2018年12月注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師考前模擬六(1)

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1.語(yǔ)言文字的材料在短時(shí)記憶中多是(　　)的編碼。

A.形象

B.抽象

C.視覺(jué)

D.聽(tīng)覺(jué)

2.顳上回受到損傷的人可能出現(xiàn)(　　)。

A.接受性失語(yǔ)癥

B.失讀癥

C.表達(dá)性失語(yǔ)癥

D.失寫癥

3.根據(jù)霍蘭德的觀點(diǎn)，社會(huì)心理學(xué)的形成期是在(　　)。

A.社會(huì)哲學(xué)階段

B.哲學(xué)思辨階段

C.經(jīng)驗(yàn)描述階段

D.實(shí)證分析階段

4.性別表示男女在(　　)。

A.生物學(xué)方面的差異

B.人格特征方面的差異

C.社會(huì)性學(xué)方面的差異

D.行為方式方面的差異

5.由他人的判斷所反應(yīng)的自我概念，稱為(　　)。

A.反思自我

B.客我

C.社會(huì)自我

D.鏡我

6.自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，這是(　　)的觀點(diǎn)。

A.C·羅杰斯

B.M·米德

C.W·詹姆士

D.K·勒溫

7.第一印象的作用機(jī)制是(　　)。

A.近因效應(yīng)

B.光環(huán)效應(yīng)

C.刻板印象

D.首因效應(yīng)

8.在形成總體印象時(shí)，不僅考慮積極特征與消極特征的數(shù)量與強(qiáng)度，而且從邏輯上判斷各種特征的重要性，這是(　　)。

A.平均模式

B.中心品質(zhì)模式

C.加法模式

D.加權(quán)平均模式

9.根據(jù)凱利的三維理論，如果特異性高、共同性和一致性低，那么人們往往做出(　　)的歸因。

A.社會(huì)視角

B.行為主體

C.刺激客體

D.情境

10.認(rèn)為心理發(fā)展是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果，持該觀點(diǎn)的學(xué)者是(　　)。

A.皮亞杰

B.普萊爾

C.吳偉士

D.施太倫

11.艾里克森認(rèn)為童年期(7歲～12歲)的主要發(fā)展任務(wù)是(　　)。

A.獲得勤奮感，克服自卑感

B.獲得完善感，避免失望或厭惡感

C.獲得自主感，克服羞恥感

D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感

12.班杜拉的三元交互作用論中的“三元”包括(　　)。

A.動(dòng)機(jī)

B.個(gè)體內(nèi)在因素

C.行為

D.環(huán)境

13.出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大致在(　　)。

A.1～3個(gè)月

B.3～4個(gè)月

C.4～5個(gè)月

D.6～12個(gè)月

14.2～4個(gè)月的嬰兒見(jiàn)到熟人與陌生人都會(huì)微笑，這屬于(　　)。

A.有選擇的社會(huì)性微笑

B.自發(fā)性微笑

C.無(wú)選擇的社會(huì)性微笑

D.反射性微笑

15.童年期兒童游戲?qū)儆?　　)。

A.互動(dòng)游戲

B.象征性游戲

C.實(shí)物游戲

D.規(guī)則游戲

16.青春期的思維發(fā)展水平處于(　　)。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

17.精神分析理論認(rèn)為本我的活動(dòng)原則是(　　)。

A.現(xiàn)實(shí)原則

B.道德原則

C.快樂(lè)原則

D.社會(huì)原則

18.從社會(huì)文化學(xué)的角度看，心理異常是(　　)。

A.行為對(duì)某一文化習(xí)俗的偏離

B.行為對(duì)各種文化習(xí)俗的偏離

C.缺乏社會(huì)文化習(xí)俗基本概念

D.缺乏對(duì)社會(huì)文化習(xí)俗的理解

19.思維鳴響屬于(　　)。

A.思維障礙

B.注意障礙

C.情感障礙

D.感知障礙

20.語(yǔ)詞雜拌在意識(shí)障礙情況下出現(xiàn)稱為(　　)。

A.破裂性思維

B.思維散漫

C.思維不連貫

D.思維中斷

21.健康心理學(xué)側(cè)重于研究(　　)。

A.傷害身體健康的生活方式和心理活動(dòng)

