2017心理咨詢師臨考沖刺之二級(jí)技能 案例選擇題(4)

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　　案例一：

　　下面是某求助者的WAIS - RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

　　(A)VIQ屬于平常水平

　　(B)VIQ與PIQ的差異達(dá)到顯著水平

　　(C)有4項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)百分等級(jí)在84以上

　　(D)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)結(jié)果與他人相比有3個(gè)強(qiáng)項(xiàng)

　　解析：本題考查對(duì)WAIS - RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋。結(jié)果顯示VIQ為98分處于90-110之間，屬于平常水平，所以A正確。VIQ和PIQ分?jǐn)?shù)差12分，差異達(dá)到顯著水平，所以B正確。各分測(cè)驗(yàn)的平均數(shù)是10，標(biāo)準(zhǔn)差是3。當(dāng)分測(cè)驗(yàn)的百分等級(jí)在84時(shí)，有84%人數(shù)分比該分?jǐn)?shù)低，對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)在13分。結(jié)果中知識(shí)、相似、詞匯、填圖四個(gè)分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)在13分及其以上，所以C項(xiàng)正確。言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中知識(shí)、相似、詞匯三個(gè)分測(cè)驗(yàn)超出平均分，所以D正確。本題選ABCD。

　　多選：2、根據(jù)該測(cè)驗(yàn)得分，可以判斷該求助者( )。

　　(A)視覺辨別能力強(qiáng) (B)觀察因果關(guān)系能力強(qiáng)(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師臨考沖刺題)

　　(C)邏輯思維能力強(qiáng) (D)對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)

　　解析：本題考查結(jié)果的解釋。結(jié)果中知識(shí)、相似性、圖畫填充分測(cè)驗(yàn)得分都在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之上，對(duì)應(yīng)的日常事物的認(rèn)識(shí)能力、邏輯思維能力、是視覺辨別能力較強(qiáng)。所以本題選ACD。

　　多選：3、對(duì)于WAIS-RC，正確的說法包括( )。

　　(A)可以用語(yǔ)言鼓勵(lì)求助者回答

　　(B)木塊圖測(cè)驗(yàn)最多可用9個(gè)積木塊

　　(C)對(duì)無時(shí)限的項(xiàng)目可以耐心等待

　　(D)數(shù)字廣度的順背最多由12位數(shù)字組成

　　本題考查WAIS-RC知識(shí)點(diǎn)。智力測(cè)驗(yàn)中有些題目有一定的難度，實(shí)測(cè)者可以使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來促進(jìn)求助者回答問題。雖然有些項(xiàng)目無時(shí)限，但不是讓受測(cè)者任意延長(zhǎng)，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。木塊圖測(cè)驗(yàn)中受測(cè)者可以用4個(gè)或9個(gè)木塊擺圖案，最多可用9個(gè)。數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)包括順背和倒背兩部分，順背最多由12位數(shù)字組成。本題選ABD。

　　案例二：

　　下面是某求助者M(jìn)MPI-2的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

　　(A)自卑感 (B)不可抑制的沖動(dòng)爆發(fā)

　　(C)投射性思維、猜疑 (D)無法擺脫的無意義的沖動(dòng)

　　解析：本題考查SCL-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋。結(jié)果中陽(yáng)性項(xiàng)目有強(qiáng)迫癥狀、敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性、人際關(guān)系敏感、焦慮。人際關(guān)系主要指具有不自在感和自卑感，尤其是在與他人相比較時(shí)更為突出。敵對(duì)包括厭煩、爭(zhēng)論、摔物，直至爭(zhēng)斗和不可抑制的沖動(dòng)爆發(fā)等各個(gè)方面。偏執(zhí)中可以存在透射性思維、敵對(duì)、猜疑、關(guān)系妄想、被動(dòng)體驗(yàn)和夸大。強(qiáng)迫癥狀主要表現(xiàn)在那種明知沒有必要但又無法擺脫的無意義的思想、沖動(dòng)、行為等的表現(xiàn)。所以本題選ABCD。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師臨考沖刺題)

