心理咨詢師致家長(zhǎng)：好教育的10種樣子（上）

家庭教育是整個(gè)教育鏈中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和價(jià)值取向，決定了其采取的子女教育的態(tài)度、模式、方法和行為。好的家庭教育長(zhǎng)什么樣？父母應(yīng)常備哪些觀念？一起來(lái)看好教育的10種樣子。

1、和孩子一起打敗問(wèn)題而不是和問(wèn)題一起打敗孩子

在學(xué)校的社會(huì)生活中，孩子難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，比如，如何與他人共處，如何面對(duì)挫折，如何學(xué)會(huì)輸，如何面對(duì)失敗，如何面對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，如何學(xué)會(huì)選擇，如何看待名利榮譽(yù)得失等等。這些都是孩子在社會(huì)化的過(guò)程必然要遇到的真實(shí)問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，正是教育的機(jī)會(huì)，也是孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)這些問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，智慧的家長(zhǎng)總是引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)和處理這些成長(zhǎng)中的問(wèn)題，以這些問(wèn)題為教育契機(jī)，幫助孩子提高認(rèn)識(shí)并在問(wèn)題解決中獲得成長(zhǎng)。這樣的家長(zhǎng)是與老師配合，和孩子一起解決問(wèn)題，打敗問(wèn)題。

有些家長(zhǎng)面對(duì)孩子在學(xué)校生活中遭遇的各種問(wèn)題，自身不夠理性，情緒化地應(yīng)對(duì)，幫助孩子討公道、要說(shuō)法、求榮譽(yù)、免懲戒等等。這樣看起來(lái)是在幫孩子，結(jié)果卻往往錯(cuò)誤地引導(dǎo)了孩子的價(jià)值觀，恰恰是和問(wèn)題一起，打敗了孩子。

問(wèn)題是孩子成長(zhǎng)的磨刀石，而不是絆腳石。家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起打敗問(wèn)題，而不是和問(wèn)題一起打敗孩子。

2、讓孩子累并快樂(lè)地學(xué)習(xí)

按照孩子學(xué)習(xí)的輕松程度和快樂(lè)程度，可以將孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)劃分為四個(gè)象限：輕松而快樂(lè)、輕松而痛苦、累并快樂(lè)、累并痛苦。

第四象限的學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子學(xué)得很累，也很痛苦。這種狀態(tài)顯然是不可取的，卻也是很多孩子的真實(shí)狀態(tài)。

雖然家長(zhǎng)希望孩子輕松而快樂(lè)地學(xué)習(xí)，就是第一象限的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但這種狀態(tài)是理想中的，現(xiàn)實(shí)中并不存在，因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以是快樂(lè)的，但真正的深度學(xué)習(xí)不可能是輕松的。

孩子最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是累并快樂(lè)地學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，獲得學(xué)習(xí)的成就感和被挑戰(zhàn)的愉悅，學(xué)習(xí)就變成一件有意思、有挑戰(zhàn)、有意義的事，孩子學(xué)習(xí)雖然累但很快樂(lè)。這是最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

而讓孩子累并快樂(lè)地學(xué)習(xí)，一是需要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力;二是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

需要強(qiáng)調(diào)的是，快樂(lè)并不等于輕松。我們更應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的高階思維，對(duì)他們學(xué)習(xí)的容量、知識(shí)的寬度、思維的深度做出更高的要求。

3、多做孩子的父母少做學(xué)生的家長(zhǎng)

親子關(guān)系的矛盾，很多是因?yàn)楦改父嗟淖隽藢W(xué)生家長(zhǎng)，而沒(méi)有做好孩子的父母。

父母應(yīng)當(dāng)清楚，做孩子的父母是我們的主要角色，也是一輩子的角色，學(xué)生的家長(zhǎng)是我們次要角色。如果角色錯(cuò)位，將學(xué)生家長(zhǎng)作為我們的主要角色，就會(huì)本末倒置，缺失了做父母的職責(zé)，卻做了一些吃力不討好的事情，不僅沒(méi)有效果，甚至起反作用。

做父母，就是要對(duì)孩子無(wú)條件地愛(ài)，全身心關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，關(guān)心孩子的品行、健康、情感、心理等，做孩子的健康照護(hù)者、情感陪伴者、價(jià)值引領(lǐng)者，當(dāng)然也要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。如果我們真的做好了父母，孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題不可能出現(xiàn)什么問(wèn)題。