B.會(huì)造成心理活動(dòng)異常的各種內(nèi)在機(jī)制

C.心理因素引發(fā)的軀體疾病的診斷治療

D.各種心理活動(dòng)基本規(guī)律和普遍性原則

22.一般單一性生活壓力對(duì)人(　　)。

A.是完全負(fù)面的

B.有很大破壞性

C.可有積極作用

D.沒(méi)有明顯影響

23.其數(shù)值可以進(jìn)行四則運(yùn)算的量表是(　　)。

A.命名量表

B.順序量表

C.等距量表

D.等比量表

24.樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有(　　)。

A.代表性

B.特殊性

C.相關(guān)性

D.可比性

25.在吳天敏修訂的比內(nèi)西蒙量表中，某兒童通過(guò)了4歲組的全部題目，5歲組通過(guò)了3題，6歲組通過(guò)了2題，7歲組通過(guò)了1題，其智齡為(　　)。

A.4歲3個(gè)月

B.5歲

C.4歲6個(gè)月

D.5歲2個(gè)月

26.將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過(guò)程叫(　　)。

A.常態(tài)化

B.線性化

C.百分制

D.分布均勻

27.好的測(cè)量單位應(yīng)具備(　　)。

A.確定的大小

B.相同的意義

C.確定的意義

D.明確的價(jià)值

28.效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定系數(shù)來(lái)表示，如測(cè)驗(yàn)的效度是0.80，則測(cè)驗(yàn)可以正確預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)的方差可占效標(biāo)總方差的(　　)。

A.36%

B.46%

C.56%

D.64%

29.人對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的反應(yīng)方式不包括(　　)。

A.理性反應(yīng)

B.感性反應(yīng)

C.隨機(jī)反應(yīng)

D.悟性反應(yīng)

30.出現(xiàn)性行為問(wèn)題的主要原因包括(　　)。

A.生理、心理和社會(huì)環(huán)境的因素

B.個(gè)人、集體與社會(huì)的因素

C.感情與理智的沖突

D.坦率與封閉的矛盾

1.D【解析】略。

2.A【解析】略。

3.C【解析】略。

4.B【解析】略

5.D【解析】鏡我，是由他人的判斷所反映的自我概念。米德認(rèn)為，我們所隸屬的社會(huì)群體是我們觀察自己的一面鏡子，個(gè)體的自我概念很大程度上取決于個(gè)體認(rèn)為他人是如何’“看”自己的：主我與客我，這是詹姆斯關(guān)于自我的概念，前者是認(rèn)識(shí)的主體，是主動(dòng)的自我，是進(jìn)行中的意識(shí)流;后者是認(rèn)識(shí)的對(duì)象，即被觀察者，它包括一個(gè)人所持有的關(guān)于他自己的所有的知識(shí)與信念。主我是自我的動(dòng)力成分，是活動(dòng)的過(guò)程，客我則制約主我的活動(dòng)。反思自我是個(gè)體如何評(píng)價(jià)他人和社會(huì)對(duì)自己的看法，這足自我概念反饋的層面：而社會(huì)自我是社會(huì)如何看待個(gè)體到的層面，是自我概念的核心。

6.A【解析】羅杰斯認(rèn)實(shí)自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，因?yàn)樗莻€(gè)體自我知覺(jué)的體系與認(rèn)識(shí)自我則認(rèn)為，我們所隸屬的社會(huì)群體是我們觀察自己的一面鏡子。個(gè)體的自我概念很大程度上取決于個(gè)體認(rèn)為他人是如何“看”自己的。而詹姆士則將自我分為主秘與客我，前者是認(rèn)識(shí)的主體，是主動(dòng)的自我，是進(jìn)行中的意識(shí)流;后者是認(rèn)識(shí)的對(duì)象，即被觀察者，它包括一個(gè)人所持有的關(guān)于他自己的所有的知識(shí)與信念。主我是自我的動(dòng)力成分，是活動(dòng)的過(guò)程，?？臀覄t制約主我的活動(dòng)。

7.D【解析】略。

8.D【解析】略。

9.D【解析】略。

10.A【解析】略。

11.A【解析】略。

12.A【解析】班杜拉的三元交互決定論認(rèn)為，在人的心理機(jī)能中，人的內(nèi)部因素、行為和環(huán)境影響三者之間互為決定因素，三個(gè)決定因素之間是一種連續(xù)不斷的交互作用。

13.D【解析】處于6—12個(gè)月嬰兒的長(zhǎng)時(shí)記憶得到發(fā)展，這個(gè)時(shí)期嬰兒表現(xiàn)為長(zhǎng)時(shí)記憶保持時(shí)期繼續(xù)延長(zhǎng)，出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象，尋找物體的能力增強(qiáng)，出現(xiàn)了大量的模仿動(dòng)作。

14.C【解析】略。

15.D【解析】略。

16.D【解析】略。

17.C【解析】略。

18.A【解析】略。

19.D【解析】思維鳴響或思維回響，是一種特殊形式的幻覺(jué)，屬于認(rèn)知障礙中的感知障礙，表現(xiàn)為患者能聽(tīng)到自己所思考的內(nèi)容，思維鳴響多見(jiàn)于精神分裂癥。

