2020年心理咨詢師實操心理健康案例分析：攻擊性行為表現(xiàn)明顯

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2020年心理咨詢師實操心理健康案例分析：攻擊性行為表現(xiàn)明顯

基本情況

男，10歲，小學四年級生，獨子。父母均為農(nóng)民，大專文化，家庭基本和睦，與老人同住。

主要問題

攻擊性行為表現(xiàn)明顯，伴交往不良，學習成績中下。父母主述:孩子在學校經(jīng)常與同學發(fā)生爭執(zhí)，而且時有動手發(fā)生，因此同學關(guān)系緊張，很少參加團體性活動，顯得不合群。與老師很疏遠，見到老師不會主動打招呼，并且對老師的批評感到反感。回到家中，與父母話很少，并且愛發(fā)脾氣,不允許他人摸他的頭，.即使是親戚們寵愛的表現(xiàn)，也會生氣。因為經(jīng)常慪氣，所以上課注意力不集中，對不喜歡的老師，更不要聽課。作業(yè)不會，也不會問老師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學習成績逐日下降。

成長過程

從小隨父母生活,在幼兒園大班前基本.上性格溫順，甚至比較膽小，對父母的話很聽。這與父母的性格特點很相似，他們的做人風格就是”多一事不如少一事”，經(jīng)常以息事寧人的方式教育孩子:要與小朋友團結(jié)，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲開。甚至有時并不是孩子的錯，只要有老師說今天王XX與某個小朋友”搶”玩具(實際.上是后者搶前者的，老師也只是習慣性描述罷了)，父母就會再次教導: 下次別與小朋友搶，給他算了，你再去玩別的。那時候，他基本.上是個聽話的孩子。

上了大班后，一次一個小朋友拿繩子去勒王xx的脖子，想牽著他走。他想起媽媽說過:脖子是不可以被隨便勒的，很危險!于是，他反抗了，而且勁很大，-下子搶過了繩子。那個小朋友嚇得跑掉了。據(jù)父母稱，自那以后,他開始象變了個人，開始不斷”惹是生非”，直至上了小學后，逐漸變成了老師眼里的“問題兒童”。

其實，應該說，比起同年齡的孩子，他還是讓父母少操了很多心，尤其在學習上?；旧线@四年來,都是他自己獨立完成作業(yè)的，象整理書包之類別的孩子

需要父母幫忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影響，父母都愛看書，所以王X也非常愛看書，小小年紀，已經(jīng)將《水滸》、《三國演義》等名著看過了。三年級前， 雖然愛打架，但功課還是中上偏優(yōu)，只是到了四年級，換了個班主任，比較嚴格，經(jīng)常叫他到辦公室，于是開始反感，不大聽課，成績下降了。

而且前一周的某節(jié)班主任課(數(shù)學課)上，明明是他旁邊的中隊長叫他，他才說了一句話，但老師只批評了他，他感到憤憤不平，卻并沒告訴父母，還是父母聽別的同學說的?，F(xiàn)在，他脾氣很大，情緒經(jīng)常很激動，父母問他多了，他就會發(fā)火，大喊大叫，很難控制自己的行為。

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