2019年ACI注冊國際心理咨詢師基礎(chǔ)心理學模擬試題(1)

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2019年ACI注冊國際心理咨詢師基礎(chǔ)心理學模擬試題(1)

一 、填空題(每空1分，共20分)

1、在心理學史上，一般認為心理學家 1879年在德國 大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的標志。

2、觀察過程總是伴隨著 活動，因此有把觀察稱為 。

3、需要是指人的 和 的要求再人腦中的反映。

4、氣質(zhì)較多地受 因素的影響，因此是 的個性心理特征。

5、能力和知識既有___，又有___。

6、環(huán)境指客觀現(xiàn)實，包括 環(huán)境和 環(huán)境。

7、營養(yǎng)不良會影響___的發(fā)育，從而影響___的發(fā)展。

8、教育在能力發(fā)展中起 作用，人們愈來愈認識到 教育的重要性。

9、優(yōu)良的個性品質(zhì)是在實踐活動中培養(yǎng)起來的，它又推動人去 某種活動，從而促進 發(fā)展。

10、性格是人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的 和習慣化了的 中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。

二、選擇題(每題1分，共10分)

1.伴隨在心理活動過程中以保證人的各項活動順利進行的心理特性是( )

A.注意 B.認識過程

C.意志過程 D.思維

2.注意具有的兩個基本特點是( )

A.指向性和選擇性 B.指向性和調(diào)節(jié)性

C.集中性和指向性 D.集中性和選擇性

3.長時記憶系統(tǒng)對來自短時記憶系統(tǒng)的信息的加工是( )

A.物理特性編碼 B.表象(形象)編碼

C.言語聽覺編碼 D.語意編碼

4.分析問題并找出問題中主要矛盾的過程是處于問題解決階段的( )

A.提出問題 B.明確問題

C.提出假設(shè) D.檢驗假設(shè)

5.氣質(zhì)的主要生理基礎(chǔ)是( )

A.血型 B。激素

C.高級神經(jīng)活動類型 D。體型

6.根據(jù)個體的智力情緒意志3種心理機能何者占優(yōu)勢劃分性格類型的心理學家是( )

A.斯普蘭格 B.培因和李波

C.列維托夫 D.阿德勒

7.父母的哪種教養(yǎng)態(tài)度有利與培養(yǎng)兒童的獨立合作溫順和社交等良好性格?( )

A.民主 B.保護

C.支配 D.拒絕

8.智力的核心成分是( )

A.觀察能力 B.記憶能力

C.創(chuàng)造能力 D.抽象概括能力

9.素質(zhì)是能力發(fā)展的( )

A.自然前提 B.核心成分

C.無關(guān)因素 D.決定因素

10.平時講的“隨大流”、“人云亦云”是指( )

A.從眾 B.服從

C. 順從 D.態(tài)度

三、名詞解釋(每題3分，共15分)

1、 觀察法

2、 無意注意

3、感覺

4、動作思維

5、態(tài)度

四、判斷題(每題1分，共10分，對打“√”，錯打“×”)

1、一切心理過程都離不開注意，注意伴隨心理過程而產(chǎn)生。 (　　)

2、指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。 (　　)

3、弗洛伊德用本我、自我、超我三者來解釋個體的人格結(jié)構(gòu)，并以沖突、焦慮以及各種防衛(wèi)機制來解釋個體人格發(fā)展的動因。 (　　)

4、人類意識是在社會生產(chǎn)勞動的實踐中產(chǎn)生的，并隨著社會歷史條件的變化而發(fā)展的。(　　)

5、知覺是高于感覺的心理活動，是感覺之和。 (　　)

6、過度學習是指把練習進行得剛好超過自己的精力或能力的程度。 (　　)

7、仙人(童顏、白發(fā)、鶴骨、松姿)的形象組合說明想象是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實。 (　　)

8、情緒是人和動物都有的。 (　　)

9、氣質(zhì)有好壞之分，而性格無好壞之分。 (　　)

10、人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。 (　　)

五、簡答(每題6分，共30分)

1. 心理學研究的基本原則有哪些?

2. 簡述記憶過程及其相互關(guān)系。

3. 什么是思維?思維與感覺，知覺有哪些區(qū)別和聯(lián)系?

4.什么是群體?群體的作用和基本特征有哪些?

5.有哪些因素會影響從眾行為?有哪些因素會影響服從行為?

六、論述題(15分)

作為教師應(yīng)該如何幫助學生進行有效復(fù)習以提高學習效率?

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2019年ACI注冊國際心理咨詢師基礎(chǔ)心理學模擬試題(1)參考答案

一 、填空題(每空1分，共20分)

1、馮特 萊比錫

2、思維 思維的知覺

3、生理 社會

4、先天生物學 比較穩(wěn)定

5、區(qū)別 聯(lián)系

6、自然 社會

7、腦神經(jīng)和神經(jīng)系統(tǒng) 能力

8、主導(dǎo) 早期

9、從事并堅持 能力

10、態(tài)度 行為方式

二、選擇題(每題1分，共10分)

1. A 2. C 3. D 4. B 5. C 6. B 7. A 8. D 9. A 10. A

三、名詞解釋(每題3分，共15分)

1、觀察法：觀察法是指在自然情境中對人的心理現(xiàn)象與行為表現(xiàn)進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察記錄，經(jīng)過分析以獲得其心理活動產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律的方法。

2、無意注意：也叫不隨意注意，是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。

3、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。

4、動作思維：又稱為實踐思維或操作思維，是指憑借個體直接的感知活動，以實際動作為支柱去解決問題的思維。

5、態(tài)度：是指有認知、情感、意向三個因素構(gòu)成的、比較持久的個人的內(nèi)在心理傾向。

四、判斷題(每題1分，共10分，對打“√”，錯打“×”)

1、√ 2、 × 3、 √ 4、 √ 5、 ×

6、 × 7、 √ 8、 √ 9、× 10、 ×

五、簡答(每題6分，共30分)

1、心理學研究的基本原則有哪些?