相反，如果我們強(qiáng)化自己學(xué)生家長(zhǎng)的角色，眼中只有孩子的學(xué)習(xí)和成績(jī)，和孩子交流開(kāi)口學(xué)習(xí)、閉口成績(jī)，看不得孩子休息和玩耍，不能允許孩子的成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)和下滑，經(jīng)常與別人家的孩子比較等等，反而淡化了父母的角色。那么，孩子會(huì)覺(jué)得我們做父母的很功利，并不是真正愛(ài)他們，久而久之，孩子不愿意和父母交流。

這樣的結(jié)果反而起反作用，不僅不能改善孩子的學(xué)業(yè)，反而可能引起孩子的逆反心理，嚴(yán)重的則會(huì)影響親子關(guān)系。

4、將批評(píng)包裹在正面激勵(lì)之中

每一個(gè)孩子都需要激勵(lì)。即便是批評(píng)，也需要遵循正面教育的原則，將批評(píng)包裹在正面激勵(lì)之中。一般要遵循一比五的黃金比，也就是說(shuō)，當(dāng)父母要糾正孩子一個(gè)負(fù)面行為的時(shí)候，同時(shí)至少鼓勵(lì)他的五個(gè)正面行為;當(dāng)批評(píng)孩子某個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題的時(shí)候，要同時(shí)至少表?yè)P(yáng)他的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

李希貴校長(zhǎng)對(duì)此有一個(gè)形象的比喻，這像一個(gè)三明治，將批評(píng)包裹在表?yè)P(yáng)之中，以便讓孩子能夠接受父母的批評(píng)。如果只是單純的批評(píng)，也許會(huì)造成孩子的逆反，你還沒(méi)開(kāi)口，他已經(jīng)從大腦中屏蔽你要說(shuō)的信息。你的教育還沒(méi)開(kāi)始，就已結(jié)束了。

李校長(zhǎng)還提出了一個(gè)“隨時(shí)表?yè)P(yáng)，定期批評(píng)”的原則。表?yè)P(yáng)不分時(shí)間和場(chǎng)合，只要孩子表現(xiàn)好，隨時(shí)表?yè)P(yáng);但批評(píng)不能隨口就來(lái)，需要延遲批評(píng)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間窗口，針對(duì)一段時(shí)間以來(lái)孩子的問(wèn)題，進(jìn)行批評(píng)教育。

當(dāng)然，表?yè)P(yáng)要具體，針對(duì)孩子的具體行為表現(xiàn)，這樣的表?yè)P(yáng)才能起到激勵(lì)和強(qiáng)化正面行為的作用。批評(píng)孩子需要理性，不附加情緒化的語(yǔ)氣和語(yǔ)言，就事論事，不翻舊賬，不與別人家孩子比較。過(guò)于情緒化的批評(píng)會(huì)影響批評(píng)的效果，甚至?xí)τH子關(guān)系。

5、不要直接用物質(zhì)去“利誘”孩子

不要直接用物質(zhì)去“利誘”孩子完成任何事。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)如果過(guò)度，有時(shí)候還會(huì)起到相反的作用。孩子可能為了獎(jiǎng)勵(lì)去努力，而不是為了既定的奮斗目標(biāo)而努力。

而且對(duì)于青春期的孩子，簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并不能起到真正的激勵(lì)作用，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的孩子的內(nèi)在需求發(fā)生了變化，不再只是物質(zhì)層面的需求，還有更高層面的，如情感、心理、社會(huì)性需求。

所以，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只停留在低層次之上，仍然屬于外力的范疇;而如何激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力才是根本。

很多時(shí)候，不花錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有意義：

比如，不是獎(jiǎng)勵(lì)孩子去飯店吃一頓大餐，而是獎(jiǎng)勵(lì)孩子決定全家今天的一日三餐吃什么，享受個(gè)人的決定權(quán)利。

不是獎(jiǎng)勵(lì)孩子多少金錢(qián)，而是獎(jiǎng)勵(lì)孩子實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)小心愿，比如可以讓孩子邀請(qǐng)自己的好朋友來(lái)家里做客，讓孩子享受做小主人的快樂(lè)體驗(yàn)等等。

父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)需要設(shè)計(jì)，不要直接獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)，而是將獎(jiǎng)勵(lì)本身設(shè)計(jì)得更加具有教育意義和成長(zhǎng)價(jià)值。

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