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2013年心理咨詢(xún)師二級(jí)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題:教育心理學(xué)(28)

更新時(shí)間:2013-08-16 09:52:00 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢(xún)師頻道為大家提供2013年二級(jí)心理咨詢(xún)師專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)試題,供大家參考之用

  3.一般來(lái)講,學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生有三種價(jià)值(ABC)

  A、 成就價(jià)值 B、內(nèi)在價(jià)值 C、效應(yīng)價(jià)值 D、心理價(jià)值

  學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生有三種價(jià)值:(1)成就價(jià)值,它表明學(xué)生在任務(wù)中表現(xiàn)良好的重要性,如一個(gè)人想使自己表現(xiàn)得很聰明,并且相信測(cè)驗(yàn)中的高分能表明其聰明,那么測(cè)驗(yàn)對(duì)其有很高的成就價(jià)值;(2)內(nèi)在價(jià)值或興趣價(jià)值,它是指?jìng)€(gè)體從活動(dòng)本身獲得樂(lè)趣,如有人喜歡學(xué)習(xí)的體驗(yàn),也有人喜歡從事繁重的體力活動(dòng)或解決挑戰(zhàn)性的難題;(3)效用價(jià)值,即幫助個(gè)體達(dá)到一個(gè)短期或長(zhǎng)期目標(biāo)的價(jià)值,如學(xué)習(xí)外語(yǔ)可能自己進(jìn)入外企工作提供更大可能性。

  4.促進(jìn)學(xué)生自信心的策略主要有(ABC)

  A、 設(shè)置合理目標(biāo) B、增強(qiáng)自我效能感

  C、進(jìn)行歸因訓(xùn)練 D、合理獎(jiǎng)賞促進(jìn)學(xué)習(xí)參與策略

  促進(jìn)學(xué)生自信心的策略包括:1.設(shè)置合理目標(biāo)。在課堂教學(xué)中,目標(biāo)可用來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)以改善他們的作業(yè)表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō),具體的,短期內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的,難度中等的目標(biāo)可以有效激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。由此,教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生將相對(duì)寬泛的總體目標(biāo)分成多個(gè)具體的子目標(biāo),將一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分成多個(gè)近期子目標(biāo)。此外,對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到與否的反饋或評(píng)價(jià)有助于激發(fā)動(dòng)機(jī)。 2。增強(qiáng)自我效能感。 增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感,可以通過(guò)要求學(xué)生形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此,教師可以嘗試讓學(xué)生回答一些涉及“可能自我”的觀(guān)念性問(wèn)題。設(shè)想可能自我,可引發(fā)學(xué)生更高的成就動(dòng)機(jī),增強(qiáng)自我效能感,還可以通過(guò)提供挑戰(zhàn)性任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 3。進(jìn)行歸因訓(xùn)練。 大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都將失敗歸因于不可控制的能力因素,并因此不再作出努力。教師必須讓學(xué)生明白,他們學(xué)業(yè)的成功或失敗取決于自己的努力程度。低成就學(xué)生可能不知道如何努力,所以?xún)H僅規(guī)勸其用功學(xué)習(xí)是不夠的,還必須教授他們有效的學(xué)習(xí)方式。因此,訓(xùn)練低成就學(xué)生適當(dāng)歸因的一項(xiàng)技術(shù),就是教其使用有效的策略來(lái)完成學(xué)業(yè)任務(wù),然后讓學(xué)生知道他們的成功或失敗取決于在學(xué)習(xí)及使用策略中的不同努力程度。

  5.從行為主義看,動(dòng)機(jī)取決于先前行為和刺激之間因強(qiáng)化而建立的牢固聯(lián)系。(√)

  6.從動(dòng)機(jī)角度來(lái)說(shuō),大多數(shù)學(xué)生希望降低學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)性和模糊性。(√)

  大多數(shù)學(xué)生希望降低學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)性和模糊性,因?yàn)樗鼈儗?duì)取得高分構(gòu)成了威脅,高焦慮或試圖回避失敗的學(xué)生尤其如此。

  7.一般來(lái)講,具體的、短期內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的、難度中等的目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。(√)

 

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