中級綜合能力復(fù)習(xí)總結(jié)第六章：小組工作

分類標(biāo)準(zhǔn)

主要類型

具體形式

形成方式

組成小組

任務(wù)小組、工作委員會、興趣小組

自然小組

家庭、朋輩群體、街頭玩伴群體

參與動機(jī)

自愿小組

志愿者小組、技巧訓(xùn)練小組

非自愿小組

戒毒小組

組員聯(lián)系

基本小組

家庭、小型的成長小組

次層小組

同事

小組結(jié)構(gòu)

正式小組

任務(wù)小組、行動小組、教育小組

非正式小組

同學(xué)小組、街頭玩伴小組

組員界限

封閉小組

情感小組（從頭至尾人數(shù)不變）

開放小組

維權(quán)小組（組員自由進(jìn)出）

小組目標(biāo)

教育小組

提供新知識、新方法

成長小組

幫助組員認(rèn)識、了解自己，如抗逆力訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練營

支持小組

同質(zhì)性人群的互動，如單親媽媽小組、癌癥病友小組

治療小組

治療創(chuàng)傷、復(fù)原并康復(fù)，如美沙酮治療小組

任務(wù)小組

類型

特點(diǎn)

功能上的特點(diǎn)

影響個人轉(zhuǎn)變

社會控制

形成群體力量解決問題

再社會化

預(yù)防

成效上的特點(diǎn)

促進(jìn)人際交往

運(yùn)用團(tuán)體動力

促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)選擇

帶來的轉(zhuǎn)變更為持久

在時間和人力資源等方面更經(jīng)濟(jì)

模式

社會目標(biāo)模式

治療模式

互動模式

發(fā)展模式

理論
基礎(chǔ)

系統(tǒng)論、生態(tài)系統(tǒng)論、教育理論、社會學(xué)

源于精神醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、咨詢理論與技術(shù)，尤其行為修正學(xué)、社會化理論、學(xué)習(xí)理論位重

發(fā)展心理學(xué)、社會關(guān)系、社會結(jié)構(gòu)理論、小組動力學(xué)

發(fā)展心理學(xué)、社會關(guān)系學(xué)、社會結(jié)構(gòu)理論、小組動力學(xué)

     
     
     
    特點(diǎn)

    目標(biāo)

總體目標(biāo)－培養(yǎng)組員社會歸屬感，實(shí)現(xiàn)社會整合：1、提升社會意識、挖掘潛力，提高責(zé)任心；2、發(fā)展社會能力，與社會環(huán)境互動能力；3、培養(yǎng)社區(qū)領(lǐng)袖，推動社會變遷

通過治療，促進(jìn)個人行為改變。以治療個人行為作為的主要目標(biāo)，1、幫助組員在心理、社會和文化適應(yīng)方面康復(fù)、發(fā)展和完善；2、預(yù)防消極因素

促進(jìn)組員產(chǎn)生社會歸屬感，形成相互支持?；谌伺c環(huán)境和人際關(guān)系而建立；重點(diǎn)集中于組員與組員間的互動過程。目標(biāo)焦點(diǎn)：既在個人，也在環(huán)境

目標(biāo)是促進(jìn)組員和小組共同成長（強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為核心。以關(guān)注人的社會功能恢復(fù)，預(yù)防社會功能缺失，發(fā)展人的社會功能為目標(biāo)）

    組員

組員有民主參與社會生活的動機(jī)和潛能（同一區(qū)域、社區(qū)、階層的人群，特別關(guān)注弱勢人士）

組員有較嚴(yán)重情緒和行為問題；獲得矯治性治療，而非發(fā)展性和預(yù)防性幫助

組員在團(tuán)體中有平等互惠的動機(jī)和能力（平等、獨(dú)立性）

組員通過互動、學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享獲得自我成長

    社工

初期和結(jié)束：
使能者、倡導(dǎo)者（引導(dǎo)）
中期：資源提供者、榜樣‘多用于社會小組和組織小組；

治療者（臨床心理學(xué)家、臨床社會工作者）、老師

中介者、使能者（協(xié)調(diào)者）協(xié)調(diào)小組組員互動、支持、幫助）

協(xié)調(diào)者和使能者（支持者）

    其他

最早的小組模式，主要在社區(qū)層面，
核心的理論概念是社會責(zé)任和社會變遷，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)公民的社會責(zé)任感、社會良知和社會意識，與社區(qū)工作有許多相似之處（動員民眾參與、形成社會共識和共同任務(wù)的完成）

1、臨床模式、康復(fù)模式
2、社會工作傳統(tǒng)模式
在為服務(wù)對象提供治療和康復(fù)時與個案工作有許多相似之處 。強(qiáng)調(diào)通過小組工作技巧來解決成員的心理和行為問題。

交互或互惠模式，
原則：小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴組員間的相互作用和影響，小組存在和發(fā)展的動力是組員間“面對面”和密切的互動關(guān)系。

1、過程模式，較晚發(fā)展起來的小組工作模式，2、應(yīng)用對象和范圍極其廣泛。關(guān)注人的社會功能性而不是有關(guān)病理的因素，重視自我實(shí)現(xiàn)而不是治療過程，強(qiáng)調(diào)發(fā)掘個人的潛力尋求解決解決的方式。

實(shí)施原則

1、小組目標(biāo)與社區(qū)目標(biāo)是否一致，權(quán)衡后果；2、增加組員動力，激發(fā)社會責(zé)任感；3、遵循民主原則，鼓勵組員參與，引導(dǎo)目標(biāo)共識；4、促進(jìn)社會變遷目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

1、設(shè)定個別性治療目標(biāo)，尋找共同目標(biāo)；2、建立小組規(guī)范和價(jià)值系統(tǒng)；3、預(yù)先設(shè)定小組聚會內(nèi)容；4、強(qiáng)調(diào)為服務(wù)對象工作，而不是一起工作。要求工作者有很強(qiáng)的專業(yè)知識，實(shí)施步驟：1）收集分析組員的全面信息，準(zhǔn)確評估組員需要，估計(jì)可能出現(xiàn)的變化；2）選擇理論和技術(shù)，明確治療方向。

社工扮演協(xié)調(diào)者的角色要做到：1、啟發(fā)思考，澄清期待，尋找需求，挖掘動力，強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)；2、說明承擔(dān)角色、小組作用，提供信息、協(xié)調(diào)關(guān)系，利用資源實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

1、發(fā)展認(rèn)知，形成共識
2、建立目標(biāo)，形成動力
3、激發(fā)潛能，增強(qiáng)能力