資深心理咨詢(xún)師分享：10種家庭模式與孩子心理問(wèn)題的關(guān)系（下）

許多父母可能認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)和思維方式主要受到父母和老師的引導(dǎo)，然而，家庭的關(guān)系模式對(duì)孩子的影響同樣重大。在這篇文章中，我們將由資深心理咨詢(xún)師來(lái)解析"10種家庭模式與孩子心理問(wèn)題的關(guān)系"。

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6、矛盾

你們刺我不著！

許多孩子都是在“戰(zhàn)爭(zhēng)”中成長(zhǎng)的!應(yīng)對(duì)這樣的“親密交流”使孩子們變得圓滑而成熟，最終勝利的還是孩子。如果父母都是社會(huì)精英，孩子可能就不會(huì)那么幸運(yùn)地蒙混過(guò)關(guān)，父母與孩子不交談則罷，一交談就要觸及孩子的“靈魂”，直到把孩子的心靈挫傷得百孔千瘡。 心理學(xué)專(zhuān)家塞奧多爾·利茲研究“精英家庭的孩子在成長(zhǎng)中的適應(yīng)不良”發(fā)現(xiàn)：家庭地位越高孩子的心理問(wèn)題越多，解決癥結(jié)也更麻煩。從遺傳學(xué)的角度，由于孩子智商很高，他們?cè)谂c父母的“交鋒”中易于找到或創(chuàng)造一種情緒或行為障礙來(lái)有效地應(yīng)答困境，并從中獲益。

心理咨詢(xún)師看到許多孩子的問(wèn)題是被不當(dāng)?shù)慕逃杏鰜?lái)的，企圖用教育父母的方式達(dá)成一種家庭內(nèi)部交流的平衡，這樣的想法可能是好的，但效果難以預(yù)測(cè)。有些家長(zhǎng)聽(tīng)信心理咨詢(xún)師的建議在教育孩子中變得束手束腳，無(wú)規(guī)無(wú)矩，讓孩子的心理發(fā)展處在更大的危險(xiǎn)中。 聰明的治療師不去為難父母。相反，在孩子的面前表示出對(duì)父母足夠的尊敬與肯定。我們會(huì)和家庭一起重新來(lái)描述家庭的“情景”，并改變家庭呈現(xiàn)給我們的“故事腳本”，讓家庭得到一種新視覺(jué)和新感覺(jué)。我們要給孩子的“癥狀”或家庭的沖突一個(gè)意料之外的賦義，使這些引發(fā)矛盾的信息產(chǎn)生積極互動(dòng)的作用。我們還要改變孩子內(nèi)心對(duì)父母教育的感覺(jué)，讓他看到教育中包藏著的那顆無(wú)私慈愛(ài)的心。我們會(huì)利用孩子的問(wèn)題，給了父母一個(gè)展現(xiàn)自我的廣闊天地，讓父母變得更像是個(gè)好父母，孩子更像是個(gè)好孩子。這樣做的目的是要給出我們的暗示：“家庭必須在愛(ài)與教育的沖突中找尋隱藏著的和諧，讓動(dòng)蕩的心趨于安寧。”

7、分裂

孩子，還是我對(duì)你好!如果孩兒成為三頭六臂的哪咤，也許能夠滿足雙親多重的需要! 漫畫(huà)中的情景是心理學(xué)對(duì)家庭關(guān)系的另一類(lèi)描述——“婚姻分裂”由五十年代的心理學(xué)大師塞奧多爾·利茲提出。利茲研究?jī)和癫?躁抑癥)時(shí)認(rèn)為：家庭內(nèi)部沒(méi)有形成良好的結(jié)構(gòu)和角色分化，夫妻間過(guò)分獨(dú)立，缺少必要的情感交流和親密依賴(lài)。甚至是夫妻同床異夢(mèng)，彼此疏遠(yuǎn)，滿懷敵意的競(jìng)爭(zhēng)，拼命試圖從孩子那兒得到忠誠(chéng)與親近，導(dǎo)致孩子無(wú)力適應(yīng)。孩子會(huì)強(qiáng)烈的感覺(jué)到家庭內(nèi)部的不穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)一致的重要性，迅速發(fā)展起一種自我控制，來(lái)應(yīng)付或搖擺在家庭對(duì)立觀念或非此即彼的關(guān)系模式中，用自我“分裂”補(bǔ)償性地滿足父母對(duì)家庭關(guān)系的需求，以維持家庭分離中的統(tǒng)一，沖突中的和諧。在這樣的家庭關(guān)系中，平衡是靠孩子勇于“自我犧牲”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，孩子的問(wèn)題實(shí)際上是家庭維持的一種要件。但補(bǔ)償總會(huì)有個(gè)極限，一旦緩沖失敗，孩子可能陷入大麻煩，要么過(guò)度控制自己——抑郁，要么就是發(fā)泄性失控——躁狂，并持續(xù)搖擺在這兩種情緒狀態(tài)中。過(guò)度控制的孩子可能會(huì)把這種家庭沖突潛抑在內(nèi)心深層，成為成年神經(jīng)癥或心身疾病的心理根源。失控的孩子卻像是反叛“家庭現(xiàn)實(shí)”，逼迫父母改變態(tài)度，調(diào)控家人，這種失控被醫(yī)學(xué)稱(chēng)為兒童神經(jīng)癥或兒童精神病。

