2021年心理咨詢(xún)師建議之實(shí)務(wù)操作：辨析負(fù)強(qiáng)化和懲罰
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2021年心理咨詢(xún)師建議之實(shí)務(wù)操作：辨析負(fù)強(qiáng)化和懲罰
負(fù)強(qiáng)化和懲罰都需運(yùn)用厭惡刺激，兩者的區(qū)別在于，懲罰是施加厭惡刺激，而負(fù)強(qiáng)化是除去厭惡刺激。一般地，兩者的區(qū)別主要包括以下三方面：
(1)施行目的不同。
懲罰施用厭惡刺激的目的只是阻止不良行為出現(xiàn)，不一定要形成良好行為。負(fù)強(qiáng)化則是通過(guò)厭惡刺激抑制不良行為，并達(dá)到建立良好行為的目的。
(2)實(shí)施方式不同。
懲罰是當(dāng)兒童表現(xiàn)不良行為時(shí)及時(shí)施以厭惡刺激，以便阻止不良行為產(chǎn)生。負(fù)強(qiáng)化是針對(duì)正在受懲罰的個(gè)體，激發(fā)他“改過(guò)向善”的動(dòng)機(jī)，或鼓勵(lì)他去從事良好行為。一旦發(fā)現(xiàn)這個(gè)個(gè)體表現(xiàn)出預(yù)期中的良好行為，就立刻把正在進(jìn)行的厭惡刺激撤走。
(3)施行的后果不同。
懲罰的后果是不愉快、痛苦和恐懼的，而負(fù)強(qiáng)化的效果是愉快的。綜上，教育工作者只有在不得已情況下才施行懲罰，并要求用良好行為來(lái)代替他的不良行為，然后撤除刺激。如愛(ài)吮手指的人老吮手指是因?yàn)槭珠e著無(wú)事可做，因而矯正者要引導(dǎo)他從事其他的積極活動(dòng)，使他抑制吮指行為。對(duì)愛(ài)哭的孩子要訓(xùn)練他說(shuō)出自己的要求，而不是用哭鬧威脅。
一般地，負(fù)強(qiáng)化比懲罰更具有積極作用，它不僅可以阻止不良行為，還使犯過(guò)錯(cuò)的人有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。例如對(duì)一個(gè)因犯錯(cuò)誤而記了大過(guò)的學(xué)生，教師利用負(fù)強(qiáng)化法先使學(xué)生知道本身的錯(cuò)誤所在，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，多做一些有益的事，以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候撤除其記過(guò)處分。因此，日常生活中糾正不良行為時(shí)，要盡量避免單獨(dú)運(yùn)用懲罰方法，應(yīng)采用與替代行為相結(jié)合的懲罰即負(fù)強(qiáng)化方法。
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