　　多選：8、對(duì)于SCL-90，正確的說法包括( )。

　　(A)了解求助者出現(xiàn)了哪些心理問題

　　(B)對(duì)文化程度較低者可以逐條給他解釋

　　(C)可作為群體心理健康水平的普查工具

　　(D)量表總分可以反映病情嚴(yán)重程度

　　解析：本題考查SCL-90的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。SCL-90測(cè)量心理衛(wèi)生狀況，可以用于調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。對(duì)于文化程度較低者工作人員可以逐條念給他聽，以中性的、不帶任何暗示和偏向的方式把問題本身的意思告訴他。總分能反映病情嚴(yán)重程度。所以本題選ABCD。

　　案例四：

　　下面是某求助者16PF的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

　　(A)信賴隨和、易與人相處 (B)嚴(yán)肅、冷靜、寡言

　　(C)憂慮抑郁、多煩惱自擾 (D)好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立

　　解析：本題考查16PF的結(jié)果解釋。16種人格因素得分，1-3分為低分，8-10分為高分。可見低分特征的有恃強(qiáng)性、懷疑性、幻想性、世故性、實(shí)驗(yàn)性、緊張性;高分特征有聰慧性、自律性。B項(xiàng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)興奮性低分的人格特征，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)憂慮性高分的人格特征，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)恃強(qiáng)性高分人格特征，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。緊張性低分人格特征對(duì)應(yīng)了A項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)果反映的人格特征可能是謙遜順從、信賴隨和、心平氣和。所以本題選A。

　　多選：10、關(guān)于16PF的正確說法包括( )。

　　(A)盡量不選中性答案

　　(B)用于了解心理障礙的個(gè)性原因

　　(C)可以更改測(cè)題的語(yǔ)句

　　(D)因素分析法編制而成

　　解析：本題考查16PF的知識(shí)點(diǎn)。16PF測(cè)驗(yàn)是卡特爾經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制的一種精確可靠的測(cè)驗(yàn)。與其他測(cè)驗(yàn)相比，該測(cè)驗(yàn)主要在人格特質(zhì)，并作為了解心理障礙的個(gè)性原因及心理疾病診斷的重要手段，也可用于人才的選拔。在作答時(shí)應(yīng)注意一題只選一個(gè)答案，不可漏題，盡量不選中性答案，對(duì)于不好回答的問題做傾向性選擇。所以本題選ABD。

　　單選：11、HAMD施測(cè)時(shí)，下列說法正確的是( )。

　　(A)全部項(xiàng)目通過觀察進(jìn)行評(píng)分

　　(B)個(gè)別項(xiàng)目需要通過家屬來收集

　　(C)全部項(xiàng)目采用對(duì)求助者的交談評(píng)分

　　(D)個(gè)別項(xiàng)目通過觀察，其余各項(xiàng)依據(jù)求助者的口述評(píng)分

　　解析：本題考查HAMD的評(píng)分方法。一般采用交談和觀察的方式，由經(jīng)過訓(xùn)練的兩名評(píng)定員對(duì)被評(píng)定者進(jìn)行HAMD聯(lián)合檢查，待檢查結(jié)束后，兩名評(píng)定員獨(dú)立評(píng)分。其中8、9、11項(xiàng)需要觀察評(píng)分，7、22項(xiàng)需要通過家屬來收集，16項(xiàng)最好依據(jù)體重記錄。所以本題選B。

　　單選：12、BRMS主要用于( )。

　　(A)作為躁狂癥的診斷標(biāo)準(zhǔn) (B)作為精神分裂癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　(C)評(píng)定躁狂狀態(tài)的嚴(yán)重程度 (D)評(píng)定精神病性癥狀的嚴(yán)重程度

　　解析：本題考查BRMS的適用范圍。本量表主要用于評(píng)定躁狂狀態(tài)的嚴(yán)重程度，適用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年患者。所以本題選C。

