2018年12月二級(jí)注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題(第三章)

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一、單項(xiàng)選擇題

1.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是(　　A　　)。

A.新行為主義的代表性理論

B.認(rèn)知心理學(xué)的代表性理論

C.皮亞杰理論的源頭

D.精神分析理論的一種

2.觀察學(xué)習(xí)是指(　　　D　　)。

A.一個(gè)人的行為直接受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)

B.學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)

C.有意識(shí)地學(xué)心他人身上的優(yōu)點(diǎn)

D.個(gè)人通過(guò)觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)

3.維果斯基的文化一歷史發(fā)展理論認(rèn)為(　A　　　)。

A.心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果

B.人類(lèi)的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化規(guī)律所制約

C.個(gè)人的心理發(fā)展決定于生理成熟

D.心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容

4.維果斯基的心理發(fā)展觀認(rèn)為(　　A　　)。

A.心理發(fā)展就是由低級(jí)心理向高級(jí)心理轉(zhuǎn)化的過(guò)程

B.心理發(fā)展是指高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展

C.心理發(fā)展是一個(gè)外化的過(guò)程

D.心理發(fā)展取決于一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷

5.“最近發(fā)展區(qū)"是指(　　C　　)。

A.兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平

B.在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平

C.在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異

D.兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異

6.維果斯基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是(　　B　　)。

A.發(fā)展要走在教學(xué)的前面

B.教學(xué)要走在發(fā)展的前面

C.發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)

D.發(fā)展和教學(xué)相互決定

7.學(xué)習(xí)的最佳期限是指(　　D　　)。

A.心理機(jī)能已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)候

B.學(xué)習(xí)條件都已經(jīng)具備的時(shí)候

C.心理機(jī)能開(kāi)始形成之前

D.心理機(jī)能正在開(kāi)始又尚未形成之時(shí)

8.柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是(　　B　　　)。

A.對(duì)偶故事法

B.道德兩難故事法

C.臨床法

D.心理測(cè)驗(yàn)法

9.柯?tīng)柌駥⑷说牡赖掳l(fā)展劃分為(　　B　　)。

A.2種水平和4個(gè)階段

B.3種水平和6個(gè)階段

C.4種水平和8個(gè)階段

D.4種水平和6個(gè)階段

10.在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的個(gè)體特征是(　　A　　)。

A.對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰

B.認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要

C.認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法

D.強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從

11.在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，好孩子定向階段的特征是(　　C　　)。

A.對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰

B.認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要

C.考慮到為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象

D.開(kāi)始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來(lái)思考什么行為是正確的

12.在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段的特征是(　　D　　　)。

A.認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文

B.為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象

C.對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰

D.強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從

13.在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，社會(huì)契約定向階段的特征是(　　A　　)。

A.認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文

B.開(kāi)始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來(lái)思考什么行為是正確的

C.認(rèn)為除了法律以外，還有諸如生命的價(jià)值、全人類(lèi)的正義等更高的道德原則

D.認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法

14.在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，普遍道德原則的定向階段的特征是(　C　　　)。

A.對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰

B.開(kāi)始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來(lái)思考什么行為是正確的

C.認(rèn)為除了法律以外，還有諸如生命的價(jià)值、全人類(lèi)的正義等更高的道德原則

D.認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文

15.柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論認(rèn)為 (　　A　　　)。

A.兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的

B.兒童道德發(fā)展的次序是不分先后的

C.兒童道德發(fā)展的速度是先慢后快

D.兒童道德發(fā)展的速度是先快后慢

16.柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論認(rèn)為(　　　C　　)。

A.環(huán)境和文化的影響不能改變道德的內(nèi)容

B.環(huán)境和文化的影響不能決定道德發(fā)展的速度

C.環(huán)境和文化的影響不能改變一個(gè)人道德發(fā)展的順序

D.環(huán)境和文化的影響可以改變一個(gè)人道德發(fā)展的順序

17.嬰兒期的年齡范圍是(　　B　　　)。

A.0歲～1歲

B.0歲～3歲

C.1歲一2歲

D.1歲～3歲

18.下列說(shuō)法中正確的是(　　A　　)。

A.成熟是訓(xùn)練的前提條件，訓(xùn)練對(duì)成熟只能起到加速或延緩的作用

B.訓(xùn)練決定機(jī)體成熟

C.訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件

D.訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的成熟沒(méi)有影響

19.個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過(guò)程是(　　B　　)。

A.動(dòng)作

B.感覺(jué)

C.知覺(jué)

D.條件反射

20.嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展(　　　B　　)。

A.是被動(dòng)的過(guò)程

B.是主動(dòng)的、有選擇性的心理過(guò)程

C.過(guò)程非常緩慢

D.成熟較晚

21.嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。這是(　　C　　)。

A.興奮

B.抑制

C.習(xí)慣化

D.去習(xí)慣化

22.在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新的不同刺激，反應(yīng)又會(huì)增強(qiáng)。這是(　　B　　)。

A.習(xí)慣化

B.去習(xí)慣化

C.興奮

D.抑制

23.優(yōu)先注視范式(　　B　　　)。

A.也稱習(xí)慣化范式

B.也稱刺激偏愛(ài)程序

C.是一種研究嬰兒動(dòng)作發(fā)展的技術(shù)

D.是一種研究嬰兒深度知覺(jué)的技術(shù)