20.C【解析】語(yǔ)詞雜拌是指在意識(shí)清楚的情況下，不但主題之間，語(yǔ)句之間缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性，而且在個(gè)別詞句之間也缺乏應(yīng)有的連貫性和邏輯性，言語(yǔ)更加支離破碎，語(yǔ)句片斷，毫無(wú)主題可言。需要特別指出的是，如果語(yǔ)詞雜拌不是在意識(shí)清楚情況下出現(xiàn)的，而是在意識(shí)障礙情況下出現(xiàn)的，則這時(shí)候的精神癥狀就不能稱之為破裂性思維，而應(yīng)該稱之為思維不連貫。

21.A【解析】略。

22.C【解析】如果我們?cè)谏畹哪骋粫r(shí)間階段內(nèi)，經(jīng)歷著某一種事件并努力去適應(yīng)它，而且其強(qiáng)度不足以使我們崩潰，那么我們稱這時(shí)候體驗(yàn)到的壓力為一般單一性生活壓力。、經(jīng)歷一般單一性生活壓力，對(duì)于承受人來(lái)說(shuō)，其后效不完全是負(fù)面的，在適應(yīng)這類壓力的過(guò)程中，雖然付出了許多生理和心理的資源，但是只要在衰竭階段沒(méi)有崩潰，并且沒(méi)有再發(fā)生任何事件，那么，承受人在經(jīng)歷過(guò)一次壓力之后，會(huì)提高和改善自身適應(yīng)能力。以往有許多研究證實(shí)，經(jīng)歷過(guò)各種壓力而未被擊垮的人，可以積累許多適應(yīng)壓力的經(jīng)驗(yàn)，從而使他有利于應(yīng)對(duì)未來(lái)的壓力，這正像通常所說(shuō)的“吃一塹，長(zhǎng)一智?！?/P>

23.D【解析】在順序量表中，變量既無(wú)相等單位，又無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)。數(shù)字僅表示等級(jí)，并不表示某種屬性的真正量或絕對(duì)值。在等距量表中，變量不僅有大小關(guān)系，而且具有相等的單位，其數(shù)值可以相互做加、減運(yùn)算，但是由于沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)，所以不能做乘、除運(yùn)算。在等比量表中，變量既有相等單位又有絕對(duì)零點(diǎn)，因此，可以做加、減、乘、除運(yùn)算。

24.A【解析】一般來(lái)說(shuō)，取樣誤差與樣本大小成反比，所以在其他條件相同的情況下，樣本越大越好，但也

要考慮具體條件(人力、物力、時(shí)間)的限制。在實(shí)際工作中，應(yīng)從經(jīng)濟(jì)的或?qū)嵱玫目赡苄院蜏p少誤差這兩方面來(lái)綜合考慮樣本的大小。實(shí)際上，樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有代表性。從一個(gè)較小的但具有代表性的祥本所獲得的分?jǐn)?shù)通常比來(lái)自較大的但定義模糊的團(tuán)體的一組分?jǐn)?shù)還要好。

25.B【解析】略。

26.A【解析】當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程就是非線性的。常態(tài)化過(guò)程主要是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值。并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。

27.C【解析】任何測(cè)量都應(yīng)該具備兩個(gè)要素：參照點(diǎn)和單位。其中，好的單位必須具備兩個(gè)條件：一為有確定的意義，即對(duì)同一單位，所有的人的理解意義要相同，不能出現(xiàn)不同的理解;二為有相同的價(jià)值，即相鄰兩個(gè)單位點(diǎn)之間的差別總是相等的。

28.D【解析】效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定性系數(shù)來(lái)表示，意旨相關(guān)系數(shù)的平方，它表示測(cè)驗(yàn)正確預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)的方差占總方差的比例。例如測(cè)驗(yàn)的效度是0.80，則測(cè)驗(yàn)的總方差中有64%的方差是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方差，即測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)正確預(yù)測(cè)的比例是64%，其余36%無(wú)法做出正確的預(yù)測(cè)。

29.C【解析】略。

30.A【解析】在現(xiàn)實(shí)生活中，造成性行為問(wèn)題的原因可分為三大類：1)生理因素，如先天、遺傳缺陷或后天疾病等;2)心理因素，如對(duì)性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或不良性經(jīng)驗(yàn);3)社會(huì)環(huán)境因素，如人際關(guān)系不良、生活事件的刺激、風(fēng)俗習(xí)慣的制約等。