8、無(wú)奈

不做是你笨，做不好更是你笨

在大人看來(lái)是天使的東西，小孩子心中是魔鬼!雙重束縛中的孩子，內(nèi)心沖突持續(xù)存在，積攢著很大的焦慮。心理咨詢(xún)師走進(jìn)這樣的家庭，易于同情孩子。如果一廂情愿的試圖通過(guò)教導(dǎo)父母來(lái)消除家庭內(nèi)部的矛盾信息，極易引起有強(qiáng)烈自尊需求的家長(zhǎng)的不滿。結(jié)果，孩子在診室里擔(dān)驚受怕，有時(shí)不得不通過(guò)表達(dá)對(duì)心理咨詢(xún)師的不喜歡來(lái)與父母“結(jié)盟”，讓治療陷入困境。對(duì)逆反或者有攻擊性欲望的孩子，這樣的教導(dǎo)又鼓勵(lì)了孩子對(duì)父母的對(duì)抗與責(zé)難，讓家長(zhǎng)在醫(yī)生面前處境尷尬，尊嚴(yán)盡失。

許多渴望權(quán)威感的心理咨詢(xún)師，熱衷于給家庭灌輸心理學(xué)思想，培訓(xùn)當(dāng)事人，以為如此這般就可天下太平。對(duì)有知識(shí)有悟性的家長(zhǎng)尚可這樣做，對(duì)悟性不高或矛盾糾結(jié)很深的家庭，心理學(xué)知識(shí)是雙刃劍，幫助的同時(shí)傷害更深，會(huì)讓家庭失去自我判斷力和自我更新力，把家庭推向更大的危機(jī)與困境。 當(dāng)然，不少的家庭也樂(lè)于把一切麻煩都推給治療師，讓孩子大事小事都來(lái)找心理咨詢(xún)師拿主意，使治療師在表面的輝煌下內(nèi)心苦不堪言。 聰明的家庭治療師會(huì)繞過(guò)對(duì)家庭交流模式的價(jià)值判斷，通過(guò)家庭塑型(一種在診室中的家庭心理劇)讓父母與子女體驗(yàn)到彼此在關(guān)系水平中的親疏近遠(yuǎn)，引發(fā)他們的內(nèi)在聯(lián)想。并創(chuàng)造新的交流模式，引發(fā)新的情感體驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)家庭對(duì)未來(lái)的期待。在與家庭的交談中，需要靈活地避免發(fā)表對(duì)家庭事務(wù)對(duì)與錯(cuò)的看法，代之以引入一種有效或無(wú)效的判斷。 心理咨詢(xún)師把許多看起來(lái)很好的家庭教育方法與親子關(guān)系理論束之高閣，找到非常個(gè)別化的東西來(lái)解開(kāi)家庭的癥結(jié)。當(dāng)傳遞某種信息會(huì)給家庭帶來(lái)價(jià)值判斷或引發(fā)新的沖突時(shí)，治療師樂(lè)于扮演一種模糊角色，并通過(guò)呈現(xiàn)多種交流來(lái)處理家庭中的矛盾信息，悄聲無(wú)息地對(duì)家庭作修改。當(dāng)家庭完全更新后，家庭會(huì)發(fā)現(xiàn)所有有益的決定都出自他們自己。

9、示弱

天啊!他的骨頭到哪兒去了?孩子直不起腰來(lái)，難道是父母的基因遺傳? 另一類(lèi)更為困難的雙重束縛，發(fā)生在個(gè)性分化不良或情感分裂的家庭，孩子無(wú)論依從母親還是依從父親都會(huì)遭到另一方的責(zé)難，無(wú)論做任何事都不能得到雙親肯定或者否定的觀點(diǎn)。有時(shí)候雙親為了回避自身沖突，觀點(diǎn)含含混混，要么就各行其是，互不干涉。孩子既不能在家庭找到規(guī)則，也形成不了有效的交流，凡事得先看父母的臉色，猜測(cè)父母的心思，難以適從。 母子糾結(jié)是家庭繼續(xù)存在的情感核心，在沒(méi)有新的平衡誕生前，你只能保持對(duì)它的尊敬。