24.優(yōu)先注視范式的指標(biāo)是(　C　　　)。

A.轉(zhuǎn)移速度

B.眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活性

C.注視時(shí)間

D.聚焦程度

25.嬰兒偏愛(ài)注視(　　B　　)。

A.灰色

B.正常的人臉

C.靜止不動(dòng)的物體

D.扭曲的人臉

26.視崖是一種研究嬰兒(　　D　　)的裝置。

A.形狀知覺(jué)

B.顏色知覺(jué)

C.動(dòng)作發(fā)展

D.深度知覺(jué)

27.產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡是(　　B　　)。

A.3個(gè)月

B.6個(gè)月

C.1歲

D.2歲

28.感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期是(　　A　　)。

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.胎兒期

D.童年期

29.出現(xiàn)“認(rèn)生"現(xiàn)象的年齡大致在(　　D　　)。

A.1個(gè)月--3個(gè)月

B.3個(gè)月--4個(gè)月

C.4個(gè)月--,5個(gè)月

D.6個(gè)月,--12個(gè)月

30.嬰兒期思維的典型特征是(　　A　　)。

A.直覺(jué)行動(dòng)思維

B.表象思維

C.具體形象思維

D.動(dòng)作形象思維

31.直覺(jué)行動(dòng)思維表現(xiàn)為(　　B　　)。

A.在動(dòng)作之外思考

B.思維活動(dòng)離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知

C.借助表象思維

D.對(duì)行動(dòng)結(jié)果有預(yù)見(jiàn)性

32.言語(yǔ)發(fā)展的后天學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)(　B　　　　)。

A.生理成熟對(duì)兒童獲得言語(yǔ)的決定作用

B.環(huán)境對(duì)兒童獲得言語(yǔ)的決定作用

C.文化對(duì)言語(yǔ)習(xí)得的影響

D.言語(yǔ)學(xué)習(xí)的性別差異

33.強(qiáng)化說(shuō)運(yùn)用(　　B　　)來(lái)解釋言語(yǔ)的獲得。

A.無(wú)條件反射

B.操作性條件反射

C.模仿學(xué)習(xí)

D.語(yǔ)言獲得裝置

34.社會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)運(yùn)用(　　A　　　)來(lái)解釋言語(yǔ)的獲得。

A.選擇性模仿

B.語(yǔ)言獲得裝置

C.操作性條件反射

D.文化歷史理論

35.言語(yǔ)發(fā)展的先天成熟理論認(rèn)為兒童言語(yǔ)的發(fā)展決定于(　C　　　)。

A.發(fā)聲系統(tǒng)的完善

B.種族

C.成熟

D.環(huán)境

36.言語(yǔ)發(fā)展的先天成熟理論的代表人物是(　D　　　)。

A.斯金納

B.班杜拉

C.皮亞杰

D.喬姆斯基

37.轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論的創(chuàng)始人是(　D　　　)。

A.斯金納

B.班杜拉

C.皮亞杰

D.喬姆斯基

38.轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論的主要概念有(　A　　　)。

A.語(yǔ)言獲得裝置、普遍語(yǔ)法、個(gè)別語(yǔ)法

B.操作性條件反射、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化

C.同化、順應(yīng)

D.觀察學(xué)習(xí)、選擇性模仿

39.言語(yǔ)發(fā)展的環(huán)境和主體相互作用理論的代表人物是C)。

A.斯金納

B.班杜拉

C.皮亞杰

D.喬姆斯基

40.嬰兒發(fā)音的發(fā)展順序是(　　A　　　)。

A.簡(jiǎn)單發(fā)音階段，多音節(jié)階段，有意義的語(yǔ)音

B.簡(jiǎn)單發(fā)音階段，有意義的語(yǔ)音，多音節(jié)階段

C.多音節(jié)階段，有意義的語(yǔ)音，完整句子

D.多音節(jié)階段，有意義的語(yǔ)音，電報(bào)句

41.基本上能掌握母語(yǔ)全部發(fā)音的年齡是(　D　　　)。

A.8個(gè)月

B.1歲左右

C.2歲左右

D.3歲左右

42.嬰兒期句法的發(fā)展順序?yàn)镃)。

A.簡(jiǎn)單發(fā)音階段，多音節(jié)階段，有意義的語(yǔ)音

B.無(wú)修飾句、有修飾句

C.單詞句、雙詞句、電報(bào)句、完整句

D.陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句

43.個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中掌握社會(huì)行為規(guī)范、價(jià)值觀念、社會(huì)行為技能，以適應(yīng)社會(huì)生活，成為獨(dú)立的社會(huì)成員的發(fā)展過(guò)程，叫(　　B　　　)。

A.內(nèi)化

B.社會(huì)化

C.個(gè)性化

D.外化

44.嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為(　　A　　　)等階段。

A.自發(fā)性微笑、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑、有選擇的社會(huì)性微笑

B.無(wú)條件反射性的笑、條件反射性的笑

C.對(duì)聲音的笑‘對(duì)陌生人的笑、對(duì)熟悉人的笑

D.無(wú)笑、無(wú)條件反射性的笑、自發(fā)性微笑

45.嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于(　B　　　　)。

A.條件反射性的笑

B.自發(fā)性微笑

C.無(wú)選擇的社會(huì)性微笑

D.有選擇的社會(huì)性微笑