一心理學研究必須遵循的基本原則有三個，即客觀性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則。

客觀性原則是指心理學研究要尊重客觀事實，按照事物的本來面貌來反映事物。對心理學研究來說，就是要從心理活動產(chǎn)生所依存的客觀條件及其表現(xiàn)和作用來揭示心理活動發(fā)生發(fā)展的規(guī)律性。發(fā)展性原則是指把人的心理活動看成是一個動態(tài)的變化發(fā)展過程。系統(tǒng)性原則是指把人的心理活動的各個心理過程、心理特征之間的相互聯(lián)系、相互制約關(guān)系作為一個整體，而不是把心理想象看成是孤立存在的內(nèi)容去研究。

2、簡述記憶過程及其相互關(guān)系。

記憶過程由識記、保持、回憶或再認三個環(huán)節(jié)組成，從信息加工的觀點看，記憶過程即對信息的編碼、貯存和提取的過程，它們有序而完整地統(tǒng)一于記憶活動中。

識記是識別和記住事物，從而積累知識與經(jīng)驗的過程;保持是鞏固已經(jīng)獲得的知識與經(jīng)驗的過程;回憶或再認是在不同情況下恢復(fù)過去知識與經(jīng)驗的過程。過去經(jīng)歷的事物不在面前而把它們在頭腦中重新呈現(xiàn)出來的是回憶;過去經(jīng)歷的事物再次出現(xiàn)在面前。能夠把它們辨認出來的過程是再認。

記憶過程中識記、保持、回憶或再認是相互聯(lián)系的，識記與保持是回憶和再認的前提與基礎(chǔ)，再認與回憶是識記和保持的結(jié)果，在生活實踐中，人們是通過識記、保持、回憶或再認的統(tǒng)一的記憶過程來對客觀事物進行反映的。

3.什么是思維?思維與感覺，知覺有哪些區(qū)別和聯(lián)系?

思維是指人腦對客觀事物概括的與間接的反映，它反映事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。

思維與感覺、知覺雖然都是人腦對客觀事物的反映，但它們對客觀事物的認識存在著根本區(qū)別。從反映的內(nèi)容看，感覺與知覺反映的是客觀事物的個別屬性 整體特征 表面現(xiàn)象及外部聯(lián)系，而思維反映的是客觀事物共同的本質(zhì)的屬性與特征和內(nèi)部聯(lián)系。從反映的形式來看，感覺和知覺屬于感性認識，而思維屬于理性認識。感覺和知覺是認識活動的低級階段，是思維的基礎(chǔ)和依據(jù);而思維則是認識活動的高級階段，是感知覺的進一步深化，在人的認識過程中處于核心地位。

4.什么是群體?群體的作用和基本特征有哪些?

群體是指由若干個句共同目標、利益，并在一起活動的人所組成的集合體。

作用：群體能滿足成員的需要;群體在一定程度上會制約與影響群體成員的某些需要。

特征：群體表現(xiàn)為一定人數(shù)的集合;群體成員之間存在持續(xù)的心理上或行為上的相互關(guān)系;群體成員之間存在著共同目標，并以次作為群體存在的心理基礎(chǔ);群體成員之間存在著某種整體觀念和隸屬觀念。

5.有哪些因素會影響從眾行為?有哪些因素會影響服從行為?

影響從眾行為的因素：群體的規(guī)模與特點;社會支持;任務(wù)的熟悉程度;性別。

影響服從行為：他人的支持會影響個體的服從為;個體當時的情緒狀態(tài)會影響個體的服從行為;個體的人格特制以及社會文化背景會影響個體的服從行為;權(quán)威水平會影響個體的服從行為。

六、論述題(15分)

作為教師應(yīng)該如何幫助學生進行有效復(fù)習以提高學習效率?

復(fù)習即多次識記，其作用是通過一系列識記，鞏固已建立起來的聯(lián)系和提高記憶效率的過程。不是任何復(fù)習都能取得良好效果的。記憶效果不決定于復(fù)習次數(shù)，而是決定于對復(fù)習的合理組織。①明確復(fù)習的目的性，提高復(fù)習的自覺性和積極性。研究表明，記憶目的和意圖越明確、越持久，復(fù)習態(tài)度就越積極、越主動，記憶效果越好。②合理安排復(fù)習時間。根據(jù)遺忘進程不均衡，即先快后慢的規(guī)律，應(yīng)及時復(fù)習，防止學習之后的快速遺忘。同時為了避免前攝抑制和倒攝抑制的干擾以及疲勞，每次復(fù)習不應(yīng)過于集中，復(fù)習一段時間后要有短暫休息。平時應(yīng)以分散復(fù)習為主，在此基礎(chǔ)上再進行階段性或總的復(fù)習，這樣的記憶效果要好得多。③試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合。復(fù)習中單純重復(fù)效果并不太好，應(yīng)花一部分時間

進行嘗試回憶，這樣，一方面可以及時了解自己的學習情況，提高復(fù)習的積極性，也可以了解學習材料的難點所在，使復(fù)習有的放矢，從而提高記憶效率。④復(fù)習形式應(yīng)該多樣化。復(fù)習方式單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和疲勞，多樣化的復(fù)習，例如把新舊材料加以對比進行復(fù)習、利用多種分析器的活動，把看、聽、讀、寫等活動相結(jié)合進行復(fù)習，把已學材料通過編寫大綱加以系統(tǒng)組織等方式來提高復(fù)習效果。

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