2013年心理咨詢師二級考試復(fù)習(xí)題（23）

　　10.能力決定著掌握知識、技能的方向、速度、鞏固程度和所能達到的水平。(√)

　　11.能力發(fā)展要比知識獲得、技能掌握的速度快。(×)

　　能力和知識、技能的發(fā)展水平不同，即三者發(fā)展不同步。相對來說，知識的獲得要快些，技能需要有個練習(xí)過程，能力的形成與發(fā)展比知識和技能的掌握要晚。

　　12.能力是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展的，離開了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，任何能力都不可能得到發(fā)展。(√ )

　　13.能力是人的個性心理特征，知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括。(√ )

　　14.吉爾福特用因素分析法研究智力，承認一般因素的存在，堅持智力因素的獨立性。( ×)

　　15.斯頓伯格認為經(jīng)驗理論是智力三元結(jié)構(gòu)的核心。(×)

　　智力被認為包括三種成分：元成分、操作成分和知識獲得成分。其中元成分是用于計劃、控制、決策的高級執(zhí)行過程。操作成分表現(xiàn)在任務(wù)的執(zhí)行過程，負責(zé)執(zhí)行元成分的決策。知識獲得成分則是指獲取和保存新信息的過程。其中元成分是幾種成分中最為核心的成分，所有智力過程都需要它的參與。

　　16.加德納提出的智力理論成為智力三元結(jié)構(gòu)理論。(×)

　　發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的“多元智力理論”的基本涵義是每一個人都具有相對獨立存在的、與特定的認知領(lǐng)域或知識范疇相聯(lián)系的多種智力，這些智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。

　　17.智力測驗由20世紀(jì)初的法國學(xué)者斯坦福所創(chuàng)。(×)

　　最早的智力測驗:法國比奈的智力測驗

　　18.心理測驗信度、效度與常模十分重要，因此心理測驗必須在內(nèi)容、施測過程、評分標(biāo)準(zhǔn)和解釋上標(biāo)準(zhǔn)化。(√)

　　19.智力的各個側(cè)面的發(fā)展都是同步的。(×)

　　20.在全人口中，智力分布基本上呈常態(tài)分布：兩頭大中間小。(×)

　　智力分布基本上呈正態(tài)分布：兩頭小，中間大。

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