2014社會工作者中級實務復習重點:學校社會工作的內容

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　　第二節(jié) 學校社會工作的主要內容

　　一、協(xié)助有“特殊需要”的學生

　　(一)偏差行為的處理

　　1、厭學行為的原因與特點

　　產生厭學問題的可能原因：

　　對老師的反感

　　缺乏好的學習習慣和學習方法

　　過分看重分數(shù)

　　人際交往問題

　　缺乏正確的學習目標和學習動機

　　望子成龍帶來的負擔――產生厭惡

　　2、逃學行為的原因與特點

　　(1)學生自身的原因：生理上由于智力不足，盲目逃學;被歧視、冷落逃學;人格不健全，無抗挫能力逃學;無抱負，自暴自棄逃學。

　　(2)學校的原因：學生被分快慢班而無成就感，造成心里傷害;教學方法不當，學習負擔重，學業(yè)成就低;學校管教不當，學生不服。

　　(3)家庭因素：家庭發(fā)生變故，學生缺少關愛，造成人格問題，人際關系不暢;父母管教不當，過嚴或過松，學生發(fā)展不良。

　　為厭學、逃學學生的服務

　　個案工作、家長會、家訪、小組工作等，與老師溝通

　　3、校園暴力行為的原因與特點

　　(1)個人心里和生理因素。爭強好勝，追求新異，熱情有余，穩(wěn)定不足，易導致感情用事和突發(fā)事件。

　　(2)家庭因素。不適當?shù)墓芙?，不和諧的父母關系。

　　(3)學校因素。不當?shù)膶嵤╆P系、不當?shù)慕逃椒?、沉重的課業(yè)壓力。

　　(4)社區(qū)因素。社區(qū)環(huán)境污濁，不良的活動場所。

　　4、對學生特殊行為的處遇

　　(1)開展個案輔導。澄清學生角色，認知問題行為后果，提供心里支持，疏離正確的學習態(tài)度，促進行為改變，形成良好行為。

　　(2)建立團體，形成正向影響。利用小組工作方法，建立互助成長小組，相互支持，相互學習，增強正向動機，提高自信心。

　　(3)關注家庭，凝聚力量。通過家訪、家長會了解家長管教方式、親子關系及家庭狀況，改善家庭環(huán)境，改變教育理念，提高教育技巧。

　　(4)開發(fā)社會資源，爭取社會支持。協(xié)調當?shù)氐墓?、警察、校外教育機構，消除暴力隱患，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境。

　　(二)特殊學生群體的處遇

　　1、繼父母家庭的學生及其特點

　　可能出現(xiàn)的問題：

　　過激的行為

　　語言障礙

　　低自尊

　　分裂的行為

　　封閉自己

　　服務：個案、小組，對家庭進行干預，家庭會談或家庭治療

　　2、單親家庭的學生及其特點

　　可能面臨的原因：

　　家庭成員的情緒問題

　　經濟壓力的問題

　　孩子照顧的問題

　　孩子角色認同的問題

　　服務：個案工作―情緒支持，運用社區(qū)資源，單親家長小組。

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　　3、殘疾人家庭的學生及其特點

　　面臨的主要問題：

　　家庭成員的情緒問題

　　經濟壓力

　　孩子的照顧問題

　　孩子的適應和發(fā)展問題

　　服務：個案工作、運用社區(qū)資源、小組工作

　　4、服刑人員家庭的學生及其特點

　　面臨的主要問題：

　　家庭成員的情緒問題

　　經濟壓力

　　孩子的照顧問題

　　孩子的適應和發(fā)展問題

　　服務;個案工作、運用社區(qū)資源、小組工作

　　5、為轉學學生的特點

　　面臨的主要問題：

　　同輩團體的接納問題

　　教材教法的適應問題

　　學校規(guī)范的認知與遵循問題

　　服務：適應學校服務，直接咨詢服務;個案―分析診斷，擬訂輔導計劃。

　　6、特長學生的特點

　　面臨的主要問題：

　　情緒問題

　　同輩交往問題

　　適應和發(fā)展問題

　　學習問題

　　服務：個案工作、小組工作、認知療法。

　　7、特殊學生群體的處遇

　　針對特殊群體學生，學校社會工作者可以從以下幾個方面開展工作：

　　情感支持

　　發(fā)展支持系統(tǒng)

　　挖掘社會資源

　　開發(fā)學生潛能

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