2020年心理咨詢(xún)師實(shí)操案例分析：學(xué)校適應(yīng)不良綜合癥

編輯推薦：2020年心理咨詢(xún)師實(shí)操課案例講解：學(xué)生自卑畏怯

2020年心理咨詢(xún)師實(shí)操案例分析：學(xué)校適應(yīng)不良綜合癥

基本情況:

李某，女, 16歲，某重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生。李某從小至初中都是品學(xué)兼優(yōu)的尖子學(xué)生，周?chē)际琴潛P(yáng)聲。學(xué)校一直把她作為重點(diǎn)對(duì)象培養(yǎng)，希望她能為校爭(zhēng)光。李某出生于工人家庭，在同輩親屬中也是出類(lèi)拔萃的。她自已更是精神高漲、信心百倍，對(duì)自己要求十分嚴(yán)格，學(xué)習(xí)刻苦、勤奮，成績(jī)一直名列前茅。初中畢業(yè)，她以較高的總分考入某重點(diǎn)高中。

進(jìn)入高中后，學(xué)校很重視她，讓她擔(dān)任了班委和團(tuán)委干部。她開(kāi)始學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，被同學(xué)譽(yù)為女生中的“四大金剛”。但她漸漸開(kāi)始感到自已在同學(xué)中的位置不像初中那樣突出，而且還發(fā)現(xiàn)，一些考試成績(jī)不如她的同學(xué)，在知識(shí)面、社會(huì)適應(yīng)能力等方面要比她強(qiáng);宿舍里，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)談天說(shuō)地，她插不上嘴，心理開(kāi)始有種失落感，并感受到一種莫名的威脅。高一上學(xué)期期末考試，這些同學(xué)的成績(jī)與她的差距開(kāi)始縮小。特別是其中一位她覺(jué)得對(duì)自已威脅最大的女同學(xué)，總分高出她1分，她感到心理很不是滋味。寒假中覺(jué)得沒(méi)勁，書(shū)看不下去，行動(dòng)懶散。高一下學(xué)期開(kāi)學(xué)后，她十分注意那位女同學(xué)。繼而產(chǎn)生失眠，不像住學(xué)生宿舍，漸漸又產(chǎn)生恐懼，怕見(jiàn)校門(mén)、宿舍的床、課桌，更不敢提那位女生的名字。服了校醫(yī)給的安定類(lèi)藥，睡眠有所好轉(zhuǎn)。但情緒問(wèn)題未解決。成績(jī)開(kāi)始下降，測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)幾門(mén)不及格的情況。于是喪失信心，十分想念過(guò)去，總想找回以前細(xì)心且優(yōu)越的感覺(jué)，又覺(jué)得再也不可能了;不敢參加期中開(kāi)始，認(rèn)為肯定會(huì)失敗;總想大哭一場(chǎng)，又不敢;回到家里，書(shū)看不進(jìn)去，作業(yè)做不下去，坐在書(shū)桌前發(fā)呆或莫名其妙地流淚。學(xué)校認(rèn)為她需要休息一段時(shí)間，提出暫時(shí)休學(xué)。李某父母為此十分焦慮。

一、原因分析

1.人格因素。李某的病起因于進(jìn)入高中后不能再像以前那樣出眾。深入分析，是她對(duì)這一情況缺乏正確客觀(guān)的認(rèn)識(shí)、沒(méi)有思維準(zhǔn)備，產(chǎn)生挫折體驗(yàn)后又不能正確地應(yīng)對(duì)所致。李某表現(xiàn)出多種情緒癥狀，如緊張不安的焦慮狀態(tài)，信心喪失的抑郁狀態(tài)，無(wú)法自控地注意他人的強(qiáng)追狀態(tài)，對(duì)學(xué)校、對(duì)同學(xué)的恐怖狀態(tài)等，但都不突出。

2.誘導(dǎo)因素。李某表現(xiàn)出學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法積極思維、聽(tīng)課聽(tīng)不進(jìn)、作業(yè)做不下去等能力抑制障礙。不難看出，進(jìn)入高中后，她在同學(xué)中地位的改變時(shí)產(chǎn)生癥狀的主要刺激源。在自己成績(jī)不能遙遙領(lǐng)先時(shí)，她不能正確應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致癥狀出現(xiàn)

3.盲目自信。李某考取高中時(shí)十分樂(lè)觀(guān)，信心十足。但這種客觀(guān)與自信已帶有- -定的盲目性，因?yàn)樗龑?duì)新情境中主、客觀(guān)條件的變化缺乏認(rèn)識(shí)。.

該生已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)校適應(yīng)不良綜合癥的問(wèn)題。

二、解訣方案

1.解除局部癥狀、恢復(fù)上學(xué)。李某不敢去學(xué)校主要是不敢面對(duì)那名使她感到威脅的女生。

2.啟發(fā)李某自身適應(yīng)不良的認(rèn)識(shí)。環(huán)境的變化、自己地位的改變是正常的，適應(yīng)不良主要是自身原因所致，如對(duì)新境遇沒(méi)有心理準(zhǔn)備，也不能正確評(píng)價(jià)，從而主觀(guān)上感受到強(qiáng)烈的刺激而庸人自擾。

3.重新認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信。啟發(fā)李某看到自己的成績(jī)并不差，只是其他同學(xué)趕了上來(lái); 若從全市高中生來(lái)看，自己仍是佼佼者，知識(shí)身在尖子群體中顯現(xiàn)不出來(lái)。另外，每個(gè)人都有長(zhǎng)處與短處，勤奮刻苦、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)是她的長(zhǎng)處，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。這些分析對(duì)李某悲觀(guān)情緒的緩解起到了- -定作用。

4.指導(dǎo)其制訂具體的學(xué)習(xí)、活動(dòng)計(jì)劃，督促其完成計(jì)劃。與家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系，希望他們能適當(dāng)減輕對(duì)李某的壓力，給予心理支持。

三、小結(jié):一系列措施取得了較好的效果。-個(gè)月后，李某鼓起勇氣參加了期中考試，成績(jī)?nèi)吭诩案褚陨?，后?lái)的期末考試成績(jī)大多在90分以上。各種癥狀基本消除，還參加了校團(tuán)委干部競(jìng)選，并取得成功。

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