2020年健康管理師考試大綱：第六章 健康教育學(xué)

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2020年健康管理師考試大綱：第六章 健康教育學(xué)

健康教育的概念：健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動和過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。其著眼點是促進(jìn)個人或群體改變不良的行為與生活方式。

1.健康教育的概念(掌握)

2.健康促進(jìn)的概念(掌握)

3.健康促進(jìn)涉及的主要活動領(lǐng)域(掌握)

(1)建立促進(jìn)健康的公共政策;

(2)創(chuàng)造健康支持環(huán)境;

(3)增強社區(qū)的能力;

(4)發(fā)展個人技能;

(5)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。

4.健康教育與健康管理的區(qū)別和聯(lián)系(掌握)

兩者都運用了基線資料收集-需求評估-干預(yù)實施-效果評價的管理過程,只不過健康教育主要側(cè)重在知識、態(tài)度、信念、行為方面,而健康管理還重視從體格檢查的資料獲得信息、強調(diào)對生活方式和行為的長期、連續(xù)的管理。

5.“知信行”模式(KAP)的概念(掌握)

6健康信念模式(HBM)的概念(掌握)

7.健康信念模式(HBM)的內(nèi)容(掌握)

8.自我效能的概念(掌握)

9.行為改變的5個階段(掌握)

①沒有打算階段

②打算階段

③準(zhǔn)備階段

④行動階段

⑤維持階段

⑥對于成癮行為，還有第六個階段，即終止階段

10.傳播的概念(熟悉)

通常是指人與人之間通過一定的符號進(jìn)行的信息交流與分享，是人類普遍存在的一種社會行為。

11.五因素傳播模式的要點(熟悉)

拉斯韋爾五因素傳播模式即“一個描述傳播行為的簡單方法，就是回答下列5個問題：

①誰(who)?

②說了什么(sayswhat)?

③通過什么渠道(throughwhatchannel)?

④對誰(towhom)?

⑤取得什么效果(withwhateffect)?”

又稱“5w”模式。

①傳播者(控制研究)

②信息與訊息(內(nèi)容研究)

③媒介渠道(媒介研究)

④受傳者(受眾研究)

⑤效果(效果研究)

12.人際傳播的概念(掌握)

人際傳播也稱人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類交流活動。

人際傳播可以分成個人之間，個人與群體之間，群體與群體之間三種形式。

13.人際傳播的特點(掌握)

14.常用人際傳播形式(掌握)

①講課(咨詢)

②同伴教育

③演示與示范

15.健康教育需求評估的主要內(nèi)容(掌握)

16.行為診斷應(yīng)遵循的主要程序(掌握)

①區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素

②區(qū)別重要行為與不重要行為

③區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

17.影響健康行為的三個因素(掌握)

18.制定健康教育計劃具體目標(biāo)應(yīng)遵循的原則(掌握)

19.健康教育干預(yù)策略的主要方面(掌握)

①教育策略

②環(huán)境策略

③政策策略

20.實施健康教育計劃的主要工作(掌握)

①制定實施的工作時間表

②實施的質(zhì)量控制

③組織機構(gòu)建設(shè)

④實施人員培訓(xùn)

⑤設(shè)施設(shè)備與健康教育材料

21.健康教育計劃評價的主要內(nèi)容(掌握)

①形成評價

②過程評價

③效果評價(近期和中期效果評價稱效應(yīng)評價，遠(yuǎn)期效果評價稱結(jié)局評價)

22.健康教育常見的評價方案(熟悉)

*健康相關(guān)行為改變的理論模式

①“知信行”模式

②健康信念模式

③自我效能理論

④行為改變的階段理論

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