　　多選：13、下列說法正確的是( )。

　　(A)在中國(guó)修訂版的EPQ報(bào)告單上一般有兩個(gè)剖析圖

　　(B)應(yīng)對(duì)方式問卷(CSQ)可以構(gòu)成六種類型的組合形式

　　(C)生活事件量表(LES)只適用于一般性的生活事件評(píng)估

　　(D)社會(huì)支持評(píng)定量表(SSRS)有助于了解求助者心理問題的產(chǎn)生原因

　　解析：本題考查各量表的知識(shí)點(diǎn)。在中國(guó)修訂版的EPQ報(bào)告單上一般有兩個(gè)剖析圖。應(yīng)對(duì)方式問卷(CSQ)，六種應(yīng)對(duì)方式在個(gè)體身上可以構(gòu)成三種類型的組合形式，B項(xiàng)內(nèi)容錯(cuò)誤。生活事件量表(LES)只適用于一般性的生活事件評(píng)估。社會(huì)支持評(píng)定量表(SSRS)有助于了解求助者心理問題的產(chǎn)生原因。所以本題選ACD。

　　多選：14、兒童行為量表(CBCL)的社會(huì)能力可以歸納為( )。

　　(A)行為情況 (B)社交情況

　　(C)活動(dòng)情況 (D)學(xué)習(xí)情況

　　本題考查兒童行為量表(CBCL)的社會(huì)能力內(nèi)容。該量表中社會(huì)能力可以歸納為3個(gè)因子，活動(dòng)情況、社交情況、學(xué)習(xí)情況。所以本題選BCD。

　　多選：15、某求助者EPQ測(cè)驗(yàn)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)分是P：48分;E：45分;N：43分;L：35分，表明該求助者屬于( )。

　　(A)典型內(nèi)向型 (B)粘液質(zhì)氣質(zhì)

　　(C)情緒較穩(wěn)定 (D)抑郁質(zhì)氣質(zhì)

　　解析：本題考查EPQ測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋。內(nèi)外項(xiàng)分?jǐn)?shù)解釋，T分在43.3-56.7之間為中間型，在38.5-43.3之間為傾向內(nèi)向，T分在56.7-61.5之間為傾向外向，T分在38.5以下為典型內(nèi)向，T分在61.5以上為典型外向。題干中E：45分，為中間型。E和N關(guān)系圖，X軸為E維度，Y軸為N維度，于T50處垂直相交，劃分出內(nèi)外向、穩(wěn)定性。題干中分?jǐn)?shù)分布在內(nèi)向穩(wěn)定區(qū)域，也就是粘液質(zhì)氣質(zhì)區(qū)域。所以本題選BC。

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　　案例一：

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　　(A)VIQ屬于平常水平

　　(B)VIQ與PIQ的差異達(dá)到顯著水平

　　(C)有4項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)百分等級(jí)在84以上

　　(D)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)結(jié)果與他人相比有3個(gè)強(qiáng)項(xiàng)

　　解析：本題考查對(duì)WAIS - RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋。結(jié)果顯示VIQ為98分處于90-110之間，屬于平常水平，所以A正確。VIQ和PIQ分?jǐn)?shù)差12分，差異達(dá)到顯著水平，所以B正確。各分測(cè)驗(yàn)的平均數(shù)是10，標(biāo)準(zhǔn)差是3。當(dāng)分測(cè)驗(yàn)的百分等級(jí)在84時(shí)，有84%人數(shù)分比該分?jǐn)?shù)低，對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)在13分。結(jié)果中知識(shí)、相似、詞匯、填圖四個(gè)分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)在13分及其以上，所以C項(xiàng)正確。言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中知識(shí)、相似、詞匯三個(gè)分測(cè)驗(yàn)超出平均分，所以D正確。本題選ABCD。

　　多選：2、根據(jù)該測(cè)驗(yàn)得分，可以判斷該求助者( )。

　　(A)視覺辨別能力強(qiáng) (B)觀察因果關(guān)系能力強(qiáng)(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師臨考沖刺題)

　　(C)邏輯思維能力強(qiáng) (D)對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)

　　解析：本題考查結(jié)果的解釋。結(jié)果中知識(shí)、相似性、圖畫填充分測(cè)驗(yàn)得分都在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之上，對(duì)應(yīng)的日常事物的認(rèn)識(shí)能力、邏輯思維能力、是視覺辨別能力較強(qiáng)。所以本題選ACD。

