類比推理、原型啟發(fā)方法,探索新事物;利用逆向求索,打破思維定勢的束縛;把發(fā)散思維與集中思維,直覺思維與分析思維有機(jī)結(jié)合起來;發(fā)揮發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的作用等等。使學(xué)生的創(chuàng)造活動由盲目到意識明確,由被動到主動發(fā)展。

  4.建立良好的創(chuàng)造環(huán)境,正確對待創(chuàng)造型學(xué)生。創(chuàng)造才能的形成,除了個(gè)人的主觀努力外,還有賴于良好環(huán)境的熏陶。一個(gè)有利于創(chuàng)造的環(huán)境,不僅有利于求知欲的形成,而且還會刺激新思想的誕生,使創(chuàng)造成果層出不窮。有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師善于發(fā)現(xiàn)和對待創(chuàng)造型學(xué)生,在班級里建立濃厚的創(chuàng)造氣氛。有些創(chuàng)造型學(xué)生可能比較頑皮,愛爭辨,常有越軌行為,經(jīng)常提出各種怪問題。教師應(yīng)該剖璞見玉,善于引導(dǎo),保護(hù)他們創(chuàng)造的萌芽,不要動輒厭惡指責(zé)。要創(chuàng)造民主的、平等和自由探討的氣氛,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,放手讓學(xué)生獨(dú)立工作,允許和鼓勵每個(gè)學(xué)生大膽地、毫無顧忌地發(fā)表各種設(shè)想,而不急于過早評判。

  5.開展創(chuàng)造性活動,培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性。創(chuàng)造性思維的發(fā)展不僅和智力因素有關(guān),而且和一系列的非智力因素和個(gè)性特征有密切的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),一個(gè)有創(chuàng)造力的人富有責(zé)任感、熱情、有毅力、勤奮、富于想象、依賴性小;喜歡自學(xué),勇于克服困難,好冒險(xiǎn),有強(qiáng)烈的好奇心;能自我觀察、有較強(qiáng)的獨(dú)立性,興趣廣泛,好沉思,不盲從等。創(chuàng)造性個(gè)性是在創(chuàng)造性活動中逐漸形成和發(fā)展起來的。有計(jì)劃、有組織地開展一些諸如科技小組、興趣小組、文藝小組等實(shí)踐活動,有助于創(chuàng)造性個(gè)性的形成。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動,需注意如下幾個(gè)方面:

 ?、畔?qū)W生說明他們的好奇心、探索行為的社會價(jià)值和意義,鼓勵和保持他們的自尊心、好奇心;

  ⑵允許學(xué)生按照自己的興趣進(jìn)行活動;

 ?、枪膭顚W(xué)生的首創(chuàng)性、獨(dú)創(chuàng)性,解除他們對錯誤的恐懼心理;

 ?、裙膭顚W(xué)生面對現(xiàn)實(shí),接受變化;

 ?、蓭椭鸵龑?dǎo)學(xué)生對每個(gè)問題都力圖尋求多種答案;

  ⑹鼓勵學(xué)生與有創(chuàng)造性個(gè)性的人接觸;

 ?、斯膭顚W(xué)生大膽幻想、猜測和假設(shè);

 ?、瘫苊庥霉潭ǖ难酃饪创袆?chuàng)造潛力的學(xué)生;

 ?、凸膭詈椭С謱W(xué)生專心致志、善始善終地活動,培養(yǎng)其韌性和恒心;

  ⑽創(chuàng)造并保持一個(gè)民主、輕松的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取、勇于拼搏的精神。

 

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