心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)練習(xí)題(三)

　　二、多選題

　　31、以下屬于心理發(fā)展的階段論的觀點(diǎn)有(　　　)。

　　(A)心理發(fā)展的進(jìn)程是不連續(xù)的 (B)不同年齡階段有其特定的質(zhì)的表現(xiàn)

　　(C)心理發(fā)展是連續(xù)的 (D)心理發(fā)展是分階段的

　　32、皮亞杰認(rèn)為處于具體運(yùn)算階段的兒童表現(xiàn)出(　　　)。

　　(A)獲得概念的穩(wěn)定性 (B)能夠進(jìn)行邏輯思維 (C)思維具有可逆性 (D)不能擺脫知覺的局限

　　33、20世紀(jì)70年代以來，發(fā)展心理學(xué)研究出現(xiàn)了一些新的突破性進(jìn)展和趨勢，表現(xiàn)為(　　　)。

　　(A)揭示了嬰兒心理發(fā)展能力 (B)兒童社會(huì)化研究受到重視

　　(C)兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論有新進(jìn)展 (D)畢生發(fā)展的觀點(diǎn)被廣泛接受

　　34、關(guān)于心理發(fā)展與年齡的關(guān)系，下列說法正確的是(　　　)。

　　(A)年齡是心理發(fā)展的一個(gè)維度 (B)心理發(fā)展的水平與年齡之間具有對(duì)應(yīng)關(guān)系

　　(C)心理發(fā)展與年齡之間存在因果關(guān)系 (D)不同年齡階段表現(xiàn)出不同的心理發(fā)展特征

　　35、以下關(guān)于教育與心理發(fā)展的關(guān)系的說法正確的是(　　　)。

　　(A)教育引導(dǎo)和促進(jìn)心理發(fā)展 (B)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期，教育具有重要作用

　　(C)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律制約教育方法的選擇 (D)從宏觀上看，教育決定心理發(fā)展

　　36、關(guān)于兒童身體發(fā)展的說法正確的是(　　　)。

　　(A)兒童身體發(fā)展不隨年齡增長而等速增加 (B)兒童身體發(fā)展有快速期也有相對(duì)平衡期

　　(C)0-2歲是快速發(fā)展階段 (D)3-6歲是又一個(gè)快速發(fā)展階段

　　37、初中生的心理活動(dòng)處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。其幼稚性表現(xiàn)在()等方面。

　　(A)身體發(fā)育、認(rèn)知能力 (B)認(rèn)知能力、人格特點(diǎn) (C)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思維水平 (D)身體發(fā)育、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

　　38、喬姆斯基的語言形成理論中的LAD指的是()。137

　　(A)感知和傳達(dá)語言的裝置 (B)先天的語言獲得裝置 (C)語法轉(zhuǎn)換裝置 (D)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)裝置

　　39、依戀()。138

　　(A)是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間的積極的情感聯(lián)系 (B)是最早的情感連結(jié)

　　(C)一般產(chǎn)生在母嬰之間 (D)不同的兒童有不同的依戀方式

　　40、按照鮑爾比的劃分，依戀的發(fā)展經(jīng)歷了()的發(fā)展階段。

　　(A)無差別的社會(huì)反應(yīng)階段(B)有差別的社會(huì)反應(yīng)階段 (C)一般情感聯(lián)結(jié)階段 (D)特殊情感聯(lián)結(jié)階段

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