　　多選：3、對(duì)于WAIS-RC，正確的說法包括( )。

　　(A)可以用語(yǔ)言鼓勵(lì)求助者回答

　　(B)木塊圖測(cè)驗(yàn)最多可用9個(gè)積木塊

　　(C)對(duì)無時(shí)限的項(xiàng)目可以耐心等待

　　(D)數(shù)字廣度的順背最多由12位數(shù)字組成

　　本題考查WAIS-RC知識(shí)點(diǎn)。智力測(cè)驗(yàn)中有些題目有一定的難度，實(shí)測(cè)者可以使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來促進(jìn)求助者回答問題。雖然有些項(xiàng)目無時(shí)限，但不是讓受測(cè)者任意延長(zhǎng)，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。木塊圖測(cè)驗(yàn)中受測(cè)者可以用4個(gè)或9個(gè)木塊擺圖案，最多可用9個(gè)。數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)包括順背和倒背兩部分，順背最多由12位數(shù)字組成。本題選ABD。

　　案例二：

　　下面是某求助者M(jìn)MPI-2的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

　　(A)自卑感 (B)不可抑制的沖動(dòng)爆發(fā)

　　(C)投射性思維、猜疑 (D)無法擺脫的無意義的沖動(dòng)

　　解析：本題考查SCL-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋。結(jié)果中陽(yáng)性項(xiàng)目有強(qiáng)迫癥狀、敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性、人際關(guān)系敏感、焦慮。人際關(guān)系主要指具有不自在感和自卑感，尤其是在與他人相比較時(shí)更為突出。敵對(duì)包括厭煩、爭(zhēng)論、摔物，直至爭(zhēng)斗和不可抑制的沖動(dòng)爆發(fā)等各個(gè)方面。偏執(zhí)中可以存在透射性思維、敵對(duì)、猜疑、關(guān)系妄想、被動(dòng)體驗(yàn)和夸大。強(qiáng)迫癥狀主要表現(xiàn)在那種明知沒有必要但又無法擺脫的無意義的思想、沖動(dòng)、行為等的表現(xiàn)。所以本題選ABCD。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師臨考沖刺題)

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　　(A)了解求助者出現(xiàn)了哪些心理問題

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　　(C)可作為群體心理健康水平的普查工具

　　(D)量表總分可以反映病情嚴(yán)重程度

　　解析：本題考查SCL-90的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。SCL-90測(cè)量心理衛(wèi)生狀況，可以用于調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。對(duì)于文化程度較低者工作人員可以逐條念給他聽，以中性的、不帶任何暗示和偏向的方式把問題本身的意思告訴他?？偡帜芊从巢∏閲?yán)重程度。所以本題選ABCD。

　　案例四：

　　下面是某求助者16PF的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

　　(A)信賴隨和、易與人相處 (B)嚴(yán)肅、冷靜、寡言

　　(C)憂慮抑郁、多煩惱自擾 (D)好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立

　　解析：本題考查16PF的結(jié)果解釋。16種人格因素得分，1-3分為低分，8-10分為高分。可見低分特征的有恃強(qiáng)性、懷疑性、幻想性、世故性、實(shí)驗(yàn)性、緊張性;高分特征有聰慧性、自律性。B項(xiàng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)興奮性低分的人格特征，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)憂慮性高分的人格特征，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)恃強(qiáng)性高分人格特征，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。緊張性低分人格特征對(duì)應(yīng)了A項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)果反映的人格特征可能是謙遜順從、信賴隨和、心平氣和。所以本題選A。

　　多選：10、關(guān)于16PF的正確說法包括( )。

　　(A)盡量不選中性答案

　　(B)用于了解心理障礙的個(gè)性原因

　　(C)可以更改測(cè)題的語(yǔ)句

　　(D)因素分析法編制而成

　　解析：本題考查16PF的知識(shí)點(diǎn)。16PF測(cè)驗(yàn)是卡特爾經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制的一種精確可靠的測(cè)驗(yàn)。與其他測(cè)驗(yàn)相比，該測(cè)驗(yàn)主要在人格特質(zhì)，并作為了解心理障礙的個(gè)性原因及心理疾病診斷的重要手段，也可用于人才的選拔。在作答時(shí)應(yīng)注意一題只選一個(gè)答案，不可漏題，盡量不選中性答案，對(duì)于不好回答的問題做傾向性選擇。所以本題選ABD。