我對(duì)母親說(shuō)：“你十年來(lái)，一直無(wú)怨無(wú)悔地照顧這個(gè)患病的孩子，你真是一個(gè)偉大的母親”。我對(duì)孩子說(shuō)：“你十年來(lái)，放棄你的自由，心甘情愿的陪伴你的母親，你也是個(gè)很乖的孩子。”當(dāng)家庭在治療師面前感覺(jué)到安全時(shí)，我建議母親“退化”到兒子的年代，兒子“進(jìn)化”到母親的年代，父親來(lái)扮演仲裁者，對(duì)游戲叫“暫停”。扮演新角色時(shí)，兒子的臉變得明朗，語(yǔ)言也見(jiàn)清晰。 當(dāng)一個(gè)家庭父親的功能很弱的時(shí)候，為了家庭的穩(wěn)定，母子糾結(jié)很容易形成，心理咨詢(xún)師建議母親可以多依賴(lài)社會(huì)的緩沖機(jī)制，逐漸讓孩子的情感需要從母親轉(zhuǎn)向社會(huì)。

如鼓勵(lì)孩子與同齡孩子，同學(xué)，鄰居，老師交往，尊重友誼，熱愛(ài)生命和自然等。很多個(gè)性發(fā)展不良的孩子在這樣的鼓勵(lì)下，會(huì)慢慢尋找到自己的心理領(lǐng)路人， 身心發(fā)展得到補(bǔ)償。

10、關(guān)愛(ài)

都是為你好!許多對(duì)孩子的無(wú)力要求都被包裝在美麗的語(yǔ)言中。家庭的治療師走進(jìn)一個(gè)家庭，喜歡關(guān)注這個(gè)家庭可能存在的一些內(nèi)部禁忌。我們會(huì)問(wèn)孩子，家庭里有什么東西只能意會(huì)，不能言傳。我們常常發(fā)現(xiàn)幾乎所有家庭在交流內(nèi)容方面或多或少有些限制，這些限制代表著家庭的文化意識(shí)，權(quán)利等級(jí)與家庭的“游戲規(guī)則”，從中也可考量家庭成員間的親密距離。 來(lái)看看這樣的一種情景： 孩子快樂(lè)的回到家，興奮的說(shuō)：“爸!媽!我今天的物理考試拿了95分。” 媽媽認(rèn)真地說(shuō)：“先別高興，告訴我你班上的最好成績(jī)是多少”?

爸爸接著說(shuō)：“想想那5分為什么要丟”。 待孩子收藏笑臉，快樂(lè)盡失，躲進(jìn)了自己的小屋，父母臉上才有了笑容，說(shuō)道：“我們的孩子還真不錯(cuò)”。 擔(dān)心孩子驕傲而不敢公開(kāi)的分享孩子的快樂(lè)，使家庭內(nèi)部的交流變得無(wú)趣，孩子想得到父母認(rèn)同的熱情也被挫敗了。也許是文化的原因，中國(guó)的父母習(xí)慣替孩子做決定，小到穿衣吃飯，大到讀書(shū)就業(yè)，仿佛不仔細(xì)管就是父母的失職。大多數(shù)喜歡韓國(guó)音樂(lè)的孩子不會(huì)和喜歡看韓國(guó)電視劇的父母交談對(duì)韓國(guó)文化的感覺(jué)，如果這樣做一定是自討不愉快。喜好爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子不敢與同樣好勝的父親討論人際關(guān)系，即便討論也會(huì)是一些虛假之詞。許多孩子被明令禁止討論父母的對(duì)錯(cuò)，或參與父母間的情感活動(dòng)。 父母本意是為孩子好，為孩子創(chuàng)造理想的生存空間，結(jié)果卻是忽略孩子成長(zhǎng)過(guò)程中自然生動(dòng)的，多樣化的特點(diǎn)，恰巧讓孩子失去了在家庭舞臺(tái)大顯身手的機(jī)會(huì)，減弱了成長(zhǎng)的動(dòng)力。 抱怨子女缺乏自主性和獨(dú)立性的父母，常常是對(duì)孩子任何獨(dú)立思想與行為大加壓制的人，形成“惡性循環(huán)”，家庭深陷其中，不能自拔。這種家庭教育中的矛盾情景，被心理學(xué)描述為家庭中的“假性互惠”。假性互惠中的家庭看起來(lái)一家子和和睦睦，父母替孩子著想，孩子替父母親分憂，實(shí)際上，人人都受壓抑與限制，個(gè)個(gè)心情都不舒暢。

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