2021年心理咨詢師建議之實(shí)務(wù)操作：大學(xué)生沙盤游戲療法的基本特征

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2021年心理咨詢師建議之實(shí)務(wù)操作：大學(xué)生沙盤游戲療法的基本特征

大學(xué)生的年齡一般在18～23歲，個(gè)體走過動(dòng)蕩不安的青春期，經(jīng)過此前各階段的發(fā)展，生理與心理日臻成熟，自我同一性得以完善，價(jià)值觀、世界觀體系日趨穩(wěn)定。他們對(duì)生活充滿熱情，奔放、開拓，富有理想，崇尚個(gè)性，求新求異。同時(shí)，大學(xué)生作為一個(gè)承載社會(huì)、家長(zhǎng)高期望值的群體，也就承載著之前其他階段從未有過的責(zé)任和義務(wù)。現(xiàn)對(duì)大學(xué)生沙盤游戲療法的基本特征進(jìn)行概述。

大學(xué)生處于“心理的延緩償付期”(psychological moratorium),可以一時(shí)合法地延緩償付對(duì)社會(huì)所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。這就使得大學(xué)生經(jīng)常處于義務(wù)、責(zé)任和自身的興趣、愛好、價(jià)值觀等內(nèi)在世界的矛盾之中，這也是所面對(duì)的最苦惱、最難適應(yīng)的問題之一，其適應(yīng)情況影響著個(gè)體今后的工作、生活。

北京師范大學(xué)張日昇教授在將箱庭療法(又稱為沙盤游戲療法)介紹到中國的時(shí)候，首先在河北大學(xué)心理咨詢中心開展了大學(xué)生沙盤治療。根據(jù)多年的臨床經(jīng)驗(yàn)，沙盤游戲療法完全適合在中國的大學(xué)生中開展。但對(duì)大學(xué)生沙盤游戲的基本特征進(jìn)行研究，一直是張日昇教授在中國開展沙盤游戲療法的臨床應(yīng)用時(shí)的可行性構(gòu)想，希望通過大學(xué)生沙盤作品的基礎(chǔ)研究，為沙盤游戲療法在大學(xué)的心理咨詢與治療中發(fā)揮作用提供依據(jù)。

有關(guān)對(duì)中國大學(xué)生沙盤游戲的基本特征進(jìn)行研究，一直是張日昇教授所希望開展的工作，而且這一研究得到了研究生們的配合。對(duì)大學(xué)生制作的沙盤作品場(chǎng)面、主題類型進(jìn)行分析，可以看出：

1.在本研究中，大學(xué)生沙盤作品中表現(xiàn)的沖突場(chǎng)面較多，但總體上表現(xiàn)的是競(jìng)爭(zhēng)而較少出現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)等強(qiáng)對(duì)抗性主題;

2.動(dòng)態(tài)作品與靜態(tài)作品數(shù)量未達(dá)到顯著差異;

3.不論男生還是女生，他們的作品絕大部分表現(xiàn)的是外在世界，較少表現(xiàn)諸如家庭內(nèi)部構(gòu)造的作品，達(dá)到顯著差異水平，這與初中男女生之間在表現(xiàn)內(nèi)界、外界方面存在顯著差異的特點(diǎn)不同;

4.大學(xué)生作品中，表現(xiàn)抽象、宗教主題、社會(huì)生活的作品相對(duì)較多，較少出現(xiàn)校園生活的客觀表現(xiàn)。這與初中生沙盤世界的客觀再現(xiàn)、直觀呈現(xiàn)的特點(diǎn)不同。

沙盤游戲療法作品反映的是一個(gè)人的內(nèi)心世界。一個(gè)內(nèi)心世界豐富充實(shí)的人，其沙盤作品往往也能較充分地表現(xiàn)出來，如玩具選用的數(shù)量、種類等。我們?cè)u(píng)價(jià)大學(xué)生沙盤作品豐富充實(shí)狀況的依據(jù)，是根據(jù)所有作品玩具總數(shù)分布情況來進(jìn)行的。從作品場(chǎng)面構(gòu)成來看，一年級(jí)大學(xué)生沙盤作品內(nèi)容不夠豐富充實(shí)。這與幼兒在沙盤中表現(xiàn)出來的豐富充實(shí)甚至是爆滿是不同的。

以上即是大學(xué)生沙盤游戲療法的基本特征的相關(guān)概述。此外，我們可以了解到大學(xué)生個(gè)體在走過充分展示自己、激烈競(jìng)爭(zhēng)的中學(xué)時(shí)代，進(jìn)入大學(xué)之后，對(duì)人生、人際關(guān)系、社會(huì)的思考日漸深刻、深沉，雖然也充分利用機(jī)會(huì)展示自己，但已經(jīng)懂得考慮許多方面因素，所以展示時(shí)就有所取舍，特別是在陌生環(huán)境下更是小心翼翼。

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