　　單選：11、HAMD施測(cè)時(shí)，下列說法正確的是( )。

　　(A)全部項(xiàng)目通過觀察進(jìn)行評(píng)分

　　(B)個(gè)別項(xiàng)目需要通過家屬來收集

　　(C)全部項(xiàng)目采用對(duì)求助者的交談評(píng)分

　　(D)個(gè)別項(xiàng)目通過觀察，其余各項(xiàng)依據(jù)求助者的口述評(píng)分

　　解析：本題考查HAMD的評(píng)分方法。一般采用交談和觀察的方式，由經(jīng)過訓(xùn)練的兩名評(píng)定員對(duì)被評(píng)定者進(jìn)行HAMD聯(lián)合檢查，待檢查結(jié)束后，兩名評(píng)定員獨(dú)立評(píng)分。其中8、9、11項(xiàng)需要觀察評(píng)分，7、22項(xiàng)需要通過家屬來收集，16項(xiàng)最好依據(jù)體重記錄。所以本題選B。

　　單選：12、BRMS主要用于( )。

　　(A)作為躁狂癥的診斷標(biāo)準(zhǔn) (B)作為精神分裂癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　(C)評(píng)定躁狂狀態(tài)的嚴(yán)重程度 (D)評(píng)定精神病性癥狀的嚴(yán)重程度

　　解析：本題考查BRMS的適用范圍。本量表主要用于評(píng)定躁狂狀態(tài)的嚴(yán)重程度，適用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年患者。所以本題選C。

　　多選：13、下列說法正確的是( )。

　　(A)在中國(guó)修訂版的EPQ報(bào)告單上一般有兩個(gè)剖析圖

　　(B)應(yīng)對(duì)方式問卷(CSQ)可以構(gòu)成六種類型的組合形式

　　(C)生活事件量表(LES)只適用于一般性的生活事件評(píng)估

　　(D)社會(huì)支持評(píng)定量表(SSRS)有助于了解求助者心理問題的產(chǎn)生原因

　　解析：本題考查各量表的知識(shí)點(diǎn)。在中國(guó)修訂版的EPQ報(bào)告單上一般有兩個(gè)剖析圖。應(yīng)對(duì)方式問卷(CSQ)，六種應(yīng)對(duì)方式在個(gè)體身上可以構(gòu)成三種類型的組合形式，B項(xiàng)內(nèi)容錯(cuò)誤。生活事件量表(LES)只適用于一般性的生活事件評(píng)估。社會(huì)支持評(píng)定量表(SSRS)有助于了解求助者心理問題的產(chǎn)生原因。所以本題選ACD。

　　多選：14、兒童行為量表(CBCL)的社會(huì)能力可以歸納為( )。

　　(A)行為情況 (B)社交情況

　　(C)活動(dòng)情況 (D)學(xué)習(xí)情況

　　本題考查兒童行為量表(CBCL)的社會(huì)能力內(nèi)容。該量表中社會(huì)能力可以歸納為3個(gè)因子，活動(dòng)情況、社交情況、學(xué)習(xí)情況。所以本題選BCD。

　　多選：15、某求助者EPQ測(cè)驗(yàn)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)分是P：48分;E：45分;N：43分;L：35分，表明該求助者屬于( )。

　　(A)典型內(nèi)向型 (B)粘液質(zhì)氣質(zhì)

　　(C)情緒較穩(wěn)定 (D)抑郁質(zhì)氣質(zhì)

　　解析：本題考查EPQ測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋。內(nèi)外項(xiàng)分?jǐn)?shù)解釋，T分在43.3-56.7之間為中間型，在38.5-43.3之間為傾向內(nèi)向，T分在56.7-61.5之間為傾向外向，T分在38.5以下為典型內(nèi)向，T分在61.5以上為典型外向。題干中E：45分，為中間型。E和N關(guān)系圖，X軸為E維度，Y軸為N維度，于T50處垂直相交，劃分出內(nèi)外向、穩(wěn)定性。題干中分?jǐn)?shù)分布在內(nèi)向穩(wěn)定區(qū)域，也就是粘液質(zhì)氣質(zhì)區(qū)域。所以本題選BC。

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