2014年企業(yè)培訓師二級章節(jié)詳解:培訓評估方案的設(shè)計種類

　　評估標準的指標體系分類(選擇題)：

　　培訓評估標準從形式上看有指標體系和概括是哪個問題描述兩種形式：一，關(guān)于指標體系：指標體系是有系統(tǒng)化的、有機聯(lián)系的指標構(gòu)成的評估標準體系，是評估目標的具體反映，其中指標是具體的、可測的、行為話的，從某一方面反映目標要求的評估標準，是根據(jù)可測或可觀察的要求而指定的評估內(nèi)容。二，關(guān)于概括性問題描述：概括性問題也是評估標準的一種形式，是以一系列較為抽象的問題作為評估標準的，類似于我們常見的調(diào)查提綱。一般無法以具體的、可測的行為化指標反映，但有時重要的不可忽視的評估標準。它的本質(zhì)上是一個歸納的過程，即從特殊情境中歸納出一般的結(jié)論，是定性研究。

　　培訓評估指標體系的構(gòu)成(選擇題)：

　　評估指標體系從內(nèi)涵上看有素質(zhì)指標、職責指標和效能指標。一，素質(zhì)指標(也稱條件指標)：是從開展職業(yè)培訓活動的基礎(chǔ)和條件這一角度提出的評估指標。如培訓機構(gòu)的辦學指導思想、辦學特色、實驗實習條件、師資隊伍建設(shè)、培訓課程開發(fā)、培訓工作管理機構(gòu)及其規(guī)范等都是開展職業(yè)培訓的基本條件，評估這些因素的指標就屬于素質(zhì)指標。二，職責指標(又稱過程指標)：是從被評對象履行工作職能情況的角度提出的評估指標。比如反映培訓工作的計劃安排、組織實施、協(xié)調(diào)監(jiān)督等各環(huán)節(jié)狀態(tài)的評估指標都屬于職責指標。如與培訓有關(guān)的工作人員是否充分了解培訓目標要求和各自應承擔的任務，是否了解培訓對象的特點和要求，安排是否合理，培訓方法手段是否得當?shù)?。三，效能指?也稱效果指標)：是從被評估對象完成任務結(jié)果的角度，從投入與產(chǎn)出的比例的角度確定的評估指標，他重點的考察職業(yè)培訓活動所帶來的質(zhì)與量的變化。

　　培訓評估方案的設(shè)計種類：

　　一，按照評估的具體實施方法，即是否包括培訓前后測量、是否有對照組，培訓評估方案的設(shè)計可劃分為不同的類型(僅有后測、前測-后測、有對照組的后測、有對照組的前測-后測、索羅門四組設(shè)計)1，僅有后測，無對照組的設(shè)計。這類評估僅在學員參加培訓后對其進行測量。得到的信息可以了解學習效果，但由于不知道培訓前學員的知識和技能水平，很難說學員的水平就是培訓的效果。2，前測-后測設(shè)計，因為設(shè)計了前測，可以進行前后的差距檢驗，通過統(tǒng)計分析來說明培訓的效果。3，有對照組的后測，這種設(shè)計是假設(shè)培訓組和對照組在培訓前沒有差異，通過比較培訓后的指標差異來反映培訓的影響。4，有對照組的前測后測，這種設(shè)計對兩個組都有培訓前后的車輛是評估者更有把握確定學員水平的變化是否是培訓的效果。5，索羅門四組設(shè)計，將前面幾種設(shè)計結(jié)合起來的設(shè)計，好處是可以吧干擾培訓效果的其他因素的影響減少到最低程度。二，按照培訓評估的主題劃分，可分為以學員為主體的評估方案，以培訓組織單位為主體的評估方案，以及以培訓組織單位、用人單位為主為共同主體的評估方案。

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